左海春 伍宗欽

摘要：在大眾高等教育下，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準。技能競賽作為高職院校創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的方法之一，已成為學校、社會關注的焦點。該文從人才培養(yǎng)體系建設，發(fā)展技能競賽利于創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)及我校技能競賽的特色等方面進行了分析研究。

關鍵詞：技能競賽;人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);信息技術

中圖分類號：G424? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）35-0108-02

高職院校通過參加各級各類技能大賽，賽教結合，推動教學改革，課程建設，師資培養(yǎng)，進而提高學生的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)水平，目前國內(nèi)的技能競賽種類級別豐富，有校級、市級、省級、國家級等行政部門組織的各類競賽;有企業(yè)行業(yè)組織的競賽。其中影響力最大的是由教育主管部門組織的各類學科競賽。競賽以“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實踐”為主題，鼓勵大學生創(chuàng)新實踐，進而促進學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。通過各類技能競賽項目，旨在構建大學習生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動平臺，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，倡導以學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。無論是世界技能競賽，還是學校企業(yè)自行舉辦的專業(yè)技能比賽，都得到了高校學生的熱烈響應，基于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力有巨大促進作用的技能競賽不斷發(fā)展，也是提高學生自身創(chuàng)新實踐能力的重要途徑之一。為了更好利用技能競賽促進創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)，我校不斷完善基于技能競賽人才培養(yǎng)體系建設，發(fā)揮技能競賽對創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)優(yōu)勢，打造我校技能競賽的信息類品牌專業(yè)。

1 基于技能競賽人才培養(yǎng)體系建設

1.1 基于技能競賽的創(chuàng)新實踐能力人才培養(yǎng)

我校積極探索并實踐基于“技能競賽”的意識和價值教育、能力與素質(zhì)教育、實習與實訓教育、實戰(zhàn)與孵化教育的全鏈條式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并將技能競賽的創(chuàng)新教育課程融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。例如我院的各專業(yè)的核心專業(yè)課應用技能實踐項目都對應一項技能競賽，通過技能競賽形式進行考核，有效地加強對學校學生的技能檢測和教師的專業(yè)教學質(zhì)量進行考核，也促進了學生問題解決能力，提高學生應用技能和創(chuàng)新思維的發(fā)展。比賽內(nèi)容可依據(jù)教育部、勞動部等部門頒發(fā)的各類技能訓練標準為參照，突出操作技能的強化和解決實際問題能力為中心。競賽組織形式主要包括二部分，即項目、工程設計部分和技術實施部分組成，并對接省、市、區(qū)的計算機大類的競賽，如每年度的計算機類省賽（嵌入式技術與應用開發(fā)、信息安全管理與評估、物聯(lián)網(wǎng)技術應用、計算機網(wǎng)絡應用、移動互聯(lián)網(wǎng)應用軟件開發(fā)、云計算技術與應用、大數(shù)據(jù)技術與應用、軟件測試、虛擬現(xiàn)實（VR）設計與制作等。

1.2 堅持技能實踐為指導，構建“平臺+模塊”課程體系

按照“課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接”的原則，構建“平臺+模塊”課程體系，以學生為中心，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)和設置課程。按照專業(yè)核心技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目進課堂的要求，課程體系中要明確列入相關職業(yè)資格考證及技能競賽培訓項目，開發(fā)“課、證、賽、創(chuàng)”融合的課程群，提高學生職業(yè)能力和職業(yè)資格證獲取率。

按照“階梯式、多平臺工學交替”人才培養(yǎng)模式改革”原則，構建由以下三個層次構成的課程體系：第一層次，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程。面向全體學生，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維的通識課程;第二層次，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)實踐課程。面向有較強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學生，旨在提高其基本知識、技巧、技能的專門的系列專業(yè)課程;第三層次，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化課程。旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際運用能力的各類實踐活動課程，要以“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)業(yè)設計類、專業(yè)技能競賽等項目和活動為引導，教學與實踐相結合，有針對性地加強對學生創(chuàng)業(yè)過程的指導。

2 實踐證明，技能競賽有利于大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)

通過人才培養(yǎng)改革，近年來，我校學生積極參加校內(nèi)外各類競賽，并取得了良好的比賽成績，同時也促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的不斷提高。

1） 技能競賽有利于校企深入融合，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才。目前的技能競賽大多是通過政府主辦，企業(yè)深度參與，學校承辦方式組織各類職業(yè)技能競賽。我校積極組織參加的《201X年廣東省高等職業(yè)院校技能大賽暨201X年全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）選拔賽》，主辦是廣東省教育廳，承辦是廣東交通職業(yè)技術學院，企業(yè)參與有廣州中星信息技術服務股份有限公司，中銳網(wǎng)絡科技有限公司，星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡有限公司，廣州京睿信息技術有限公司等公司參與。競賽由企業(yè)專家參與制定專業(yè)技能競賽的核心能力，由企業(yè)專家進行全程技術指導，在競賽過程參賽學校老師、學生可以充分與企業(yè)進行交流，有利于學生專業(yè)技能實踐能力提高，實現(xiàn)部分企業(yè)達成校企合作，使高職院校人才培養(yǎng)標準與企業(yè)用人標準的精準對接，促進校企深度融合發(fā)展，培養(yǎng)社會合格的技能人才。

