智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計策略
學(xué)英語；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境；分層作業(yè)設(shè)計作者簡介：張康英，福州市臺江第三中心小學(xué)。從以往教育教學(xué)經(jīng)驗可知，小學(xué)階段每個英語教師都需要對作業(yè)予以充分重視，且需要基于分層思想科學(xué)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的拓展鍛煉條件，促進學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和進步。但從結(jié)果來看，許多小學(xué)英語教師很難達到預(yù)想的學(xué)生培養(yǎng)目標。究其原因可知，在為學(xué)生設(shè)計課后作業(yè)的時候，許多小學(xué)英語教師都或多或少會出現(xiàn)一些問題，如忽視學(xué)生主體個性，堅持在統(tǒng)一思想指引下進行作業(yè)設(shè)計，阻礙學(xué)生持續(xù)進步；有些教師對
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)課外閱讀教學(xué)路徑初探
的發(fā)生。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)課外閱讀教學(xué)，憑借先進信息技術(shù)的支持，按照“內(nèi)容選擇—閱讀指導(dǎo)—過程監(jiān)測—閱讀評價”四個環(huán)節(jié)，在教師的適時指導(dǎo)和監(jiān)測下，營造良好的閱讀氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成一條能促進學(xué)生自主閱讀、深度閱讀的高效教學(xué)路徑。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境? 課外閱讀? 教學(xué)路徑“雙減”政策出臺后，學(xué)校全面推行課后服務(wù)模式，嚴格控制學(xué)生作業(yè)的總量和時長，減輕學(xué)生負擔，為小學(xué)生課外閱讀活動的有效開展提供了有利的契機和廣闊的空間。同時，校外培訓(xùn)機構(gòu)的
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- ?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下中小學(xué)生高階思維發(fā)展的探討
契機。以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為載體促進中小學(xué)生高階思維的發(fā)展也成為必然的趨勢。目前利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生高階思維的研究卻非常少。在已有的研究基礎(chǔ)上，對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生高階思維的培養(yǎng)進行探討，以期為中小學(xué)生高階思維的培養(yǎng)開拓出一些新的視角，并且為其他研究提供一些參考與借鑒。關(guān)鍵詞 ?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境；高階思維；教育信息化；智慧教育中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）05-0018-040 ?引言2015年5月23日，習(xí)近
中國教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下高中語文古典詩詞跨媒介教學(xué)策略研究
在探討在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何運用多種媒介，將古典詩詞教學(xué)和學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，改進教師古典詩詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找到古典詩詞學(xué)習(xí)中的興趣點和研究點，以此提高古典詩詞學(xué)習(xí)效率，形成正確的審美意識和鑒賞品位。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境；跨媒介；古典詩詞；策略研究古典詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族文化最美的精神遺產(chǎn)之一。然而相比于現(xiàn)當代散文和詩歌，古典詩詞由于語言高度凝練，思想情感含蓄內(nèi)斂，在教學(xué)過程中往往難以和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，學(xué)生對于古典詩詞中蘊含
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀與策略探究
支持以及智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)方面。在新一代信息技術(shù)的指引下，人們對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)方面的關(guān)注度逐漸上升。對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的重視，不僅體現(xiàn)為對學(xué)習(xí)者認知能力的要求變高，還體現(xiàn)為現(xiàn)代社會對人的情感交互體驗的重視。因此，文章利用文獻計量分析法對近十年國內(nèi)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)文獻的關(guān)鍵詞進行分析，并且經(jīng)過合理的分類和篩選，保證納入分析的數(shù)據(jù)具有代表性和普適性。分析文獻關(guān)鍵詞之間的關(guān)系發(fā)現(xiàn)，目前對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的研究重點尚在理論層面或者簡單的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，往后的研究重
藝術(shù)科技 2023年15期2023-07-30
- 基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的幼兒園信息化教學(xué)
”轉(zhuǎn)變。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是實現(xiàn)信息化教學(xué)由普通數(shù)字化教學(xué)向智慧教學(xué)轉(zhuǎn)變的必備要素，而且是推動信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)深度融合發(fā)展、構(gòu)建教育新生態(tài)的必要條件。在幼兒園教學(xué)中，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教師信息素養(yǎng)，開發(fā)適宜幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育資源，優(yōu)化教育策略，促進幼兒全面發(fā)展，是適應(yīng)新時代學(xué)前教育信息化改革、全面提升學(xué)前教育質(zhì)量的重要研究課題，也是有效實現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標的重要內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境；幼兒園；信息化教學(xué)【中圖分類號】G61
甘肅教育 2023年10期2023-07-18
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的閱讀和寫作教學(xué)探索
資料發(fā)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境主要指智慧教室、智慧校園、智慧教育、智慧管理、智慧社區(qū)等范疇。不同地域、不同學(xué)校，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展水平存在較大差距。據(jù)于此，筆者試著從初中語文教師在教學(xué)準備中如何構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，如何在理想的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中上好課，讓課堂有效甚至高效。如何科學(xué)而有效利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境精準服務(wù)于閱讀與寫作教學(xué)等方面來論述創(chuàng)建高效的初中語文閱讀與寫作課堂的想法。目的在于主張智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，語文老師要善于學(xué)習(xí)，利用有限的智慧環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的核心素養(yǎng)，真正
文學(xué)教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下初中生個性化學(xué)習(xí)策略研究
