摘 要 音樂學(xué)科是幼兒園教育階段極其重要且不可或缺的藝術(shù)類基礎(chǔ)學(xué)科門類，切實擇取適當(dāng)方法做好針對幼兒園學(xué)生的音樂學(xué)科知識內(nèi)容教育督導(dǎo)工作，對于建構(gòu)幼兒學(xué)生群體的音樂藝術(shù)審美認(rèn)知體驗格局，助力幼兒學(xué)生群體的良好優(yōu)質(zhì)成長發(fā)展，具備重要意義。文章圍繞建構(gòu)主義視野下的幼兒園音樂教學(xué)設(shè)計與策略論題，擇取兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析。

關(guān)鍵詞 建構(gòu)主義;幼兒園;音樂教學(xué);設(shè)計與策略

中圖分類號：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0035-01

從基本的概念內(nèi)涵角度展開闡釋分析，建構(gòu)主義有時也被部分研究人員稱作結(jié)構(gòu)主義，是在行為主義教育指導(dǎo)思想發(fā)展成為認(rèn)知主義教育指導(dǎo)思想后，經(jīng)由漫長而曲折的教育學(xué)理論研究與教學(xué)實踐工作探索而具體形成的教育指導(dǎo)思想。從存在地位角度展開闡釋分析，音樂學(xué)科是幼兒園階段現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的基礎(chǔ)組成部分，切實采取措施做好針對幼兒園階段廣大學(xué)生群體的音樂學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)工作，能夠有效建構(gòu)和發(fā)展幼兒園階段學(xué)生群體對音樂藝術(shù)作品的欣賞感知能力，助力幼兒園學(xué)生群體的音樂藝術(shù)審美素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展。有鑒于上述背景，本文將會圍繞建構(gòu)主義視野下的幼兒園音樂教學(xué)設(shè)計與策略論題展開簡要闡釋。

一、幼兒園音樂教學(xué)基本現(xiàn)狀

第一，現(xiàn)有的教學(xué)課時分配數(shù)量明顯缺位。從幼兒園階段學(xué)生群體教學(xué)培養(yǎng)工作的實際化組織運作流程角度展開闡釋分析，受長期存在的功利主義思想的影響制約，音樂學(xué)科在現(xiàn)有的學(xué)科構(gòu)成體系中長期占據(jù)著輔助性和從屬性地位，部分基層幼兒園尚未實現(xiàn)對音樂學(xué)科教學(xué)工作的充分重視，給幼兒園學(xué)生群體參與音樂學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗過程中的整體效果獲取狀態(tài)造成了不良干預(yù)。

第二，尚未建構(gòu)配備專業(yè)化的幼兒園階段音樂學(xué)科任課教師隊伍。想要在幼兒園階段音樂學(xué)科知識內(nèi)容日常教學(xué)工作過程中順利獲取到最佳預(yù)期效果，必須積極建構(gòu)和配備專業(yè)工作能力良好且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的音樂教師隊伍。

第三，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容安排存在不合理性。受多種多樣的主觀性因素和教育實踐環(huán)境因素的影響制約，現(xiàn)階段我國依然有一定數(shù)量的幼兒園階段音樂學(xué)科任課教師，在規(guī)劃設(shè)置音樂學(xué)科日常課堂教學(xué)過程中的內(nèi)容構(gòu)成體系過程中，未能嚴(yán)格遵守和參照幼兒園階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，存在著單純依賴幼兒學(xué)生群體的音樂作品欣賞趣味，隨意安排音樂學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容的不良傾向，在無法控制幼兒園音樂學(xué)科課堂教學(xué)活動，在內(nèi)容安排層面的科學(xué)性和合理性條件下，給幼兒園音樂學(xué)科課堂教學(xué)工作的綜合效能獲取水平，造成了嚴(yán)重不良影響。

第四，未能實現(xiàn)對建構(gòu)主義教育指導(dǎo)思想的充分關(guān)貫徹和踐行，現(xiàn)階段，在復(fù)雜化和多樣化主客觀因素的共同影響制約條件下，我國幼兒園音樂課程任課教師在具體參與開展的幼兒園音樂學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作過程中，尚未實現(xiàn)對建構(gòu)主義教育指導(dǎo)思想的充分貫徹和踐行，尚未在教學(xué)內(nèi)容素材引入安排和教學(xué)工作實施方式選擇過程中，充分關(guān)注幼兒學(xué)生群體的音樂學(xué)科知識內(nèi)容個性化學(xué)習(xí)需求，給實際教學(xué)工作過程中的整體效能獲取水平造成了不良影響。

二、建構(gòu)主義背景下幼兒園音樂教學(xué)工作的設(shè)計策略

第一，合理設(shè)置幼兒園階段音樂學(xué)科的基本目標(biāo)。在建構(gòu)主義思想的指引下，組織開展針對幼兒園學(xué)生群體的音樂學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)以豐富和優(yōu)化幼兒園學(xué)生群體的音樂學(xué)科知識內(nèi)容認(rèn)知儲備格局，建構(gòu)發(fā)展幼兒學(xué)生群體的音樂藝術(shù)審美體驗?zāi)芰ψ鳛橹饕繕?biāo)，要切實關(guān)注和尊重幼兒學(xué)生群體在參與音樂學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗過程中的個體化需求。

第二，關(guān)注和尊重幼兒學(xué)生群體在日常教學(xué)環(huán)節(jié)實施過程中的主體地位。在建構(gòu)主義思想的指引下，組織開展針對幼兒園學(xué)生群體的音樂學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注和保障幼兒學(xué)生群體的主體地位，強化參與意識，確保其能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂藝術(shù)作品的充分感知體驗。

第三，關(guān)注和尊重幼兒學(xué)生群體的審美體驗。在建構(gòu)主義思想的指引下，組織開展針對幼兒園學(xué)生群體的音樂學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)在充分關(guān)注幼兒學(xué)生群體的實際學(xué)習(xí)需求背景下，借由對適當(dāng)種類的音樂藝術(shù)欣賞作品的選擇和引入，為幼兒教育階段目標(biāo)學(xué)生群體，構(gòu)筑和提供豐富且多樣的音樂藝術(shù)審美體驗環(huán)境，助力幼兒學(xué)生群體的音樂學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)效果逐漸改善優(yōu)化。

三、結(jié)束語

圍繞建構(gòu)主義視野下的幼兒園音樂教學(xué)設(shè)計與策略論題，本文擇取幼兒園音樂教學(xué)基本現(xiàn)狀，以及建構(gòu)主義背景下幼兒園音樂教學(xué)工作的設(shè)計策略，兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及幼兒園音樂學(xué)科任課教師，構(gòu)筑和提供有效且充分的經(jīng)驗參考支持條件。切實在全面認(rèn)識幼兒園階段音樂學(xué)科教學(xué)工作基本現(xiàn)狀條件下，擇取和運用適當(dāng)方法組織開展幼兒園階段音樂學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作，能夠獲取良好優(yōu)質(zhì)的預(yù)期效果。

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作者簡介：范偉，洛陽幼兒師范學(xué)校，講師，音樂。