楊慶豐

摘要：當(dāng)前，學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)，是高中教育的重點工程。而體育，作為素質(zhì)建設(shè)的重要載體，足球又是高中體育課程的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎著高中生體能素質(zhì)建設(shè)具體情況。然而，據(jù)了解，目前足球項目在高中校園開展的狀況并不樂觀，鑒于此，筆者主要圍繞以當(dāng)前高中足球教學(xué)所遇瓶頸及相關(guān)對策展開具體探究。

關(guān)鍵詞：高中校園；足球教學(xué)；瓶頸；對策

前言：現(xiàn)如今，體育事業(yè)發(fā)展規(guī)模逐漸顯著，國內(nèi)的體育地位，在國際上亦獲得顯著性提升。但相對來講，我國的足球運動，仍處于落后地位，特別是中國男足，連續(xù)多年在國際比賽中的表現(xiàn)都很不樂觀。究其根本，主要原因在于我國對于足球項目年輕隊伍的培養(yǎng)并未形成重視。思想上的偏差，造成了高中階段足球教學(xué)存在瓶頸，不僅不利于高中生的體能訓(xùn)練，更嚴重制約著我國足球項目未來的深入發(fā)展。

一、高中校園足球教學(xué)存在瓶頸分析

1 .教學(xué)理念存在偏差

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重點時期，關(guān)系到學(xué)生未來能否進入自己心儀的大學(xué)，完成更深層次的教育。因此，無論是教師還是學(xué)生，在理念上仍以應(yīng)試為主，將學(xué)習(xí)成績放在首要地位。在這樣的思想引導(dǎo)下，大部分高中生更關(guān)注主課課程學(xué)習(xí)，而對于體育足球，非考試科目的關(guān)注度處于弱勢。再加上學(xué)校提供給學(xué)生參與足球訓(xùn)練的時間十分匱乏，足球訓(xùn)練課程匱乏。每周1-2節(jié)的體育課程，根本無法將完整的足球運動知識滲透給學(xué)生[1]。思想的偏差加上學(xué)習(xí)空間的匱乏，導(dǎo)致高中生在足球運動方面的造詣，一直處于劣勢地位。此外，足球特長生選材標(biāo)準(zhǔn)，也存在著很大的缺陷。過于關(guān)注學(xué)生的身高、體能，而對于足球?qū)I(yè)天賦的考察并未提起重視。

2 .教學(xué)方法嚴重滯后

制約高中校園足球運動發(fā)展的主要因素之一，來源于教學(xué)方法的陳舊與滯后。在足球課堂上，教師不是就足球運動技巧進行單一性灌輸，便是讓學(xué)生自由活動，如此形式下的足球教學(xué)，太過隨意，且教學(xué)效率不高。不僅學(xué)生興趣需求無法滿足，所獲得的足球?qū)I(yè)知識也存在著較大的片面性。再加上，教師在傳授足球運動技巧時，缺少安全意識的宣傳，以及肌體損傷修復(fù)訓(xùn)練。眾所周知，足球運動是一項團體類運動，亦是一項對抗類體育運動。學(xué)生在運動過程中，很可能因為激烈的對抗，而造成肌體以外損傷。

3 .教學(xué)資源匱乏

限制足球運動在高中校園深入發(fā)展的原因，還有一方面來自于校園足球教學(xué)資源匱乏。教學(xué)設(shè)施與場地不健全，導(dǎo)致很多專業(yè)性的足球運動項目無法正常開展。城市高速建設(shè)帶來的負面作用，便是土地資源越發(fā)稀缺。學(xué)校在擴招之后，并未就足球運動場地加以擴充和修建。甚至部分農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)校，仍未建設(shè)塑膠運動場，場地環(huán)境過于惡劣，導(dǎo)致學(xué)生參與足球運動積極性低下。同時，學(xué)校在師資團隊引進上，亦存在著諸多不足之處。足球教師團隊，在量與質(zhì)等指標(biāo)上均未獲得改善。教師數(shù)量欠缺，素質(zhì)欠缺，導(dǎo)致高中階段的足球教學(xué)面臨巨大阻礙。以體育教師替代專業(yè)足球教師，所呈現(xiàn)的足球教學(xué)趨于形式化發(fā)展。