僅僅依靠智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，并不能確保所有學(xué)生都能開展真正高效的個性化學(xué)習(xí)，需要采取“因地制宜”的實施策略，使個性化學(xué)習(xí)真正付諸實踐。本研究以初中生為研究對象，分別對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和個性化學(xué)習(xí)進行界定，分析智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下初中生個性化學(xué)習(xí)的必要性，并依據(jù)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下初中生個性化學(xué)習(xí)中所存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略，以期為個性化學(xué)習(xí)研究提供參考。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境；初中生；個性化學(xué)習(xí)；策略中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2
中國信息技術(shù)教育 2023年10期2023-06-09
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略
用，使得智慧學(xué)習(xí)環(huán)境成為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的高端形態(tài)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)需求已從掌握知識本身到對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。其中，交往合作技能作為信息化社會對人才的基本要求，明確歸入我國教育改革文件學(xué)生基本技能要求之中，成為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重中之重?；诖?，本文從利用信息化技術(shù)智能分組、促進高層次思維合作參與、創(chuàng)設(shè)合作互賴性探究情境和加強課后集體性歸納反思這四個方面探討智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略，以更好促進學(xué)生社會交往技能提升和實際問題解決能力發(fā)展。關(guān)鍵詞：智慧
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年36期2022-07-06
- 基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)齡兒童教具設(shè)計研究
關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)齡兒童;教具設(shè)計當今教育話題熱度不減，順應(yīng)時代對教育的需求，智能化、信息化已逐漸融入兒童課堂中，教具是學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的紐帶。但目前市場上針對學(xué)齡兒童教育的教具只針對課堂某一階段進行教學(xué)輔助，功能單一且學(xué)生與教具之間的互動性不強，未考慮學(xué)齡兒童在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的需求。文章探索在新型智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下更符合學(xué)齡兒童認知規(guī)律和心理訴求的教具產(chǎn)品，以期既能滿足學(xué)齡兒童對學(xué)習(xí)認知的需求，也能拓展智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)的新途徑。1 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境概述
工業(yè)設(shè)計 2022年5期2022-06-11
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下英語類教師專業(yè)發(fā)展方式的探究
的應(yīng)用，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境也對英語類教師的發(fā)展做出了新的要求，給英語學(xué)科的教學(xué)活動帶來了新的機遇和新的挑戰(zhàn)。為此，英語類教師要提升英語專業(yè)知識，提高理論素養(yǎng)，提高專業(yè)教學(xué)能力和教研能力。本文基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的時代背景，從影響英語類教師發(fā)展的內(nèi)部因素和內(nèi)部因素進行探討，探討了英語類教師在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下促進自我專業(yè)發(fā)展的三個方式：轉(zhuǎn)變英語類教師的教育理念、提高英語類教師智慧學(xué)習(xí)的能力、構(gòu)建英語類教師智慧學(xué)習(xí)共同體。關(guān)鍵詞：英語類教師;智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;教師專業(yè)發(fā)展1 基
中原商報·科教研究 2022年2期2022-06-09
- 關(guān)注度量本質(zhì)，培養(yǎng)度量意識
速發(fā)展，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境成為眾多學(xué)者探究的主要方向之一，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和評測學(xué)習(xí)成果等。本文在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的背景下，研究如何引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注度量本質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的度量意識，從而為學(xué)生的空間觀念、幾何圖形、推理能力等核心素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 度量意識 學(xué)生主體 發(fā)展學(xué)生動手能力、滲透學(xué)生度量意識是新課程教學(xué)內(nèi)容之一。度量是用一個數(shù)值來表示物體的某一屬性，度量的本質(zhì)是將事物的某些屬性標準化，
安徽教育科研 2022年11期2022-06-03
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下攝影專業(yè)課生成性教學(xué)路徑的探究
關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;攝影專業(yè)課;生成性教學(xué)中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）05 — 0168 — 03攝影專業(yè)課旨在培養(yǎng)具有高超攝影能力的高素質(zhì)人才，但是就現(xiàn)階段我國高校攝影專業(yè)課的教學(xué)現(xiàn)狀而言還存在不少問題，包括教學(xué)理念與教學(xué)手段的陳舊落后，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不甚理想。為此，為促進我國高校攝影專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提升，相關(guān)教學(xué)工作者需要積極革新教學(xué)理念與教學(xué)手段。通過智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的生成性教學(xué)構(gòu)建來為學(xué)生打造
理論觀察 2022年5期2022-05-30
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達能力分析
關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);分析前言伴隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們對教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高。在智能學(xué)習(xí)環(huán)境下進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，能為教學(xué)指明方向，為教育教學(xué)帶來活力。小學(xué)語文新課標明確規(guī)定：“小學(xué)語文教學(xué)的重點在于體現(xiàn)小學(xué)生在實際教學(xué)中的主體地位，把主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)得到徹底更新。在這種環(huán)境下，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷努力，使閱讀教學(xué)更生動。一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概述它是一種全新的教學(xué)方式，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種升級形式。利用多媒體、大數(shù)據(jù)
學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑探究
關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)語文;閱讀課;生成性;教學(xué)路徑隨著科學(xué)技術(shù)的長久發(fā)展，在語文的教育中，智慧學(xué)習(xí)作為一種良好的教育方式，深入應(yīng)用在學(xué)生的實踐中。為了強化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文的閱讀課堂教學(xué)中，通過打造一個智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，切實提升學(xué)生的語文閱讀能力。一、智慧課堂教學(xué)環(huán)境下開展小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)的實際意義1.促進教師和學(xué)生之間平等關(guān)系的發(fā)展通過建設(shè)一個智慧型的學(xué)習(xí)環(huán)境，在現(xiàn)代化技術(shù)的支撐下，學(xué)生能夠擁有更快捷的學(xué)習(xí)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年35期2022-03-27
