幼兒園美術(shù)教學(xué)活動初探

包娟

摘要：美術(shù)活動的本身是一個具有極大潛力的領(lǐng)域，它的任務(wù)既有培養(yǎng)兒童對藝術(shù)美得欣賞、識別，對美好事物的描繪和表現(xiàn)，同時，它更重要的是培養(yǎng)孩子的素質(zhì)、能力、個性和審美價值觀。在此，筆者就簡單談?wù)勛约簩τ谟變簣@美術(shù)教學(xué)的認識。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)；教學(xué)

美術(shù)活動不僅能給幼兒帶來快樂，還是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一，它能擴大幼兒視野，增進幼兒的知識，豐富幼兒認知的經(jīng)驗。幼兒在美術(shù)活動中，在獲得技能的同時，鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力，陶冶了藝術(shù)情操。所以只有在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中進行形式多樣化的教學(xué)，才能實現(xiàn)“幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”這一目標。在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中除了延續(xù)以往的簡筆畫、添畫、想象畫、涂色畫等我增添了以下的表現(xiàn)形式。

一、調(diào)動幼兒繪畫興趣

教師應(yīng)采用各種方式，充分調(diào)動繪畫興趣興趣是幼兒最好的老師，只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。一般來說，幼兒對繪畫和手工都比較感興越，但往往不是持久的，因此在教學(xué)過程中，教師要通過各種方式，充分調(diào)動、培養(yǎng)運用幼兒對美術(shù)活動的興趣。比如在《螞蟻飛上天》的教學(xué)活動中，老師先出示了指偶（悲傷的小螞蟻），讓小朋友猜為什么小螞蟻今天很不開心，很多幼兒都發(fā)表了自己的想法，有的說“螞蟻肚子餓了”，有的說“找不到家了”……幼兒的興趣被調(diào)動起來了，然后老師告訴小朋友原來呀是小螞蟻想上天去旅行，小螞蟻沒有翅膀不會飛，怎么辦呢？請小朋友幫忙想想辦法。這一提問，進一步激發(fā)幼兒的興趣和幫助小螞蟻的愿望，幼兒又議論開了，有的說氫氣球帶它上天，有的說坐飛機上天，蒲公英帶它上天……幼兒一下子想了許多辦法，辦法太多了，這時老師請小朋友把想的辦法畫下來，幼兒就帶著興趣，帶著幫小螞蟻的心情開始作畫了。同時，老師出示一只快樂的小螞蟻指偶，來感謝小朋友，從中幼兒體驗到了幫助他人的快樂。對幼兒的作品老師要多稱贊、多鼓勵，以此來不斷提高他們的作畫熱情。

二、如何開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動

1.根據(jù)活動的目標一物多用 生活中的許多材料都能被我們所用，我們在選擇的時候可以不妨從多方位考慮它的用途，看似簡單的材料卻能促進孩子某一方面能力的提高。如最常見的報紙我們就考慮到的易變形的特點，從培養(yǎng)幼兒撕、團、擰的技能目標出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的游戲場景，循序漸進的展開活動。

當(dāng)然，這里所指的一物多用還有一個層面是指向于孩子們的美術(shù)區(qū)域活動，在區(qū)域活動中我們提供幼兒更多的同一類工具盒材料，引導(dǎo)孩子們在探索和使用這些材料的過程中感受同一材質(zhì)的材料進過不同的組合和排列或產(chǎn)生不同的作品，這樣有助于拓展幼兒的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

2.根據(jù)主題的內(nèi)容多物一用 創(chuàng)意美術(shù)的開展同主題相結(jié)合，按照主題的線索展開的，因此在材料的選擇和使用上我們還考慮到同一內(nèi)容或主題，用不同的材料表現(xiàn)所呈現(xiàn)的風(fēng)格各異的作品。如：在開展“可愛的動物”的活動中，幼兒可根據(jù)提供給孩子們多種裝飾的材料，有瓶蓋、雪花片、棉花、珠子等。孩子們則根據(jù)自己的喜好和對材料的理解選擇表現(xiàn)出各種各樣的小動物。同一內(nèi)容，因為材料的不同最后的效果也截然不同，作品更具有了鮮明的個性和創(chuàng)造性。

三、與幼兒一起準備美術(shù)活動的材料

在美術(shù)活動中，有些時候需要準備活動時的材料并且花費大量的時間去尋找材料，但有時候精心準備的材料又不能滿足幼兒的要求無法吸引他們，而有些材料又可能束縛孩子的創(chuàng)造力。真是得不償失，所以為了更好地解決這些困難，我會讓幼兒參與活動材料的準備，這的確是一種好方式。我發(fā)現(xiàn)孩子們的關(guān)注度和參與度明顯比之前要好得多。不僅如此有時候我還會建議家長們與幼兒一起準備材料，完成作品。既加深了親子之間的感情，又能深入孩子們的生活。所以對于材料的要求我會盡量選擇隨處皆可取的東西。這種形式的教學(xué)活動可以充分挖掘幼兒的潛能激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子們在想象與現(xiàn)實的結(jié)合中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力。

四、欣賞幼兒作品，并給予積極、合理的評價

每次活動結(jié)束，最好將所有的作品展覽，讓他們互相審視，交流，學(xué)習(xí)。同時，教師欣賞每一幅作品，不必給作品打分。這樣孩子沒有心理負擔(dān)，但教師必須記住每個孩子的不足之處，以便在以后的活動中因材施教。老師在評價幼兒作品時，應(yīng)做到三點：一是遵循發(fā)展規(guī)律。幼兒繪畫有一定的發(fā)展過程，從涂鴉再現(xiàn)創(chuàng)作，隨著年齡的增長，思維和認知面逐漸擴散，不同時期有不同時期的特點。評價幼兒作品應(yīng)用不同的方式，不同的要求。二是尊重個體差異。一個班的孩子，其繪畫水品不一樣，個體差異在任何活動中都存在，繪畫中也不例外。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的點滴進步，給予正確的評價，促進整體提高。三是要遵循激勵保護的原則。幼兒由于年齡小，認識不完整，思維沒有定式，因而在繪畫中會組成許多非現(xiàn)實的形式和樣式。一幅繪畫作品，教師都應(yīng)該站在保護創(chuàng)造心、自信心的基礎(chǔ)上進行恰如其分的評價，既能鼓勵幼兒的發(fā)展，又能增強他們熱愛創(chuàng)作、熱愛生活的信心。

幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的初期，需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要適時運用教學(xué)方法、教學(xué)技能，給孩子營造更加輕松、愉快、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從孩子發(fā)展的角度看問題。只有這樣，我們才可以把普通的東西點化成智慧和美的藝術(shù)品，才可以讓孩子們在屬于自己的繪畫空間里自由想象、大膽創(chuàng)造。

（作者單位：甘肅省臨夏州廣河縣第二幼兒園 731300）