二、高中校園足球高效教學(xué)對策探究

1 .更新足球理念，優(yōu)化課程設(shè)置

在新時期教育大環(huán)境下，針對足球運動所開展的教學(xué)，首先在思想上必須加以明確，便是以學(xué)生個性發(fā)展為主導(dǎo)，顛覆以往應(yīng)試思想。師生要認清足球運動，對于高中生未來深入學(xué)習(xí)、成長和素質(zhì)建設(shè)所發(fā)揮的重要作用。同時，在正確的思想引導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)重新安排足球課程，合理調(diào)整課時，確保學(xué)生能夠獲得更加充裕的時間，完成有關(guān)足球運動理論和實踐部分的學(xué)習(xí)。

2 .豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式

足球運動，本身便是一項團體類的體育項目，因此教師在進行授課時，應(yīng)合理引進合作教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需求合理布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以團體為單位，展開足球運動技巧練習(xí)。如此，既能夠增加高中生足球運動的學(xué)習(xí)自主性，又能夠讓其在實踐過程中，領(lǐng)悟足球運動實踐技能，領(lǐng)悟團結(jié)合作的重要意義。同時，在教學(xué)內(nèi)容上，教師需要理實結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合[2]。即在課堂上，可以適當(dāng)滲透各種國際足球比賽視頻，通過具體比賽，分析足球運動內(nèi)涵。

3 .成立足球社團，渲染足球文化氣氛

社團在高中足球運動擴展中發(fā)揮的作用不容忽視。足球社團可以隨時舉辦與足球運動相關(guān)的理論知識競賽，以及足球運動友誼聯(lián)賽。學(xué)生通過參與足球社團組織的各項活動，切實領(lǐng)悟足球運動中所蘊含的體育精神與文化內(nèi)涵。同時，作為足球教師，應(yīng)定期與學(xué)生展開交流，交流內(nèi)容可以從學(xué)生對足球文化的興趣，足球發(fā)展前景等方面。讓足球知識傳授由單向傳輸，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向傳授，實現(xiàn)師生之間的良好互動。

4 .加大資金投入，優(yōu)化教學(xué)資源

高中學(xué)校務(wù)必要端正足球運動教學(xué)態(tài)度，加強資金投入，優(yōu)化教學(xué)資源。首先，關(guān)于運動場地的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)建設(shè)符合國家標(biāo)準(zhǔn)的運動場地，鋪設(shè)塑膠場地[3]。其次，關(guān)于教師資源，學(xué)校應(yīng)加強力度招聘足球運動專業(yè)的教師團隊，最好邀請足球競技退役人員，作為全職或者兼職教師，為我校學(xué)生提供完善性的足球?qū)I(yè)教學(xué)。并定期關(guān)注足球項目國內(nèi)外發(fā)展形勢，實時根據(jù)足球運動人才培養(yǎng)需求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法。

5 .做好運動損傷預(yù)防

足球項目運動特征較為特殊，對抗性較強，學(xué)生在對抗訓(xùn)練中，很容易因為動作不規(guī)范，或者情緒激動而造成運動損傷。因此，教師在教課過程中，需引導(dǎo)學(xué)生形成安全運動意識，并帶領(lǐng)學(xué)生做好體能訓(xùn)練、柔韌訓(xùn)練、拉伸訓(xùn)練等。以防學(xué)生在運動過程中，因用力過猛，或者動作不規(guī)范，造成自身或者他人肌體損傷。

結(jié)論：綜上，筆者主要圍繞以當(dāng)前高中時期足球運動開展難的問題進行有效分析，通過分析，足球項目存在發(fā)展瓶頸的原因可以歸結(jié)為思想落后，形式落后等。再分析完具體原因之后，結(jié)合當(dāng)下高中生的運動需求，就高中時期足球運動教學(xué)改革提出相關(guān)建議。以此幫助足球運動突破發(fā)展瓶頸，讓學(xué)生接受更健全的足球訓(xùn)練。如此一來，不僅能夠健全高中生綜合素養(yǎng)，更為我國足球運動領(lǐng)域注入新鮮活力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吳偉. 突破高中校園足球教學(xué)瓶頸的有效策略[J]. 考試周刊， 2017（85）.

[2]鐘竹陽， 江毅. 高中校園足球教學(xué)的瓶頸與策略探究[J]. 都市家教月刊， 2017（6）：169-169.

（作者單位：廣東省梅州市蕉嶺縣華僑中學(xué) 514115）