- 高校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境技術(shù)架構(gòu)研究
? 要：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是以學(xué)生為中心，由功能各異的學(xué)習(xí)系統(tǒng)通過集成和互操作形成的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，為學(xué)生提供一體化、智能化的學(xué)習(xí)支持。文章深入研究了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)架構(gòu)，分析了其中數(shù)據(jù)和資源的交換和共享問題，以及相關(guān)的技術(shù)標準，提出了一種智慧學(xué)習(xí)環(huán)境支撐中間件，通過標準化的協(xié)議和規(guī)范實現(xiàn)各學(xué)習(xí)系統(tǒng)的集成，并通過微服務(wù)和消息總線將分散的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、資源匯聚成為共性服務(wù)組件，形成統(tǒng)一的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境公共服務(wù)支撐體系，推動學(xué)習(xí)形態(tài)和教學(xué)模式的變革。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;
中國教育信息化·高教職教 2021年11期2021-12-10
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下高校管理會計課程教學(xué)模式探究
于此，對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下高校管理會計課程教學(xué)模式進行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;管理會計課程;教學(xué)模式;學(xué)習(xí)情境引言管理會計作為財務(wù)會計類專業(yè)核心課程，積極推動課程教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核評價等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)改革，并在實踐中不斷修正和完善，體現(xiàn)了《指導(dǎo)意見》“堅持人才帶動，整體推進”的原則要求，必將有助于打牢管理會計人才隊伍基礎(chǔ)，使管理會計為企業(yè)發(fā)展提供規(guī)劃、決策、控制和評價等方面的作用得到充分發(fā)揮，推動相對滯后的管理會計實務(wù)發(fā)展，最終實現(xiàn)中
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)策略
關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)語文閱讀課;生成性教學(xué)【中圖分類號】G623.2 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0137-02【Abstract】The application of information technology to carry out smart learning has become the development trend of today's network age. Th
當代家庭教育 2021年32期2021-11-28
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的高中英語詞匯教學(xué)探究
，以下對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的高中英語詞匯教學(xué)進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;高中英語;詞匯教學(xué);探究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-179引言在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍死記硬背，出現(xiàn)啞巴英語的教學(xué)現(xiàn)象，這會影響學(xué)生的認知水平、理解能力，不利于發(fā)展他們的思維、分析、創(chuàng)造能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)的發(fā)展，高中英語教學(xué)要順應(yīng)時代化的發(fā)展潮流，將這些技術(shù)融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和分析能力，做到分層教學(xué)和因材
小作家報·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)策略探究
關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)語文;教學(xué)策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）31-0049-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.024隨著經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，社會對于人的綜合素質(zhì)要求越來越高，教育信息化的發(fā)展也是日新月異。由此，在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展，在課堂教學(xué)中不僅要做到傳授給學(xué)生基本的語文知識與技能，更
學(xué)周刊 2021年31期2021-10-21
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的高中英語詞匯教學(xué)探究
關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;高中英語;詞匯教學(xué)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-404引言在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍死記硬背，出現(xiàn)啞巴英語的教學(xué)現(xiàn)象，這會影響學(xué)生的認知水平、理解能力，不利于發(fā)展他們的思維、分析、創(chuàng)造能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)的發(fā)展，高中英語教學(xué)要順應(yīng)時代化的發(fā)展潮流，將這些技術(shù)融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和分析能力，做到分層教學(xué)和因材施教，解決當前高中英語教學(xué)中存在的問題。1.當前高中英語教學(xué)存在的問
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 智慧課堂的大學(xué)生能力培養(yǎng)策略
智能化的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，但已有的研究基礎(chǔ)大多關(guān)注于智慧校園、智慧教室的搭建上，忽視了學(xué)習(xí)者自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)技能的內(nèi)在變化。本文基于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中出現(xiàn)的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力低下的問題，從智慧課堂的視角探究智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，旨在提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控及自我評價能力，使其在信息化教學(xué)中智慧學(xué)習(xí)、智慧發(fā)展。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 自我監(jiān)控 自我評價信息化時代下，教育部及各所高校大力倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過搭建移動網(wǎng)
文學(xué)教育·中旬版 2021年9期2021-09-27
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下中職學(xué)生高階思維培養(yǎng)的發(fā)展與反思
