董寧函

摘要：英語是較為特殊的一個(gè)科目，教學(xué)中涉及聽說讀寫等方面。讀是十分重要的一個(gè)內(nèi)容，只有學(xué)生較好地掌握“讀”，才能夠了解“內(nèi)容”。英語作為一種語言是生活中十分重要的工具，英語新聞則不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對英語的應(yīng)用，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)事的了解。新聞是通過不同形式來對內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，這一過程過程中內(nèi)容良莠不齊，就需要學(xué)生加強(qiáng)對新聞中深意的體會(huì)，并正確地對內(nèi)容進(jìn)行判斷。本文從英語新聞?wù)Z篇的批判著手，繼而對遠(yuǎn)程教育英語閱讀教學(xué)展開進(jìn)一步的探究。

關(guān)鍵詞：英語新聞 批判性分析 遠(yuǎn)程教育 英語閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）23-0037-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步展開，英語的應(yīng)用也隨之廣泛化，英語已經(jīng)成為了當(dāng)前生活中不可缺少的一門語言。英語不僅是一門官方語言，在輿論導(dǎo)向中的地位也進(jìn)一步加強(qiáng)。英語新聞在生活中進(jìn)一步廣泛化，在學(xué)生看英語新聞的過程中應(yīng)該強(qiáng)化其批判性思維的建立，這一做法不僅能夠提高學(xué)生英語的掌握水平，還能夠不斷促進(jìn)學(xué)生正確世界觀的建立，增強(qiáng)自身明辨是非的能力，提升綜合素質(zhì)。遠(yuǎn)程英語閱讀教學(xué)在當(dāng)前也展開了應(yīng)用，教學(xué)過程中通過遠(yuǎn)程的方法增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性，這一過程中應(yīng)該加強(qiáng)對新聞中批判思想的應(yīng)用，以更好地對學(xué)生開展教學(xué)。

一、英語新聞?wù)Z篇的批評(píng)性分析

批判性語篇分析是一種話語分析的方式，在對英語進(jìn)行新聞?wù)Z篇分析的過程中，批判性教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面展開。

（1）結(jié)合背景進(jìn)行分析。話語和社會(huì)實(shí)踐緊密相關(guān)，因此在對英語新聞?wù)Z篇進(jìn)行分析的過程中，首先應(yīng)該結(jié)合時(shí)代背景，只有考慮到時(shí)代背景，才能夠增強(qiáng)話語分析的真實(shí)性，若只是對內(nèi)容進(jìn)行分析而不考慮背景，那么就會(huì)造成分析的片面性，使學(xué)生不能夠正確地理解以及掌握內(nèi)容。因此，要強(qiáng)化內(nèi)容與背景的結(jié)合，有針對性地對內(nèi)容進(jìn)行吸收。

（2）功能語法分析。了解功能語法在英語學(xué)習(xí)中十分必要，能夠通過語法分辨英語新聞其中的內(nèi)容。功能語法分為三類，即人際功能、篇章功能以及表意功能。

人際功能是通過語法來對人際關(guān)系進(jìn)行明確的表示，對人際功能的表達(dá)可以直接認(rèn)識(shí)到新聞中所描述的人員的性別、社會(huì)地位以及新聞編寫人員對其的態(tài)度。通過稱謂可以更好地幫助學(xué)生對新聞內(nèi)容中的人物所處地位予以明確。

篇章功能中，不同語態(tài)對不同的意識(shí)形態(tài)有所表達(dá)，若不能很好地理解語態(tài)，會(huì)使得認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，意思就變得截然不同。不同的表達(dá)方式，重點(diǎn)詞語的位置不同，就會(huì)造成理解的不同，若將動(dòng)作放在最前面，那么就是對動(dòng)作的強(qiáng)調(diào)，若將施動(dòng)者放在第一位，那么就是強(qiáng)調(diào)人員，表明其有不可推卸的責(zé)任。不同新聞的不同表達(dá)方式會(huì)對學(xué)生的理解有直接的影響，會(huì)影響學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)。

表意功能是將各種不同的事件描述為不同的過程，包括物質(zhì)過程、關(guān)系過程、行為過程以及言語過程等。在利用英語描述一件事情時(shí)，采用不同的過程進(jìn)行描述，給閱讀英語新聞的學(xué)生也會(huì)帶來不同的感受。若采用語言過程，學(xué)生會(huì)覺得更為直觀；若采用行為過程，學(xué)生會(huì)覺得更加具體；若采用關(guān)系過程，學(xué)生會(huì)覺得更加清晰。

