英語閱讀教學(xué)
- 英文報刊在初中英語閱讀教學(xué)中的運用策略與實踐
文報刊；英語閱讀教學(xué)；策略與實踐作者簡介：嚴彥，廈門大學(xué)附屬實驗中學(xué)。一、初中英語閱讀存在的問題閱讀教學(xué)方式不合理。英語測試的考查側(cè)重點由單純的語言語法知識轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)，閱讀理解成為考試重難點。很多教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，從講解翻譯字詞句段到直白剖析具體題目，學(xué)生依賴心理強烈，無法養(yǎng)成獨立自主的閱讀習(xí)慣。英文報刊閱讀缺少指導(dǎo)。課時有限，教師局限于講授教材語篇及相關(guān)閱讀練習(xí)，訂閱的英文報刊僅作為課外讀物，學(xué)生課后自行閱讀并完成習(xí)題。學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)加重、學(xué)習(xí)熱情
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 指向思維品質(zhì)發(fā)展的初中英語文學(xué)閱讀教學(xué)
關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué)；思維品質(zhì)；核心素養(yǎng)；育人價值作者簡介：葉栩（1992.08-），女，福建寧德人，寧德市蕉城區(qū)教師進修學(xué)校，碩士研究生，中學(xué)英語教研員，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。一、思維品質(zhì)培養(yǎng)與英語文學(xué)閱讀教學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)。作為核心素養(yǎng)的重要組成元素，思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)的心智特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 小學(xué)英語分級繪本閱讀模式的實施策略
，給課堂英語閱讀教學(xué)提供一些幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；分級閱讀；繪本閱讀；英語閱讀教學(xué)作者簡介：謝婷婷，泉州實驗中學(xué)鯉城附屬學(xué)校。分級閱讀之所以受到人們的廣泛關(guān)注，是由于它的優(yōu)越性，其中比較關(guān)鍵的一點就是，它體現(xiàn)的是因材施教的理念，其涵蓋的內(nèi)容較多，比如詞匯、語法、句型的實踐運用。在分級繪本閱讀教學(xué)中，教師通過綜合考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，選擇合適的繪本閱讀資源，并對其進行系統(tǒng)整合，形成不同的閱讀資料。繪本難易程度不同，教師需依據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做系統(tǒng)
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 指向主題意義的初中英語閱讀教學(xué)策略探究
關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué)；主題；主題意義；英語學(xué)習(xí)活動觀；英語讀思言作者簡介：陳淑芬，福建省晉江市內(nèi)坑中學(xué)。一、引言《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等六要素構(gòu)成。課程內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 淺析初中英語閱讀教學(xué)策略的應(yīng)用
：在初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要選擇合適的教材和方法，以提高學(xué)生的英語閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。本文將從初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀、核心素養(yǎng)視角下初中英語閱讀教學(xué)的重要意義及有效策略等方面展開相關(guān)論述，僅供參考。關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；英語閱讀教學(xué)作者簡介：鄭小梅，福建省漳州市龍海區(qū)第四中學(xué)。英語閱讀教學(xué)的目的不僅僅是傳授語言知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和英語核心素養(yǎng)。教師在初中英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該通過多種
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 應(yīng)用信息差理論，培養(yǎng)英語閱讀能力
互換。在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息差理論，能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)生求知和探索的欲望。教師可借助教材中的插圖解鎖信息差，借助思維導(dǎo)圖架構(gòu)信息差，借助方法的遷移運用挑戰(zhàn)信息差，以優(yōu)化英語閱讀教學(xué)，實現(xiàn)提升學(xué)生英語綜合能力的目標。［關(guān)鍵詞］英語閱讀教學(xué)；信息差理論；閱讀能力［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0075-03信息差，一般指信息不對稱，其可視為交際的動力和意義，即信息差的存
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 淺談如何以意群閱讀法優(yōu)化英語閱讀教學(xué)
