由于應(yīng)試教育，使得取得高分變成目的，但是，我認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩文，最重要的是要讓學(xué)生通過古詩文認(rèn)識、繼承、弘揚我們國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，陶冶情操，樹立積極向上的人生觀價值觀，建立起民族自信心與民族自豪感，激揚學(xué)生的愛國情懷。

一、立足初中語文古詩文，激發(fā)傳統(tǒng)文化興趣

目前初中古詩文教學(xué)存在兩大弊端，一方面過于注重積累，盲目死記硬背，另一方面苛求對古詩文的翻譯。學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣才是不能正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化、成績上不去的根本原因，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體都不能自愿主動地構(gòu)建知識，教師和家長付出再多的努力也是隔靴搔癢。所以，改革當(dāng)前教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才是糾正錯誤，重新開始的必由之路。教師可以在教學(xué)中建立國學(xué)興趣小組或者語文學(xué)習(xí)小組等各種各樣的趣味活動組織，給學(xué)生空間和一定的自主權(quán)，教師幫助學(xué)生更加系統(tǒng)全面地了解傳統(tǒng)文化。還可以讓學(xué)生以小組合作的形式，在本小組內(nèi)或者小組與小組之間進行交流討論，也可以進行小組競賽，例如教師組織學(xué)生舉辦古詩文朗誦大賽、國學(xué)常識比賽等等。也可以向?qū)W校申請聘請一些專業(yè)教師，開設(shè)一些興趣課程，例如書法課、水墨畫學(xué)習(xí)鑒賞課、古琴課、古典音樂鑒賞課、圍棋課、象棋課等等。全方位多層次激發(fā)學(xué)生興趣。也可以組織小組進行傳統(tǒng)故事、古詩文故事表演或者以傳統(tǒng)文化或古詩文為題材的游戲等等。這樣學(xué)生就能透過古代文學(xué)領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力，陶冶了情操，提升了文化底蘊。在這種互動式教學(xué)的過程弘揚并發(fā)展了傳統(tǒng)文化。

二、立足初中語文古詩文，加強傳統(tǒng)文化積累

雖然我們要改革初中語文學(xué)科盲目背誦古詩文的教學(xué)模式，但語文學(xué)科重視積累是不容置疑的。因此，教師要注意讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中就把知識積累下來，不要臨陣磨槍。教師可以給學(xué)生一段時間，在這一段時間內(nèi)完成某些目標(biāo)，教師可以給出目標(biāo)范圍，比如有關(guān)離別、友情、思鄉(xiāng)、愛情等，中間的過程盡可能地不干涉，不用規(guī)定學(xué)生非要用某種方法或者每天完成多少等等，讓學(xué)生自主安排，只要達到最終的目標(biāo)就可以，等到一周以后抽樣檢查或者集體檢查，完善獎懲制度。例如：讓學(xué)生在一周的時間內(nèi)掌握十首有關(guān)明月的古詩詞，一周以后可以組織游戲進行檢查，每個小組派代表，以飛花令的形式兩兩對抗（可以簡化飛花令的規(guī)則，不要給學(xué)生太大壓力），最終選出前三名給以小紅花的鼓勵，每周比賽的最后一名將得到一枚小黑花，等到一個學(xué)期結(jié)束后，統(tǒng)計各小紅花和小黑花的累計數(shù)量，得到小紅花的將得到實物獎品（如漂亮的本子、筆或者復(fù)習(xí)資料等非奢侈品獎賞），得到小黑花最多的將獲得抄寫懲罰，鞏固知識（抄寫的遍數(shù)應(yīng)當(dāng)適度，不得變相體罰學(xué)生）。這樣一來，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，各小組之間有了競爭，同學(xué)們之間就會更有拼勁兒來學(xué)習(xí)了。

三、立足初中語文古詩文，兼修傳統(tǒng)文化歷史

古詩文是傳統(tǒng)文化的瑰寶，但歷史才是傳統(tǒng)文化的主干，是源頭、是根基。歷史好比傳統(tǒng)文化這棵大樹的根基，古詩文是在大樹上綻放出的繁茂的枝葉和艷麗的花朵。歷史和古詩文是根與葉、源與流的關(guān)系，抓住歷史才能抓住傳統(tǒng)文化的根本。因此，語文學(xué)科應(yīng)當(dāng)與歷史學(xué)科相結(jié)合，語文教師應(yīng)該與歷史教師聯(lián)手，在教育教學(xué)活動中繼承并發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這樣標(biāo)本兼修，根葉同抓才能科學(xué)高效地在初中教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育。語文教師和歷史教師可以聯(lián)手組織一些課外活動或者課堂活動，為學(xué)生傳播傳統(tǒng)文化知識。比如在端午節(jié)的時候，歷史教師就可以和語文教師一起展開一堂有關(guān)端午節(jié)的主題班會。先由歷史教師為學(xué)生講解當(dāng)時的歷史背景，社會背景，政治前提等等，然后語文教師再主要講解屈原的《離騷》，這樣知人論世的全面講解方法，不僅有利于對古詩文的掌握，還有利于學(xué)生對當(dāng)時段歷史的認(rèn)識與學(xué)習(xí)。文史不分家，語文教師可以與歷史教師共同探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，組織各種各樣的共同課堂，幫助學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與掌握，在教學(xué)實踐中弘揚已有的優(yōu)秀文化，創(chuàng)造新的文化，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育功能。

在教育教學(xué)活動中進行傳統(tǒng)文化的教育不是一朝一夕的事，但很需要爭取這朝夕的分秒來不斷創(chuàng)新，不僅要把傳統(tǒng)文化講給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化的意識。要把先人留給我們的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)繼續(xù)傳遞給下一代而至千秋萬代。更要讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)豐富文化底蘊，感受到古典文化的美，加深對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和喜愛，增加民族自豪感，樹立民族自信心。也要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，成為國家棟梁。

王丹，江蘇泰州市田河初級中學(xué)教師。