二、遠(yuǎn)程教育英語閱讀

大學(xué)中英語是一門公共課程，每個(gè)學(xué)生都需要對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語科目較為特殊，對學(xué)生的聽說讀寫等方面能力都有要求。英語閱讀對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著直接的影響，因此應(yīng)該重視對學(xué)生英語閱讀的教學(xué)，從而更好地提升學(xué)生的閱讀水平。

遠(yuǎn)程教學(xué)是當(dāng)前較為新穎的一種教學(xué)方式，教師通過遠(yuǎn)程終端，將內(nèi)容錄制成視頻，學(xué)生通過電腦、手機(jī)等終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。大學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采用多樣的教學(xué)方式，并且大學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，能夠?qū)Χ嗝襟w設(shè)備進(jìn)行熟練的操作。大學(xué)生有較多零散時(shí)間，利用這些時(shí)間采用遠(yuǎn)程的方式開展英語閱讀學(xué)習(xí)，能夠更好地參與到學(xué)習(xí)之中。

三、英語新聞?wù)Z篇的批評(píng)性分析在遠(yuǎn)程教育英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語新聞批判性思維能夠幫助學(xué)生較好的形成批判性思維，不僅能夠幫助學(xué)生提升分辨能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生正確世界觀樹立。

在進(jìn)行遠(yuǎn)程英語閱讀教學(xué)中，要對以下三方面加以重視：第一，加強(qiáng)對閱讀前批判性話語的分析；第二，在閱讀中對批判性話語進(jìn)行分析；第三，在閱讀后對批判性話語的分析。

在遠(yuǎn)程教學(xué)過程中，應(yīng)告知學(xué)生首先在閱讀前進(jìn)行批判話語分析，即首先看題目，通過對題目的閱讀就可以大致了解作者的基本目的，以及整篇文章所涉及的大致內(nèi)容。通過題目的分析可以預(yù)測出文章的導(dǎo)向，從而幫助學(xué)生選擇是否該繼續(xù)閱讀。掌握文章的大致主旨，方便在之后的閱讀過程中更好地對作者所描述的內(nèi)容進(jìn)行理解，明確作者在題目中立場后，整篇文章圍繞的內(nèi)容、文章敘述的口吻以及作者的態(tài)度就已經(jīng)基本明確了。

閱讀中批判性話語分析則較為復(fù)雜，需要學(xué)生在閱讀的過程中對大量的內(nèi)容進(jìn)行分析以及批判。學(xué)生首先應(yīng)該明確事件的性質(zhì)，所涉及的人物以及人物關(guān)系，再對動(dòng)作發(fā)出的人、動(dòng)作以及動(dòng)作目標(biāo)進(jìn)行了解。人物較多的事件中，人物的名字用家庭中的稱謂代替不僅能夠明確彼此之間的關(guān)系，還能夠更好地讓學(xué)生在閱讀的過程中通過彼此間的關(guān)系對事件進(jìn)行思考。加強(qiáng)對閱讀中的系統(tǒng)功能語法分析，能夠加深學(xué)生對隱藏思想的了解，更好地理解新聞理解。

閱讀后批判性話語分析在學(xué)生閱讀后再次進(jìn)行批判，有助于幫助學(xué)生對文章中的背景、對生活的影響等方面進(jìn)行進(jìn)一步的思考，通過不斷剖析來加強(qiáng)對語篇的理解，繼而對社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并且增強(qiáng)自身的閱讀能力。

四、結(jié)語

英語閱讀教學(xué)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到十分重要的作用，是學(xué)生今后更好地開展英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是拓展英語在學(xué)生生活中的應(yīng)用最為重要的一方面。遠(yuǎn)程教育是當(dāng)前的一種新興教育方式，該方式不僅適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，對多媒體的方式進(jìn)行了充分利用，還很好地對教師的授課視頻進(jìn)行了反復(fù)應(yīng)用，節(jié)約了教育資源，也對學(xué)生的零散時(shí)間進(jìn)行了有效利用。遠(yuǎn)程教育英語閱讀教學(xué)在當(dāng)前的應(yīng)用較為廣泛，且較為有效。在對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)過程中，若只是對文章進(jìn)行分析，對內(nèi)容進(jìn)行講解，會(huì)造成學(xué)生難以根據(jù)不同的語境對內(nèi)容的分析以及理解，并且遠(yuǎn)程教育過程中如果一直只是詳細(xì)地分析文章會(huì)造成學(xué)生注意力不集中，融入不到遠(yuǎn)程教育課程之中的問題，達(dá)不到根本的教學(xué)目的。因此，遠(yuǎn)程英語閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對閱讀方法的教學(xué)，幫助學(xué)生對方法進(jìn)行掌握，并引入文章進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)對新聞閱讀過程中的批判性結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，在今后的自主閱讀過程中更加具有批判性，能深刻理解作者的意圖以及文章的主旨。

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責(zé)任編輯：張蕊