閱讀法；英語閱讀教學(xué)；策略［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）24-0063-03語篇閱讀是英語教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，其考驗的是學(xué)生的詞匯積累程度、提取信息能力、推理判斷能力和理解應(yīng)用能力等綜合性能力。英語語篇的閱讀和理解需要有連貫性，倘若一味追求某一單詞的含義，以逐個單詞拼接的形式來理解段落、語篇的內(nèi)涵，會導(dǎo)致閱讀思維僵化，閱讀的速度和質(zhì)量都難以提升。意群閱讀法是提高英語閱讀效率的方法之一。
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 以問題驅(qū)動閱讀，優(yōu)化英語閱讀教學(xué)
關(guān)鍵。在英語閱讀教學(xué)中，教師要重視對問題的設(shè)計，以問題引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀活動，利用問題創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生多感官參與閱讀，深化學(xué)生的感知能力；利用問題指路，推進探究式閱讀，深化學(xué)生的理解能力；利用問題驅(qū)動，開展具有個性化的復(fù)述活動，豐富學(xué)生的閱讀體驗。讓問題優(yōu)化英語閱讀教學(xué)，促進學(xué)生英語綜合能力的提升。［關(guān)鍵詞］英語閱讀教學(xué)；問題驅(qū)動；核心素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）24-0057-0
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 中學(xué)英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
學(xué)英語，英語閱讀教學(xué)，核心素養(yǎng)什么是英語核心素養(yǎng)呢？英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等；文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，重點在于理解各國文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面；思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，是指學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)及自身的
教育周報·教研版 2023年3期2023-08-11
- 妙用閱讀 促升思維
農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)為切入點，基于單元主題，從閱讀前、閱讀中、閱讀后三個方面，探討了開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效策略，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維品質(zhì)，促進其英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué)；思維品質(zhì)；單元整體；農(nóng)村小學(xué)作者簡介：陳夢斐（1994—），女，江蘇省宜興市閘口小學(xué)。語言是人們進行交流的工具，亦是思維的工具。思維品質(zhì)是英語核心素養(yǎng)的重要組成部分，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。目前，農(nóng)村英語閱讀教學(xué)
求知導(dǎo)刊 2023年15期2023-08-07
- 落實“雙減”，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)
心素養(yǎng)；英語閱讀教學(xué)作者簡介：潘連春（1978—），女，廣西壯族自治區(qū)來賓市第十一中學(xué)。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)知識，初步擁有獨立學(xué)習(xí)的思想和技能。初中階段的英語知識有一定的難度，這就要求教師把英語課堂建設(shè)成能讓學(xué)生了解新內(nèi)容、學(xué)習(xí)新方法的高效課堂，不但要符合“雙減”政策，還要確保學(xué)生能夠充分吸收課堂內(nèi)容，自覺提高學(xué)習(xí)效率，按時完成教師布置的任務(wù)。教師要創(chuàng)建個性化的英語閱讀課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生的主體地
求知導(dǎo)刊 2023年15期2023-08-07
- 指向理解的英語課內(nèi)外融合閱讀教學(xué)
關(guān)鍵詞】英語閱讀教學(xué)；課內(nèi)外融合；理解【中圖分類號】G623.31? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）22-0070-05【作者簡介】葉蓮芳，江蘇省蘇州市滄浪新城第一實驗小學(xué)校（江蘇蘇州，215000）教師，高級教師，江蘇省英語特級教師，全國優(yōu)秀教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，蘇州市名教師，蘇州市英語學(xué)科帶頭人，蘇州市優(yōu)秀教育工作者?！读x務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》指出：要“秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 聚焦學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的中學(xué)英語閱讀教學(xué)研究
開始重視英語閱讀教學(xué)。在新課程改革背景下，新課程標準又對閱讀教學(xué)提出新的要求，如何提高學(xué)生的思維品質(zhì)成為了英語教師重點研究的課題。需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，在閱讀教學(xué)設(shè)計上從實際出發(fā)，采取有效的訓(xùn)練方法。本文將主要針對中學(xué)英語閱讀教學(xué)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)進行深入研究，以此來提供教學(xué)參考?！娟P(guān)鍵詞】思維品質(zhì)? 中學(xué)生? 英語閱讀教學(xué)? 研究【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）06-0067-03
