高中和高校的對接不應該局限在高考，北京大學也在不斷完善自主選拔考試體系，建立高校教育和高中教育銜接的課程體系，完善關注學生人格和能力發(fā)展的綜合評價體系，加大多元選拔理念的宣傳力度，加強和規(guī)范自主招生等制度建設。

北京大學中文系主任、教育部長江學者 陳曉明

教育興則國興，教育強則國強。“雙高”論壇堅持以立德樹人為己任，致力于搭建高校與高中溝通交流的平臺，已經(jīng)成為推動中國教育改革發(fā)展的重要力量。

重慶市科協(xié)黨組書記、常務副主席 王合清

中國恢復高考40年，為國家培養(yǎng)了大量的人才，但并不意味著高考就沒有缺陷。高校要選拔人，高中在培養(yǎng)人，課堂內(nèi)外搭建平臺，把雙方聚合在一起，共同探討人才的培養(yǎng)與選拔應該怎樣跟上新時代的變革和需求，找到更科學、更合理的路徑和方法，讓更多的人才脫穎而出，這正是舉辦“雙高”論壇的意義所在。

課堂內(nèi)外黨委書記、董事長 劉信中

大學招錄選拔規(guī)則在變化，趨勢在改變，自主招生已成為選拔創(chuàng)新人才的重要路徑。高考錄取方式的變革倒逼中學必須改革，這無疑會給拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)造出一片新的天地。

重慶市巴蜀中學校長 王國華

大學要順應高考改革與社會需求，合并相近專業(yè)，進行大類招生，強化基礎學科，為學生今后向更高層次發(fā)展奠定扎實基礎。同時，改革完善特殊類型的招生選拔方式，主動走進中學，建立長期的關系資源共享。學生也要加強自我規(guī)劃，通過自主選擇課程了解相關職業(yè)，確定生涯發(fā)展目標，讓綜合素質(zhì)、綜合能力、個性都得到發(fā)展。

華東師范大學招辦主任 濮曉龍

這是一個重新定義優(yōu)秀學生標準的時代，是一個重新定義成才的時代！高分不代表優(yōu)秀，優(yōu)質(zhì)教育不等于名校和精英教育。隨著新技術的發(fā)展，學校也正被重新定義，信息化、智能化將幫助教育實現(xiàn)真正的個性化，泛在教育將推倒傳統(tǒng)學校的圍墻，網(wǎng)絡就是學校，移動終端就是課堂，能者即為教師。

四川省成都市第七中學校長 易國棟

在新時代下，學校教育不是要培養(yǎng)一知半解的“知道分子”，而是要培養(yǎng)有獨到見解、能觸類旁通的“智識分子”，尤其是要培養(yǎng)解決實際問題的“高手”。課堂轉型有五個要素：一是面向真實的情境，二是跨學科，三是打破固定的課時，四是靈活多元的學習方式，五是更加立體的評價。

中國教育科學研究院未來學校實驗室副主任 曹培杰

中學的校長以及中學的老師們應該讓孩子們充滿好奇和夢想，保持閱讀品質(zhì)，提升寫作和表述思想的能力，有自我教育的沖動和志趣。大學教育訓練出來的學生則要具備有效的思考能力、有交流思想的能力、做出恰當判斷的能力和辨別價值的能力。希望高校和中學在探索人才的過程中，不只是簡單從規(guī)模和名氣上做大做強，而真正要知道我們培養(yǎng)的是中國的未來，他們直接決定了中國未來的品質(zhì)。

武漢大學國學院副院長、文學院副院長 于 亭

目前課堂內(nèi)外已經(jīng)與南開大學、武漢大學、南京大學等高校共建學習中心，幫助高校高中建立互通、共享、長效的育人機制，讓高中生走進大學，體驗大學生活，感悟大學精神，了解大學專業(yè)，激發(fā)學習興趣，做好學業(yè)選擇和生涯規(guī)劃；讓大學專家團隊走進中學，傳播大學文化，講授精品課程，助力中學教育教學改革，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)具有學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學子。通過課堂內(nèi)外協(xié)同育人，讓高中生源基地、高校學習中心有機銜接，推動協(xié)同共建“高校高中教育發(fā)展共同體”。

重慶課堂內(nèi)外教育科技有限公司總經(jīng)理 赫學穎

在還不能完全改變以分數(shù)為根本依據(jù)的考試招生格局下，高校招生模式應該從“集中宣講式”轉變?yōu)椤敖敕趸健?，進而轉變大學之于高中生的學習與成長意義。高中教育與高校教育都需要將學科教育、生涯教育予以新的方式的融合，促使學生提前認知、提早立志，但同時也要讓學生發(fā)展歸位。高中應提前為學生提供生涯規(guī)劃輔導，讓學生有提前規(guī)劃、提前認知、提前去理解的意識，從而提前知道自己要干什么，進而緩解一些學生將大學視為生活的目標而不是學習的方向等問題。

中國教育科學研究院高等教育研究所所長 張男星endprint