職學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中思維上的發(fā)展愈受重視。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境對于培養(yǎng)學(xué)生高階思維的發(fā)展已成必然趨勢，然而目前針對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為培養(yǎng)中職學(xué)生高階思維的發(fā)展研究少之又少。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，對于中職學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下高階思維的發(fā)展進行理論探究，期望為中職學(xué)生的高階思維的發(fā)展開拓出研究新視角，并為其他研究者研究同類問題提供資料、方法和結(jié)論借鑒。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;高階思維;中職學(xué)生中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（
電腦知識與技術(shù) 2021年19期2021-09-27
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)探索
和使用，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的營造有了更好的技術(shù)支持，這對激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使其盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，融入高效的學(xué)習(xí)氛圍有著非常重要的作用。這樣在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師也才能更好地將語文知識進行再度延伸和拓展，構(gòu)建生成性的教學(xué)模式。筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，探討智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)的實施路徑，以供參考。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)語文;閱讀課;生成性教學(xué)路徑【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2
當代家庭教育 2021年22期2021-09-23
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)行為對比分析研究
分析了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要影響因素，對比分析了具體影響數(shù)據(jù)，最后論述了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境對教育教學(xué)的意義。[關(guān)鍵詞]? 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)習(xí)行為;對比分析[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）30-0032-02一、引言智慧學(xué)習(xí)環(huán)境通過感知、體驗、探究和協(xié)同創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了精準學(xué)習(xí)、精準教學(xué)和精準應(yīng)用，
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年30期2021-09-06
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的個性化閱讀教學(xué)
統(tǒng)課堂與智慧學(xué)習(xí)環(huán)境深度融合，推動了初中語文閱讀教學(xué)方式的變革。本文主要講述了在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，抓牢核心素養(yǎng)的體系“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，將學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與個性化語文閱讀相結(jié)合，努力探索實現(xiàn)黨的教育目標的教育新途徑。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境? 個性化閱讀? 科學(xué)精神? 信息意識? 社會責任智慧學(xué)習(xí)環(huán)境推動了初中語文閱讀教學(xué)方式的變革，如何將學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與個性化語文閱讀相結(jié)合，在信息技術(shù)條件下培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，是教育信息化
安徽教育科研 2021年23期2021-08-30
- 基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的大學(xué)外語教學(xué)改革研究
關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;大學(xué)外語;教學(xué)改革教育作為培養(yǎng)人才的基本手段，改革從未間斷。外語作為因時而生的一門課程更需不斷調(diào)整。自改革開放以來，根據(jù)理論聯(lián)系實際原則，外語教學(xué)增設(shè)實踐課堂，培養(yǎng)學(xué)生的操作和應(yīng)用能力，作為一種新事物以S型曲線的形式發(fā)展，初顯成效。多媒體豐富了教學(xué)手段，遠程教育等拉近了教學(xué)距離，網(wǎng)絡(luò)籠罩下的學(xué)習(xí)終端形成世界性的大課堂。學(xué)生主體性被激發(fā)，不再固守學(xué)習(xí)的客體角色，而是轉(zhuǎn)向新領(lǐng)地成為參與主體。一些院校甚至推出外語機考改革、人機對話測試等項目
教學(xué)博覽 2021年7期2021-08-01
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下語文生成性閱讀教學(xué)對文本解讀的影響
研究借助智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，以生成性學(xué)習(xí)為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建了語文生成性閱讀教學(xué)的策略框架模型，并形成可操作的教學(xué)路徑。以三余閱讀App作為教學(xué)開展的軟件環(huán)境，在北京某校初中部1：1的語文課上實施了為期5周、三個輪次的行動研究，分別探討了語文生成性閱讀教學(xué)的可行性、易用性和實施效果的優(yōu)化，進而分析了該教學(xué)對初中生文本解讀的影響。結(jié)果表明：（1）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下語文生成性閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生（尤其是基礎(chǔ)薄弱學(xué)生）的文本解讀能力;（2）學(xué)生文本解讀的等級水平表現(xiàn)出升
電化教育研究 2021年6期2021-06-07
- 基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境模型建構(gòu)與應(yīng)用
技術(shù)融入智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，可為學(xué)習(xí)者提供沉浸式、個性化、智能化的學(xué)習(xí)體驗，成為近年來研究的熱點話題。在分析虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的理論依據(jù)、實踐依據(jù)、技術(shù)支持以及主要原則的基礎(chǔ)上，以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為主導(dǎo)，融入智慧學(xué)習(xí)環(huán)境要素，構(gòu)建融合學(xué)、教、管、評、創(chuàng)的LTMEC-VR智慧學(xué)習(xí)環(huán)境模型。該模型具備交互性、體驗性、沉浸性、啟發(fā)性和智能性，支持學(xué)生的“學(xué)”與“創(chuàng)”，促進教師的“教”與“評”，便于管理者智能化地“管”，以期為虛擬現(xiàn)實、人工智能、大數(shù)據(jù)等智能技術(shù)融
中國教育技術(shù)裝備 2021年7期2021-05-23
- 高校智慧教室?guī)熒枨髮嵶C分析
關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;智慧教室;問卷調(diào)查;需求分析中圖分類號：G40-057 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2021）05-0087-04一、引言在智慧教室的建設(shè)方案中，往往忽視使用者的需求，存在“閉門造車”的問題，同時，由于各類型院校自身的特殊性，智慧教室的建設(shè)方案也應(yīng)該與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)需求相結(jié)合，才能構(gòu)建出符合校情、實用性強的智慧教室。筆者以需求為導(dǎo)向，在黃榮懷教授等的“SMART”模型[1]的基礎(chǔ)上，重構(gòu)了“外語類院校智慧教
中國教育信息化·高教職教 2021年3期2021-05-21
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革