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的高中英語閱讀高效課堂構(gòu)建分析
點。高中英語閱讀教學(xué)中注重“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的應(yīng)用，以提高學(xué)生的綜合能力，這也是提高學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵，本論文著重于研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中英語閱讀高效課堂構(gòu)建措施。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式；高中教育；英語閱讀教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建模式高中教師在進行英語閱讀教學(xué)時，需要將英語閱讀知識傳授給學(xué)生，同時還需培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識運用能力。高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)科內(nèi)容為中心，以教科書的閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在獲取英語閱讀知識的
中國新通信 2023年6期2023-06-25
- 現(xiàn)代教育視角下高中英語閱讀教學(xué)研究
我國高中英語閱讀教學(xué)的視角出發(fā)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使我們的閱讀教學(xué)方法得到進一步的發(fā)展和提高，從而使高中英語的素質(zhì)教育得以持續(xù)發(fā)展，還可以讓我們的高中英語閱讀教學(xué)體系得到進一步的完善。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育視角下；英語閱讀教學(xué)；高中作者簡介：劉冬萍，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第九中學(xué)。隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育的方法和模式也隨之發(fā)生了變化，在這些基礎(chǔ)技能中，閱讀能力的培養(yǎng)也是必不可少的。學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育時，還必須具備較好的閱讀水平，因此，在
校園英語·下旬 2023年2期2023-06-20
- 核心素養(yǎng)視域下批判性思維在英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)
性思維；英語閱讀教學(xué)批判性思維指通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。在英語閱讀中運用批判性思維可以提高學(xué)生的閱讀能力，發(fā)散學(xué)生的思維，即學(xué)生在英語閱讀的過程中可以通過主觀與客觀因素對原有的思維推翻重建，強化對英語閱讀內(nèi)容的深層理解，提高思維的縝密性、全面性和多元性。英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，在英語閱讀教學(xué)中注重學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成正是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。簡單來說，在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年6期2023-06-11
- 指向深度思維的英語閱讀教學(xué)追問策略
］追問是英語閱讀教學(xué)中常用的策略之一，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要手段。文章結(jié)合課堂教學(xué)實例，從追問的內(nèi)容、追問的方式和追問的時機三個方面出發(fā)，深入探討如何挖掘思維的深度、拓展思維的廣度、提升思維的效度，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的目標，提高學(xué)生的閱讀效率，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。［關(guān)鍵詞］追問；英語閱讀教學(xué)；深度思維［中圖分類號］ G623.31［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）09-0047-03課堂教學(xué)中，有效的追問不僅可
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- 思維導(dǎo)圖提高英語閱讀能力的思考
維導(dǎo)圖；英語閱讀教學(xué)；提高英語閱讀能力；應(yīng)用方案英語閱讀能力是英語整體能力素質(zhì)中最重要的一項技能。我國的學(xué)生英語閱讀能力很少能得到系統(tǒng)性和針對性的訓(xùn)練。思維導(dǎo)圖是一種表達人類思維過程的圖式，表達人類在形成知識結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)時的思維過程，它能夠很好地將思維進行具象化。學(xué)生在英語閱讀能力訓(xùn)練過程中使用思維導(dǎo)圖，能夠?qū)W(xué)生的思維進行系統(tǒng)化訓(xùn)練，解決傳統(tǒng)英語教學(xué)中的思維問題。一、國內(nèi)外思維導(dǎo)圖的研究發(fā)展現(xiàn)狀（一）國內(nèi)外思維導(dǎo)圖的研究現(xiàn)狀國外的思維導(dǎo)圖研究和發(fā)展方面
文理導(dǎo)航 2023年4期2023-06-07
- 淺析高中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