2） 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。在技能競賽過程中，通過對問題的解決，是學生思考，分析，判斷，設計、溝通，實踐等各種思維的綜合體現(xiàn)，也使學生創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。目前我校的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，明確提出突出技能，職業(yè)考證。要真正落實突出專業(yè)技能，提升學生的專業(yè)實踐能力，讓學生具有職業(yè)技術能力，開展技能競賽不失為一種非常有效途徑。2018年上半年信息工程學院開展全院的一院一品活動中，開展了一系列的專業(yè)技能競賽，全院上下積極參加，從學生接到賽題，查找資料，方案設計，工程實踐，測試等。整個過程既是對競賽任務進行認真分析、有效推理、判斷與理論聯(lián)系實際的過程，也是對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造力的過程。事實證明，經(jīng)歷過技能競賽的學生及取得各類獎項的學生往往都成為用人單位爭搶的對象。

3） 對實踐能力培養(yǎng)的促進作用，技能競賽對實踐課程體系的改革有巨大推動作用。將競賽的相關問題融入實踐教學中，促進教師教學水平的提高;有利于學生通過實踐獲得更多的知識。通過技能競賽可以使學生從被動式學習變?yōu)橹鲃邮綄W習，轉變?yōu)樵趯嵺`中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學習;通過技能競賽，促進大學生創(chuàng)新實踐基地的建設。

3 我校技能競賽的特色

3.1 以專業(yè)技能教導隊，提升實踐技能

學科技能教導隊源于我校軍政教導隊啟發(fā)，著力培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。學科技能競賽的技能教導隊依托開展各類計算機技能競賽，訓練內(nèi)容是依據(jù)教育部、勞動部等部門頒發(fā)的各類技能訓練標準為參照，突出專業(yè)操作技能的強化和解決實際問題能力為中心。通過競賽指導，促進學生對問題解決能力，提高學生應用技能和創(chuàng)新思維的發(fā)展。我院于2017年成立了6支學科競賽技能教導隊，包括網(wǎng)絡應用、軟件移動開發(fā)、計算機應用及以數(shù)媒技能教導隊等，并取得了較好的成果。在校外競賽中，榮獲國家職業(yè)技能競賽、廣東省高職院校技能大賽暨2018年全國職業(yè)院校技能大賽廣東省選拔賽（高職組）及廣州市職業(yè)技能競賽不同層次的獎項多次。在校內(nèi)定期舉辦各類技能競賽，也鼓勵圍繞大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、DNS、AR/VR等新一代信息技術，對接特色應用對象及重點應用領域，開發(fā)各類創(chuàng)新信息應用系統(tǒng)。我院以技能教導隊為突破點，通過各類技能競賽，學生從項目選題、方案設計、工程實現(xiàn)、報告撰寫、項目路演等環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新思維意識;也實現(xiàn)教學與競賽互動，有效推動我院信息技術專業(yè)實踐教學的改革創(chuàng)新;強化了基礎理論知識和專業(yè)實踐能力相結合運用，激發(fā)學生嘗試新技術、新工藝、新方法、新設備解決實際問題的能力，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。我院技能教導隊作為我院教育教學的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、工程意識的課外學術科技活動，已逐漸被師生接受，更成為各類選拔、評獎、評優(yōu)的重要依據(jù)，也是高職院校踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、進行知識轉化的有效渠道之一。

3.2 夯實專業(yè)基礎，突出專業(yè)技能，加強專業(yè)特色培育

以“技能教導隊”，“技能競賽”為人才培養(yǎng)工作試點，推動重點專業(yè)與品牌專業(yè)、公共實驗實訓中心與專業(yè)實驗實訓中心、工作室、校外大學生實踐教學基地等平臺的建設。按照“產(chǎn)教跨界發(fā)展，校企精準育人”的發(fā)展理念，構建“校企協(xié)同，合作共贏”的育人平臺，扎實推進“階梯式、多平臺工學交替”人才培養(yǎng)模式改革，培育和凝練專業(yè)特色。

3.3 建立技能競賽的保障機制

學校建立一套完善的競賽保障機制，充分鼓勵和支持師生參加各類學科競賽。長久調(diào)動廣大師生參與的積極性，發(fā)揮其在學生技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。如實訓室技能培訓保障，信息工程學院為相關競賽提供有實訓室條件保障，同時學校持續(xù)不斷地投入資金對實訓室時行科學規(guī)劃、系統(tǒng)建設。再有經(jīng)費保障，加強技能競賽經(jīng)費投入，確保專款專用，為技能競賽開展提供資金保障。學校建立一系列的獎勵制度，促使教生調(diào)動內(nèi)心的積極性，投入到技能競賽活動中來，將指導教師在技能大賽中成績作為教師的教學成果，可以作為評聘職稱的業(yè)績成果，并按規(guī)定的標準實施獎勵。學生方面，制定了詳細的學生參與競賽的學分認定辦法，將比賽取得的成果計入學分，與學生的學業(yè)成績聯(lián)系在一起，促進學生積極參與。

4 總結

應用技能的培訓是高職人才培養(yǎng)的重點，鼓勵學生積極參加技能競賽是提高學生創(chuàng)新實踐能力的有效途徑之一。技能競賽是提高學生的設計、開發(fā)能力，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、理論聯(lián)系實際等能力的培養(yǎng)的重要手段，通過競賽指導，促進學生問題解決能力，提高學生應用技能和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 左海春，王正勤，黃敏，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職信息技術類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“生態(tài)圈”環(huán)境研究[J]. 時代教育.2018（8）.

[2] 左海春.“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英技術人才培養(yǎng)模式研究[D].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（2）.

[3] 左海春.基于“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)教學實踐改革[J].科技風，2016（18）：49-50.

[通聯(lián)編輯：唐一東]