慧目標的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是信息時代教育發(fā)展的趨勢所在，它具有個性化、適應(yīng)性、泛在性。隨著學(xué)生個人發(fā)展要求、社會對創(chuàng)新型人才需求的不斷提升，以及智慧學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展的不斷成熟，學(xué)習(xí)方式的變革已成為必然。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的支持下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革呈現(xiàn)出多樣性，其中包括基于定制服務(wù)的個性化學(xué)習(xí)、基于情境體驗的有效學(xué)習(xí)、基于技術(shù)手段的混合式學(xué)習(xí)及基于開放資源的無邊界學(xué)習(xí)。探討智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，將有助于落實教育信息化要求，實現(xiàn)“智慧人”的培養(yǎng)目標。[關(guān)鍵詞]智慧學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)教育參考 2021年4期2021-05-12
- 線上線下融合式教學(xué)模式探索
，課中在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生解決與專業(yè)相關(guān)的實際問題，使學(xué)生在獲得技能知識的同時提升專業(yè)素養(yǎng)，課后通過設(shè)置不同難度的作業(yè)和討論題讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。最后從融合式教學(xué)模式更加注重實現(xiàn)人的潛能和價值，以及計算機技術(shù)可以優(yōu)化協(xié)作學(xué)習(xí)分組模式兩個角度進行了反思，以期就如何在計算機基礎(chǔ)課中實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，為教育工作者提供一定的參考。關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ);融合式教學(xué);智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;協(xié)作學(xué)習(xí)中圖分類號：TP39;G434? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096
現(xiàn)代信息科技 2021年18期2021-04-04
- 基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)畫面情感識別模型
摘要：在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的情感交互是教育領(lǐng)域的一個重要研究內(nèi)容，主要通過智能學(xué)習(xí)終端進行情感識別。學(xué)習(xí)情感主要包括專注、高興、常態(tài)的積極情緒，走神、悲傷、憤怒的消極情緒，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程具有影響和調(diào)節(jié)的作用。因此，本文提出了一種基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，構(gòu)建學(xué)習(xí)畫面情感識別模型。本模型根據(jù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的情緒反饋，自適應(yīng)改進和推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)過程中的積極情緒，促進情感交互率，也可作為輔助評估課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的支撐依據(jù)。關(guān)鍵詞
電腦知識與技術(shù) 2021年3期2021-03-15
- 初探智慧環(huán)境概念下的小學(xué)語文教學(xué)
關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)語文;教學(xué)策略隨著經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，社會對于人的綜合素質(zhì)要求越來越高，教育信息化的發(fā)展也是日新月異。由此，在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展，在課堂教學(xué)中不僅要做到傳授給學(xué)生基本的語文知識與技能，更重要的是要讓他們在語文學(xué)習(xí)中掌握更多的技能與方法，進一步提升自己的語文綜合信息素養(yǎng)，在語文課堂學(xué)習(xí)中真正有所收獲與提高。所以，小學(xué)語文教師要不斷創(chuàng)新、發(fā)展自我教學(xué)理念與模式，在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建一種智 慧學(xué)習(xí)環(huán)境，力求用一種
科教創(chuàng)新與實踐 2021年47期2021-02-24
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的深度學(xué)習(xí)分析及模型構(gòu)建
習(xí)方式。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境具有全程記錄、無縫連接、交互參與、情境感知和自適應(yīng)等功能特征。而這些特征也給深度學(xué)習(xí)帶來支持：全程記錄為深度學(xué)習(xí)提供反饋支持;無縫連接為深度學(xué)習(xí)提供資源支持;交互參與為深度學(xué)習(xí)提供情感支持;情境感知為深度學(xué)習(xí)提供情境支持;自適應(yīng)為深度學(xué)習(xí)提供個性化支持。文章依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認知理論和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境對深度學(xué)習(xí)的支持，從創(chuàng)設(shè)情境、交互參與、遷移建構(gòu)和檢測評價等四個階段，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的深度學(xué)習(xí)模型，以達成深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)
中國教育信息化·高教職教 2021年1期2021-02-21
- 高校教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建
摘 要：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境作為一種新型學(xué)習(xí)空間，提供了學(xué)習(xí)情境感知、學(xué)習(xí)特征識別、學(xué)習(xí)資源匹配、學(xué)習(xí)過程記錄和學(xué)習(xí)結(jié)果測評等功能，其出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然結(jié)果。本文在研究智慧學(xué)習(xí)環(huán)境特征的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建高校教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的要素、描述了各要素直接的結(jié)構(gòu)關(guān)系、闡述了高校教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的類型、設(shè)計了高校教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的整體架構(gòu)，為構(gòu)建完善的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境提供參考。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;構(gòu)建;高校教育中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A大學(xué)生是高校教育的主要對象
科技風 2020年32期2020-12-14
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境背景下小學(xué)語文教學(xué)路徑探索
對當前的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境背景進行探討，并結(jié)合我國的當前教育形式，共同對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境背景下小學(xué)語文教學(xué)路徑進行探索，為了更好地進行小學(xué)語文教學(xué)，創(chuàng)新好的教學(xué)方式方法，全方面提升學(xué)生個人素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 語文教學(xué) 情境分析 創(chuàng)新當前世界飛速發(fā)展，我國的綜合實力也在不斷地提升與進步。在不斷的發(fā)展過程中，我國越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，認識到教育對我國未來的發(fā)展重要性。時代在不斷地進步，人們已經(jīng)完全進入信息化時代，生活不僅更方便了，而且也加快了人們的生活節(jié)奏
中國校外教育(中旬) 2020年9期2020-11-06
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的認知負荷 對學(xué)習(xí)投入的影響