當下高中英語閱讀教學(xué)中存在割裂式教學(xué)、缺乏文化大背景的認知、思維固化和被動接受式的學(xué)習(xí)模式等核心素養(yǎng)培育困境。鑒于此，本研究以英語學(xué)科核心素養(yǎng)作為引領(lǐng)，對于如何在高中英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)培育的思路展開了研究，以期推動凸顯新課改的教育目標的實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：高中；英語閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)；教育2014年3月，核心素養(yǎng)作為重要概念出現(xiàn)在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，并給出了關(guān)于核心素養(yǎng)的答案，即核心素養(yǎng)是適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 學(xué)習(xí)者·讀者·評鑒者
關(guān)鍵詞】英語閱讀教學(xué)；思維品質(zhì)；三維系統(tǒng)【中圖分類號】G623.31? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）14-0050-04【作者簡介】1.楊燦，南京曉莊學(xué)院（南京，211171）講師；2.陳曦，江蘇省江陰市金童中心小學(xué)（江蘇江陰，214000）教師，二級教師。思維品質(zhì)是英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)之一，其反映核心素養(yǎng)的心智特征，具體是指學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的能力和水平。思維品質(zhì)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析
江蘇教育 2023年7期2023-05-19
- 在整合中優(yōu)化 在互動中提升
學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，將信息化教學(xué)與高年級英語閱讀教學(xué)相整合，并結(jié)合課例制定教學(xué)策略。通過多元整合與優(yōu)化，努力構(gòu)建更加和諧的教與學(xué)關(guān)系，從而提高英語閱讀教學(xué)效率和學(xué)生的英語閱讀水平?！娟P(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；英語閱讀教學(xué)；整合策略一、小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題1.詞句操練與文本理解的分割在閱讀教學(xué)里，過分注重語言知識的學(xué)習(xí)是比較突出的問題。有些教師為了能在短時間里讓學(xué)生掌握一定的知識點，在進行閱讀教學(xué)時習(xí)慣從詞匯、句子入手。新知識
閱讀（教學(xué)研究） 2023年4期2023-05-11
- 主題語境下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的實踐與思考
元設(shè)計；英語閱讀教學(xué)作者簡介：陳燕宏（1989—），女，江蘇省啟東市和合小學(xué)?！读x務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》中明確指出，教師要依托語境開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實、有意義的語言應(yīng)用中整合性地學(xué)習(xí)語言知識。教師采用主題語境開展英語閱讀教學(xué)時，要根據(jù)教材中不同英語文章的背景以及故事內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的語境，讓學(xué)生對相應(yīng)的詞匯以及短語等進行分析和掌握。教師在課堂中要合理采用語境教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同的英語短文的含義，這樣可以使課堂教學(xué)更加高效。本
求知導(dǎo)刊 2022年27期2022-11-22
- 新課標“級別+”對思維品質(zhì)目標下英語閱讀教學(xué)的啟示
結(jié)合初中英語閱讀教學(xué)案例，探討如何在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維、邏輯性思維、批判性思維和創(chuàng)新性思維。關(guān)鍵詞 義務(wù)教育英語課程標準；“級別+”；英語閱讀教學(xué)；思維品質(zhì)中圖分類號 G623.31文獻標識碼 A文章編號 2095－5995（2022）06－0015－05一、引言2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“英語新課標”）發(fā)布。英語新課標重新界定了英語課程的性質(zhì)，提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念，設(shè)置了基于核
教師教育論壇（普教版） 2022年4期2022-11-19
- 以學(xué)術(shù)英語閱讀素養(yǎng)為導(dǎo)向的 參與式“英語外刊選讀”課程改革
，以學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)“四維法”為理論框架，提出學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)內(nèi)容層級模型，基于該模型探索英語學(xué)術(shù)閱讀能力培養(yǎng)的有效途徑，充分挖掘本土英語教學(xué)實踐路徑中所呈現(xiàn)出的具有核心素養(yǎng)品質(zhì)的因子，開展基于本土視角的英語教學(xué)理論的探究與建構(gòu)，為高校外語學(xué)科培養(yǎng)高素養(yǎng)人才提供了借鑒。關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)；參與式教學(xué)；BOPPPS；課程改革作者簡介：吳開來，溫州商學(xué)院。一、引言近年來， 我國高等教育的大眾化，出于就業(yè)等現(xiàn)實原因迫使學(xué)生完成學(xué)業(yè)，因此高校中的學(xué)習(xí)從
