孫明

摘要：初中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有極其重要的意義，尤其是對于初中物理教學(xué)來說，在初中物理教學(xué)中，學(xué)生剛接觸物理這一階段，其思維還無法真正適應(yīng)物理學(xué)習(xí)的要求，針對這一情況，教師可以嘗試利用實驗進行教學(xué)。但是時間的運用同樣有許多需要注意的地方，不少教師在運用時間進行教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，為了進一步提升現(xiàn)代初中物理教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該解決好這些問題，帶領(lǐng)學(xué)生走出失戀困境。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；困境；解決方法

在現(xiàn)代初中物理教學(xué)的過程中，為了進一步提升教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會使用實驗教學(xué)法進行教學(xué)，在初中物理教學(xué)的過程中科學(xué)地使用實驗教學(xué)法，有助于幫助學(xué)生對知識進行結(jié)構(gòu)化，更好地構(gòu)建自己的知識體系。同時還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果，但是具體運用的過程中，實驗教學(xué)法出現(xiàn)了一些問題。我認為教師應(yīng)該仔細地分析問題產(chǎn)生的原因，而后在分析問題的基礎(chǔ)上，找到解決問題的對策。

一、更新思想觀念

只有環(huán)繞在學(xué)生周圍各個主體的思想觀念發(fā)生徹底的改變，使其認識到物理實驗操作對于學(xué)生自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績以及今后發(fā)展的重要性，那么實驗教學(xué)才有可能迎來發(fā)展的春天。首先，教師與學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要拋棄應(yīng)試教育理念，科學(xué)分析素質(zhì)教育觀念，聯(lián)合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)，重新制定對學(xué)生物理成績的考核辦法，例如，可將期末成績分為平時課堂成績、實驗操作成績、學(xué)期末考試成績?nèi)齻€部分，從而改變學(xué)生臨近考試時對教材知識死記硬背，忽視物理教學(xué)實驗性與操作性的特征，并且使學(xué)生與家長開始重視實驗教學(xué)；更新家長既有觀念，讓家長真正理解何為“素質(zhì)教育”，從而使其對教師的物理實驗教學(xué)進行監(jiān)督，這樣便可以促進學(xué)校更加重視物理實驗操作學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式

以往教學(xué)模式只是將實驗操作作為教師向?qū)W生傳遞教材知識的一個工具，在這一過程中，忽視了學(xué)生的主體性、探究性與創(chuàng)造性，并造成教學(xué)過分依賴書本內(nèi)容，難以將實驗的真正作用發(fā)揮出來，為改變實驗教學(xué)在整個物理學(xué)習(xí)中的重要性，教師要突破既定教學(xué)思路。例如，在教學(xué)新課“串聯(lián)電路”這一知識點時，可督促學(xué)生完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)，事先要求學(xué)生準備好教材中實驗所需要的素材，然后與學(xué)生進行統(tǒng)一實驗，待學(xué)生進行實驗的過程中，了解學(xué)生對“串聯(lián)電路”的掌握情況，當(dāng)部分學(xué)生已經(jīng)完成實驗、部分學(xué)生還沒有得出正確結(jié)論時，教師再次操作整個實驗流程，并引導(dǎo)學(xué)生重新閱讀教材知識，進而掌握“串聯(lián)電路”這一內(nèi)容，即通過實驗操作學(xué)習(xí)書本知識，既鍛煉了學(xué)生的實驗操作能力，又可以培養(yǎng)其知識總結(jié)能力，達到教學(xué)的目標。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，合理確定教學(xué)計劃

以往教學(xué)計劃的安排過于緊湊，教師與學(xué)生沒有足夠的時間用于實驗操作，其把大部分時間都花在理論知識的講解中，因而出現(xiàn)了“實驗短板”的教學(xué)問題，因此，要想走出實驗教學(xué)的困境，必須將初中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的全部物理知識進行評估，以確保每周有專門的時間可以用于物理實驗操作。

四、加大實驗器材的投入

針對于初中物理實驗教學(xué)器材不足的問題，應(yīng)加大實驗器材的投入，確保實驗教學(xué)的有效性和充分。教師應(yīng)確保每位學(xué)生人手一套實驗器材，在實驗開展之時，學(xué)生能夠跟著教師的步伐一步一步的進行實驗操作，并且在操作的過程中會對相應(yīng)的物理現(xiàn)象進行細致的觀察，同時也能夠獲得最大的實驗學(xué)習(xí)效果[3]?？梢?，只有加大實驗器材的投入，才能為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的實驗條件，也才能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)上不斷的進步。

五、增加物理實驗教學(xué)課時

在初中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)進一步增加物理實驗教學(xué)課時，確保學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)的充分性。初中物理理論教學(xué)與實驗教學(xué)的比例應(yīng)控制在2：1左右。應(yīng)每上2堂理論課就接著上一堂實驗課，通過此種方式，能確保實驗教學(xué)的全面性，使學(xué)生了解更多的物理實驗，掌握更多物理實驗操作過程，從而有助于提高學(xué)生的實驗水平，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的快速提高。

六、加大對學(xué)生的實驗指導(dǎo)

在學(xué)生進行物理實驗操作的過程中，教師應(yīng)加大對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，確保學(xué)生實驗的有效性和科學(xué)性。由于學(xué)生物理基礎(chǔ)不同，物理實驗?zāi)芰σ泊嬖谥^大的差異，部分學(xué)生在參與物理實驗的過程中，勢必會遇到很多的困難，導(dǎo)致實驗無法繼續(xù)進行，影響到初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師對學(xué)生進行實驗指導(dǎo)是非常有必要的，而這也是確保學(xué)生實驗?zāi)芰焖偬岣叩年P(guān)鍵?？傊處熗ㄟ^積極的解決目前在初中物理實驗教學(xué)中的困境，才能夠確保初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)最佳的實驗教學(xué)效果，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)上不斷的進步。教師還應(yīng)該確保實驗教學(xué)方法的多元化。實驗教學(xué)方法的科學(xué)與否直接影響到初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。因此，在實際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)確保實驗教學(xué)方法的多元化。首先，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。其次，教師應(yīng)將多種現(xiàn)代化教學(xué)方法有效的融入到初中物理教學(xué)中，例如，合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法、演示教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、生活化教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等，通過利用多種教學(xué)方法，能夠增加初中物理實驗教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生參與物理實驗的積極性，通過科學(xué)高效的實施，實現(xiàn)學(xué)生物理實驗水平的快速提高。

在初中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)充分的認識到實驗教學(xué)中的困境，積極的分析導(dǎo)致諸多教學(xué)困境的原因，并且結(jié)合實際的教學(xué)情況以及學(xué)生物理實驗水平，采取針對性的教學(xué)策略，不斷的解決初中物理實驗教學(xué)中的困境，進一步提高初中物理實驗教學(xué)水平，通過科學(xué)的實施，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：安徽省淮南市洞山中學(xué)朝陽校區(qū) 232000）endprint