旨在探究智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生通過求助解決問題時，認知負荷影響學(xué)習(xí)投入的機制。作者通過研究收集的357份在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生問卷，利用結(jié)構(gòu)方程分析學(xué)業(yè)求助在認知負荷對學(xué)習(xí)投入的中介作用。研究發(fā)現(xiàn)：一是認知負荷對學(xué)習(xí)投入產(chǎn)生負向影響;二是三種類型的學(xué)業(yè)求助在認知負荷對學(xué)習(xí)投入的影響中起到不同程度的中介作用（工具性求助是部分中介作用、執(zhí)行性求助沒有中介作用、回避求助是完全中介作用）。研究建議在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師應(yīng)該讓學(xué)生的認知負荷處于合適的水平，并指導(dǎo)學(xué)
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年9期2020-11-02
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的個性化學(xué)習(xí)模式探究*
的發(fā)展，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境成為教學(xué)空間發(fā)展的新趨勢。為了實現(xiàn)新環(huán)境下的有效教學(xué)，文章在分析智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與個性化學(xué)習(xí)內(nèi)涵特性的基礎(chǔ)上，發(fā)掘了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中四個支撐個性化學(xué)習(xí)的要點：大數(shù)據(jù)支持、海量資源支持、多元工具支持和即時評價支持。進一步探討了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境個性化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以及各環(huán)節(jié)的應(yīng)用技術(shù)和實現(xiàn)目標。最后依托智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，以“課前——學(xué)情分析為核心，課中——師生互動為關(guān)鍵，課后——以個性化輔導(dǎo)為重點”為主線，從環(huán)境支持、教師、學(xué)生三個維度闡釋了基于智慧學(xué)
中國教育信息化·高教職教 2020年10期2020-11-02
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的興起與系統(tǒng)模型分析*
發(fā)展推動智慧學(xué)習(xí)環(huán)境日趨完善。文章從智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的起源講起，梳理了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概念和特征，對相關(guān)重點技術(shù)在教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用進行了分析，在分析相關(guān)系統(tǒng)模型的基礎(chǔ)上提出與當前相適應(yīng)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)模型。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;大數(shù)據(jù);人工智能;物聯(lián)網(wǎng)中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2020）17-0011-04一、引言近年來，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境成為各高校研究和實踐的熱點。特別是2018年四川大學(xué)基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的“以課堂教學(xué)改革為
中國教育信息化·高教職教 2020年9期2020-11-02
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新路徑
運而生。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境需要以互聯(lián)網(wǎng)作為依托，可以為學(xué)習(xí)提供有效便利，顯著提升小學(xué)語文教學(xué)的實效性。本文對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下開展小學(xué)語文教學(xué)的意義進行分析，并對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新路徑進行研究，以促進小學(xué)語文教學(xué)的高效開展?！娟P(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境? 小學(xué)語文? 語文教學(xué)? 創(chuàng)新路徑【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）35-0039-02在小學(xué)教學(xué)過程中，語文不僅是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，更是對學(xué)生溝通能力
課程教育研究 2020年35期2020-09-26
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新探究
如何打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新教學(xué)意境成為當前教學(xué)的熱門話題。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，對如何在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)進行了研究和分析。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是新時期教育教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，也是未來教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，強調(diào)利用各種信息化教學(xué)手段打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，為學(xué)習(xí)者提供有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場所或?qū)W習(xí)空間，從而促進學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展[1]。一、
天府數(shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)路徑
與方式。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是當下對傳統(tǒng)教學(xué)路徑的一種創(chuàng)新，主要是在教學(xué)過程中多多利用多媒體以及移動設(shè)備來實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的方式與路徑的創(chuàng)新。本文將重點對智慧環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)路徑創(chuàng)新進行分析與研究，并提出具體創(chuàng)新策略，希望能為小學(xué)語文教學(xué)工作提供建設(shè)性意見?！娟P(guān)鍵詞】 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)語文;創(chuàng)新策略語文是基礎(chǔ)課程，不僅是一門學(xué)科，更是有效幫助學(xué)生學(xué)會與他人溝通的一種方式，只有在學(xué)好語文的基礎(chǔ)上，才能更好地學(xué)習(xí)和理解其他科目，所以在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，語文這一學(xué)科
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年7期2020-09-02
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀生成性教學(xué)策略
育教學(xué)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)基本成型，且正在越來越深刻的影響著小學(xué)語文教學(xué)。其對于學(xué)生語文閱讀方式的變革、閱讀素材的拓展、閱讀視野的開闊提供了輔助，給予了保證。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);生成性教學(xué);策略與傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式相比，生成性教學(xué)徹底打破了預(yù)設(shè)式教學(xué)下教師主體、學(xué)生參與的被動型、靜態(tài)型教學(xué)模式，既實現(xiàn)了師生角色定位的變遷與轉(zhuǎn)移，教學(xué)效能的凸顯與提升，又促進了師生之間的交流與互動，豐富了教學(xué)的形式與內(nèi)涵。將智慧學(xué)習(xí)環(huán)境融合至小學(xué)語文
散文百家·下旬刊 2020年6期2020-08-21
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下個性化學(xué)習(xí)模式設(shè)計