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- 初中英語閱讀教學(xué)中促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略
何在初中英語閱讀教學(xué)中促進學(xué)生深化學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中教學(xué);英語閱讀教學(xué);深度學(xué)習(xí)作者簡介：李敏仙，蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖學(xué)校。前言英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，其教學(xué)意義深厚，不僅能增加學(xué)生的詞匯量，更能夠通過閱讀學(xué)習(xí)掌握英語邏輯，深化教學(xué)。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法能夠促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立深度學(xué)習(xí)的教育理念，從教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、策略各方面著手，推動深層次教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動閱讀，
校園英語·中旬 2022年6期2022-07-20
- 淺析英語閱讀教學(xué)對高中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)
，是目前英語閱讀教學(xué)的一個重要難題。相應(yīng)的教學(xué)理念、課堂教學(xué)模式、師生互動狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等教學(xué)要素和環(huán)節(jié)均有需要反思之處。筆者在分析現(xiàn)有問題的前提下，提出反向思維能力培養(yǎng)、問題意識訓(xùn)練和判斷能力提升等教學(xué)途徑，并展開研究和分析。關(guān)鍵詞：批判性思維;英語閱讀教學(xué);問題和途徑作者簡介：杜雨菲，女，吉林師范大學(xué)外國語學(xué)院，濟寧醫(yī)學(xué)院外國語學(xué)院，碩士研究生在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)英語。21世紀各國教育界的共識之一，就是素養(yǎng)導(dǎo)向的教育理念的確立。而在素養(yǎng)教育中，
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 運用現(xiàn)代信息技術(shù)改變英語閱讀教學(xué)途徑的探究
也解決了英語閱讀教學(xué)中存在的一些問題，優(yōu)化了中學(xué)英語教學(xué)閱讀的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ?英語閱讀教學(xué)? 途徑人類社會進入21世紀，同時也進入了數(shù)字時代，人與人隨著國際社會交流的更加廣泛深入，英語的運用也顯得尤為重要。而英語閱讀更是學(xué)習(xí)英語的重要組成部分。它在九年義務(wù)教育初中階段試題中所占的比例每年都在上升。然而，在英語學(xué)習(xí)過程中，80%的學(xué)生往往有閱讀速度過慢、理解文章內(nèi)容不完整等各種問題，從而導(dǎo)致閱讀困難，對閱讀不感興趣，甚至遇到閱讀就想應(yīng)付，厭倦閱讀
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 淺議小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的分級閱讀
學(xué)英語;英語閱讀教學(xué);分級閱讀前言英語分級閱讀指根據(jù)不同階段讀者的閱讀素養(yǎng)水平而選擇適合的讀物，促進其閱讀能力和閱讀品質(zhì)的發(fā)展。以下談到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中分級閱讀的具體實施策略，期望通過對分級閱讀的推廣，優(yōu)化教學(xué)實踐，讓更多的小學(xué)生受益。一、教學(xué)準備環(huán)節(jié)（一）了解學(xué)生情況，對學(xué)生進行分組老師要在充分了解學(xué)生閱讀情況、性格特點、人際關(guān)系等方面的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生英語成績以及訪談數(shù)據(jù)之后，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對小組成員做調(diào)整，并對每個小組內(nèi)的組員進行
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 小初銜接英語閱讀教學(xué)研究
小初銜接英語閱讀教學(xué)涉及兩個有著密切聯(lián)系的問題：一是如何銜接小學(xué)英語閱讀教學(xué)與初中英語閱讀教學(xué)，二是如何在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用遷移理論。小學(xué)與初中屬于義務(wù)教育，英語是義務(wù)教育階段的科目之一。英語教師應(yīng)意識到，小學(xué)階段和初中階段的英語教學(xué)是一個有機整體，學(xué)生在小學(xué)階段的英語閱讀學(xué)習(xí)水平會影響他們在初中階段的英語閱讀學(xué)習(xí)。因此，教師需要重視英語閱讀技巧的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣。筆者希望本文的研究成果能夠為其他英語教師開展閱讀教學(xué)提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】小
教育界·A 2022年14期2022-07-14
- 基于文化意識培育的高中英語閱讀教學(xué)實踐