化發(fā)展，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為個性化學(xué)習(xí)提供了廣大的空間。對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)涵和特征進行梳理、分析和總結(jié)，對個性化學(xué)習(xí)內(nèi)涵、個性化學(xué)習(xí)模式要素進行分析，提取相關(guān)要素，在此基礎(chǔ)上提出智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下個性化學(xué)習(xí)模式，包含學(xué)前分析、學(xué)習(xí)目標分析、學(xué)習(xí)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)評價等。關(guān)鍵詞 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;個性化學(xué)習(xí);創(chuàng)新型人才中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）20-0047-03Abstract The cultivation of in
中國教育技術(shù)裝備 2020年20期2020-08-06
- “小人國”里的“大智慧”：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的兒童繪本閱讀
于此，“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的兒童繪本閱讀研究”旨在通過“愿景的設(shè)立、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、交互的設(shè)計”進行改革，構(gòu)建基于多智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的互聯(lián)、互融、互通的“智慧閱讀小人國”，促進幼兒全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;兒童;繪本閱讀繪本被公認為兒童早期教育的最佳讀物，對兒童早期多元能力的發(fā)展具有重要意義，為兒童看世界打開了一扇明亮的窗戶。浙江省桐鄉(xiāng)市實驗幼兒教育集團實驗幼兒園（以下簡稱桐鄉(xiāng)市實驗幼兒園）從2006年開始，緊緊圍繞“書香潤澤·點
基礎(chǔ)教育參考 2020年5期2020-07-29
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑分析
。本文從智慧學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀生成性教學(xué)中的優(yōu)勢入手，探究了當前多種技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，并結(jié)合小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)目標與實際要求，提出了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑，希望能對我國小學(xué)語文教學(xué)工作者起到一定的啟發(fā)作用?！娟P(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 ?小學(xué)語文閱讀課 ?生成性教學(xué)【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）24-0047-02引言在小學(xué)語文課程之中，語文閱讀教學(xué)是較為重要的組成部分。然而從
課程教育研究 2020年24期2020-07-14
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)路徑的創(chuàng)新分析
關(guān)鍵詞 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 小學(xué)語文教學(xué) 路徑創(chuàng)新隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，傳統(tǒng)語文課程教學(xué)模式已無法滿足當下新課標教學(xué)及學(xué)生成長學(xué)習(xí)的需求，此種情形下，智慧化環(huán)境逐漸步入小學(xué)語文教學(xué)的視野。所謂智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，即可感知學(xué)習(xí)情境、識別學(xué)習(xí)者特征、提供合適學(xué)習(xí)資源及便利的互動工具、自動記錄學(xué)習(xí)過程和評測學(xué)習(xí)成果，以促進學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的活動空間或?qū)W習(xí)場所。而在我國信息化和技術(shù)化的發(fā)展環(huán)境下，基礎(chǔ)教育的改革和創(chuàng)新持續(xù)推動向前，這對語文課程教學(xué)路徑提出了更高的要求及
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年10期2020-07-14
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)路徑創(chuàng)新研究
新模式。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，課堂教學(xué)具有明顯的網(wǎng)絡(luò)氣息與技術(shù)特征，為學(xué)科教學(xué)提供了豐富的沃土。語文是小學(xué)階段三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，如何在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下創(chuàng)新語文教學(xué)途徑，是本文重點研究內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境? 小學(xué)語文? 途徑【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0049-01在當今新的歷史階段下，信息技術(shù)與課程深度融合成為我國教育信息化的重要議題，同時也是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必要途徑。在該視閾下，推動了
課程教育研究 2020年16期2020-07-14
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀生成性教學(xué)策略淺探
踐，探討智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀生成性教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);生成性教學(xué);實踐策略當前我國的信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)已形成了全面深入的融合，不但有助于教師借助網(wǎng)絡(luò)資源進一步整合教學(xué)內(nèi)容，還能促進教師在多樣化的教學(xué)形式下選擇學(xué)生最高效的學(xué)習(xí)手段，保障高水平的學(xué)習(xí)效率。除此以外，當前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師除了要求學(xué)生掌握閱讀文意及語文知識外，還要從原有資源中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，形成生成性的學(xué)習(xí)資源，在內(nèi)容延伸，形式拓展的基礎(chǔ)上學(xué)生才能對語
讀天下 2020年12期2020-07-13
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下高校師生關(guān)系構(gòu)建研究
本文分析智慧學(xué)習(xí)環(huán)境對高校傳統(tǒng)師生關(guān)系的沖擊，闡述新型師生關(guān)系構(gòu)建的取向，提出新型高校師生關(guān)系構(gòu)建的策略：營造自由、民主的校園文化環(huán)境，促進平等、和諧師生關(guān)系的發(fā)展;師生平等對話，增進相互的理解;高校教師要改變思想、觀念，“不恥”向?qū)W生學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 ?高校 ?師生關(guān)系 ?新型 ?構(gòu)建【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）04C-0091-03人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供個性化和
廣西教育·C版 2020年4期2020-07-09
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和實踐
關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 ?職業(yè)教育 ?人才培養(yǎng)模式 ?信息化教育 ?實踐創(chuàng)新中圖分類號：G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）02（b）-0209-051 ?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展歷程1.1 多媒體課件與教學(xué)傳播20世紀隨著計算機輔助教學(xué)（Computed Assisted Instruction _CAI）技術(shù)的應(yīng)用推廣，
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年5期2020-06-11
- 混合式學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建研究
參與者、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、信息流及規(guī)則四個方面，設(shè)計混合式學(xué)習(xí)共同體的理論框架及構(gòu)建流程。關(guān)鍵詞 混合式學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)共同體;混合式學(xué)習(xí)共同體;智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;教育現(xiàn)代化中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）19-0003-041 前言應(yīng)試教育的長期壓迫使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性不強、學(xué)習(xí)方法運用不當、學(xué)習(xí)熱情難以維持等不良現(xiàn)象，且絕大部分大學(xué)生更習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中“單打獨斗”。此外，當今社會日益多元化，對人才
中國教育技術(shù)裝備 2020年19期2020-06-06
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑
鍵詞】 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;語文閱讀;生成性智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，使用移動設(shè)備進行閱讀教學(xué)活動的策略。傳統(tǒng)教學(xué)活動已經(jīng)滿足不了當代學(xué)生的發(fā)展需求，甚至阻礙了他們的發(fā)展。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，也促進了教學(xué)智能化的發(fā)展。怎樣利用這些設(shè)置來實現(xiàn)生成，就成為一個重點探究內(nèi)容。本文就從這個角度出發(fā)，具體分析一下智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)的路徑，從而為促進學(xué)生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。一、如何實現(xiàn)閱讀課生成性的教學(xué)1.生成性教學(xué)的內(nèi)涵生成性的
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年3期2020-05-13
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下高職院?；旌辖虒W(xué)模式研究與實踐
課題組在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境理念的指導(dǎo)下，通過分析智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的特征，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，研究智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的高職混合教學(xué)模式，進行混合教學(xué)模式線上線下教學(xué)設(shè)計，并在專業(yè)班級進行《Java程序設(shè)計》課程混合教學(xué)實踐，通過專業(yè)班級和往屆班以及平行班的對比，完成教學(xué)效果評估與總結(jié)，深入分析教學(xué)效果，總結(jié)存在的問題并提出建議，旨在提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;混合教學(xué);高職院校;Java程序設(shè)計中圖分類號：G434? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年4期2020-04-27
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究
? 要】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的教學(xué)方式得到創(chuàng)新，其具體表現(xiàn)是通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使小生語文閱讀課堂教學(xué)更具有時代性和科技性的特點，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性、條理性，提高小學(xué)學(xué)生對語文閱讀知識學(xué)習(xí)的興趣。并充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相結(jié)合，使小學(xué)語文閱讀課生成教學(xué)路徑，推動小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)的有效性，滿足現(xiàn)代化社會對人才培養(yǎng)活動提出來的要求。基于此，本文將對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，然后探索智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年64期2020-04-25
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)路徑創(chuàng)新研究
育需要在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下得到路徑的創(chuàng)新研究，創(chuàng)新路徑包括對教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)理念的引導(dǎo)、教學(xué)方式的新穎等等來實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的變化。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)語文;教學(xué)路徑;創(chuàng)新在生活中剛接觸到語言的小學(xué)生們需要在課堂上有語文課程作為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文作為一種基礎(chǔ)課程，包括每個人日常交流需要用到的語言，所以對每個人都至關(guān)重要。語文不僅可以幫助學(xué)生們學(xué)會溝通與交流，還是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，學(xué)好語文才能更有助于理解其他課程所講解的意思。語
考試周刊 2020年2期2020-03-23
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)動力機制研究
?要] 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)習(xí)者的個性化訴求，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠為實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。文章針對傳統(tǒng)層狀自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型未闡明學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)部運行機制的不足，基于自適應(yīng)逆控制理論研制了一種自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)動力模型。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標選擇促使學(xué)習(xí)系統(tǒng)開始運行，學(xué)習(xí)者的初始學(xué)習(xí)目標與其后的學(xué)習(xí)成效之間的差值是維系學(xué)習(xí)系統(tǒng)繼續(xù)運行的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)系統(tǒng)在領(lǐng)域模型、學(xué)習(xí)者模型、認知診斷和自適應(yīng)模型四者的協(xié)同作用下向?qū)W習(xí)者不斷推送適切的學(xué)習(xí)資源，旨在消除學(xué)習(xí)
電化教育研究 2020年2期2020-03-18
- 智慧教育視閾下藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境重構(gòu)
文解讀“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”的內(nèi)涵，分析藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出構(gòu)建英語智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的策略，以期提高藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新性，達到高效學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]智慧學(xué)習(xí)環(huán)境? 藝術(shù)類大學(xué)生? 大學(xué)英語基金項目：本文系2016年陜西省教育廳專項科研計劃項目《基于藝術(shù)類大學(xué)生思維風格分析下的藝術(shù)英語教學(xué)模式探討》（項目編號：16JK1310）的階段性成果。為了改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，2014年教育部下發(fā)了《關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，指
陜西教育·高教版 2020年2期2020-03-09