語教學(xué);英語閱讀教學(xué)引言閱讀是文化意識自我豐富的途徑之一，我們的知識、思想、意志、審美、情趣，都可以通過閱讀優(yōu)秀的書籍文章得到豐富，進而使我們的精神世界得到升華。然而高中學(xué)生對英語閱讀還只是處于“用眼睛看”的認知，并不能很好地對英語文章進行深層次的思考，因此教師在學(xué)生閱讀的過程中就發(fā)揮了重大的作用，高中階段的學(xué)生進行有效英語閱讀并且在這個過程中感受多元文化則離不開教師的引導(dǎo)。教師采取興趣培養(yǎng)模式來將學(xué)生導(dǎo)入英語閱讀的世界，使學(xué)生感悟文章中的文化豐富和差異性
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 高中英語閱讀教學(xué)中指向?qū)W生思維品質(zhì)培養(yǎng)的設(shè)問策略探究
章以高中英語閱讀教學(xué)中指向?qū)W生思維品質(zhì)培養(yǎng)的設(shè)問為研究方向，針對當前我國高中英語閱讀教學(xué)中指向?qū)W生思維品質(zhì)培養(yǎng)設(shè)問的文獻進行恢復(fù)，通過當前高中英語閱讀教學(xué)中思維素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題進行分析，繼而提出高中英語閱讀教學(xué)中指向?qū)W生思維品質(zhì)培養(yǎng)的設(shè)問措施。關(guān)鍵詞：高中英語;英語閱讀教學(xué);思維品質(zhì)培養(yǎng);設(shè)問設(shè)計中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）20-0097-04通過對“思維品質(zhì)”特征的分析，可以看出思維品質(zhì)主
考試周刊 2022年20期2022-07-05
- 小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探究
促進小學(xué)英語閱讀教學(xué)的開展。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級英語;英語閱讀教學(xué);閱讀習(xí)慣培養(yǎng)前言：當前，我們正處在一個嶄新的時代，我們必須重視英語教學(xué)的互動，以更好地展示素質(zhì)教育、能力教育的發(fā)展趨勢。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，要重視和加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是非常有意義的。本文主要以小學(xué)英語課堂教學(xué)為載體，對英語閱讀教學(xué)進行了分析，以促進英語閱讀教學(xué)的發(fā)展。一、優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣當一個學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)興趣時，他的大腦皮質(zhì)就會處于最佳的狀態(tài)。在做語言或做游戲的時候，左
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 核心素養(yǎng)下思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀中的運用
章對高中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的運用進行了探討，并給出了相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);思維導(dǎo)圖;英語閱讀教學(xué)前言隨著我國教育改革的深入，中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向是以“核心素養(yǎng)”為主線的，因此，中學(xué)英語教師在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行了科學(xué)的指導(dǎo)，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于閱讀教學(xué)，既可以提升英語水平，又可以促進英語的學(xué)習(xí)和文化修養(yǎng)。一、思維導(dǎo)圖與高中英語閱讀教學(xué)結(jié)合的可行性1、高中英語閱讀文本難度有所提升與初中、小學(xué)英語教材相比，高中英語閱讀教材在篇幅、難度、深度等
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 對焦素養(yǎng)，啟迪思維
作用。在英語閱讀教學(xué)中引入PBL教學(xué)法，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，觸動思維創(chuàng)新，提升教學(xué)效果，發(fā)展核心素養(yǎng)。本文旨在揭示PBL教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的實踐意義、教學(xué)原則，并結(jié)合課例提出具體實施策略?！娟P(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法 英語閱讀教學(xué) 問題導(dǎo)向 思維 素養(yǎng)21世紀是全球化、信息化與知識創(chuàng)新的時代，教育要從促進學(xué)生終身發(fā)展和推動社會發(fā)展的角度出發(fā)，將學(xué)生定位成具有文化理解與傳承、審辨思維、創(chuàng)新、溝通、合作等五項核心素養(yǎng)的未來型人才。良好的閱讀素養(yǎng)是21世紀素養(yǎng)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年7期2022-06-30
- 新媒體應(yīng)用于高校英語閱讀教學(xué)的可行性建議
來，高校英語閱讀教學(xué)受到教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)觀念落后、學(xué)生在某種程度上缺乏學(xué)習(xí)主動性等因素的影響，導(dǎo)致高校英語閱讀教學(xué)在短時間內(nèi)無法改變。對此，文章分析當前高校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和新媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，提出強化基礎(chǔ)知識的傳授、增加教學(xué)英語的樂趣、構(gòu)建現(xiàn)代混合學(xué)習(xí)模式、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、優(yōu)化高校英語課程設(shè)計、提升師資素養(yǎng)等一系列可行的建議，通過高校英語教育與新媒體的結(jié)合，促進高校英語閱讀教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：高校英語；英語閱讀教學(xué)；新媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)模式；現(xiàn)代化
新聞研究導(dǎo)刊 2022年8期2022-06-26
- 構(gòu)建初中英語閱讀教學(xué)高效課堂的有效策略
受關(guān)注，英語閱讀教學(xué)是我國初中英語教學(xué)的重要組成部分，這也就意味著，如何在初中英語閱讀教學(xué)中建立高效率的課堂是關(guān)鍵，老師們往往把重點放在了完成教學(xué)任務(wù)上，而忽略了學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。所以在初中英語教學(xué)中，應(yīng)重視英語的有效運用，并結(jié)合當前的實際情況，找到合適的教學(xué)途徑，建立高效的英語閱讀課堂，以提高英語教師的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體英語水平。關(guān)鍵詞：初中;英語閱讀教學(xué);高效課堂;策略研究前言目前，英語的各種教學(xué)手段層出不窮，但是英語的閱讀教學(xué)仍然有許多問題
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的運用研究
術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的運用意義以及運用路徑進行探究，旨在進一步提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進初中學(xué)生閱讀能力的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;英語閱讀教學(xué);運用隨著經(jīng)濟發(fā)展，社會形勢發(fā)生重大變化，因此對人才提出了更高的要求。英語閱讀能力是初中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性要求之一。優(yōu)化英語閱讀能力，強化其基本素養(yǎng)，才能使其更加符合新時期社會發(fā)展的需求，強化其社會競爭力。由此可見，提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量勢在必行。信息技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的合理使用，能夠豐富教學(xué)渠
中國新通信 2022年9期2022-06-10
- 情境教育下的小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)
學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)大門的鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生在情境的帶動下更加關(guān)注閱讀文本，增強他們自主閱讀的實效，使得他們的英語學(xué)習(xí)過程更為豐富和優(yōu)化，切實感知到英語語言的魅力，快樂地學(xué)習(xí)英語，進而奠定英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的有效培育?；诖?，對情境教育下的小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：情境教育;小學(xué);高年級;英語閱讀教學(xué)引言小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一階段以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主。情境教學(xué)法作為一種依托豐富場景展開閱讀教學(xué)的形式，相對傳
中原商報·科教研究 2022年2期2022-06-09
- 淺析STEM在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略
中英語;英語閱讀教學(xué)一、理清STEM教育理念與初中英語閱讀教學(xué)的關(guān)系STEM是一種倡導(dǎo)融合的教育理念，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個學(xué)科融合貫通，優(yōu)勢互補。它由美國最先提出，為的是發(fā)展學(xué)生的科技理工素養(yǎng)及實踐能力，從而使他們能夠更好地適應(yīng)當今社會對于人才的要求。雖說STEM教育是建立在不同學(xué)科的基礎(chǔ)上，但也不是只要將這幾個學(xué)科簡單地疊加在一起就可以，而是要從各個不同的學(xué)科中挖掘其優(yōu)勢，并進行有機整合，使其切實滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的要求。在經(jīng)濟社會快
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年31期2022-06-09
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計
前在高中英語閱讀教學(xué)中仍存在主題意義探究不夠、教學(xué)目標缺少細致設(shè)計、忽視語篇分析整合等問題。如何在英語學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下有效完成對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、全面提升高中英語閱讀教學(xué)效率等問題，已得到我國學(xué)界的廣泛關(guān)注。著眼于踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，案例式地探討在高中英語閱讀教學(xué)中如何基于英語學(xué)習(xí)活動觀有效落實學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本理念。關(guān)鍵詞? 高中英語；英語閱讀教學(xué)；英語學(xué)習(xí)活動觀；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.41? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671
中國教育技術(shù)裝備 2022年12期2022-06-04
- 問題教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析
要：小學(xué)英語閱讀教學(xué)中教師為了調(diào)動起學(xué)生的積極性，將問題教學(xué)法運用到閱讀教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生積極帶著問題閱讀英語文章，這不僅提高學(xué)生的主動性，還使學(xué)生積極閱讀英語文章，在閱讀中學(xué)生認真總結(jié)出答案和英語知識，以此提高學(xué)生的總結(jié)能力、閱讀能力和自主解決問題的能力。◆關(guān)鍵詞：小學(xué);英語閱讀教學(xué);問題教學(xué)法一、前言小學(xué)英語教師在運用問題教學(xué)法時，應(yīng)結(jié)合不同的英語文章提出多個問題，以此創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在問題情境中主動思考問題，學(xué)生邊思考邊閱讀英語文章中的英語句子
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 認知導(dǎo)向，發(fā)散思維
直以來，英語閱讀教學(xué)始終是困擾教師的教學(xué)難題。思維導(dǎo)圖是將人的思維方式以圖形和文字等可視化的方式表達出來的一種形式，是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，它能夠發(fā)散學(xué)生思維，提升英語閱讀興趣。本文主要借助教學(xué)實例來分析思維導(dǎo)圖在英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用;初中一、思維導(dǎo)圖教學(xué)概述初中英語是奠定學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，由于語言能力的不足，閱讀量的積累不夠以及學(xué)習(xí)材料缺乏趣味性等等，學(xué)生對于英語閱讀更是缺乏興趣，英語閱讀教學(xué)質(zhì)量始終難以
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語閱讀教學(xué)策略研究
要在高中英語閱讀教學(xué)中融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并不是一件簡單的事情，教師需要設(shè)計精妙的文化與教學(xué)內(nèi)容融合路徑，避免設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容不具備教學(xué)價值。教師可以從教材中的單元主題、教學(xué)形式等出發(fā)，引入包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，以此在英語閱讀教學(xué)時向?qū)W生滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中英語;融入;英語閱讀教學(xué);策略研究在高中英語教學(xué)中，教師可以從多個方面滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如：在包含傳統(tǒng)文化要素的單元教學(xué)中，教師可以引入更多的傳統(tǒng)文化資源，或者為學(xué)生創(chuàng)
高考·上 2022年7期2022-05-30
- 基于深度學(xué)習(xí)的初中英語閱讀教學(xué)模式探究
理念下的英語閱讀教學(xué)強調(diào)以文本為基礎(chǔ)，對知識進行有效的遷移和應(yīng)用，提高學(xué)生高階的創(chuàng)造性思維能力。文章結(jié)合英語閱讀RISE教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)真實的情境，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的課堂活動，推動學(xué)生掌握并內(nèi)化語言知識，并通過解決現(xiàn)實問題來提高文化意識及思維品質(zhì)，達到提高核心素養(yǎng)的目標。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);RISE教學(xué)模式;英語閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年10期2022-05-30
- 語篇銜接在初中英語閱讀教學(xué)中的運用
與難點。英語閱讀教學(xué)活動的開展不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還可為學(xué)生語言應(yīng)用能力、表達能力的提升提供幫助。然而，就實際情況而言，我國初中英語閱讀教學(xué)中仍然存在一些問題和不足，影響了英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。將語篇銜接應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)中則可為學(xué)生閱讀能力的提升提供有效幫助，是改善英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效手段。為此，積極探索語篇銜接在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法十分有必要。文章從初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀入手，對英語閱讀教學(xué)改革的緊迫性進行了分析，并提出了語篇銜接
名師在線·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- 新課標指導(dǎo)下指向文化意識培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)實踐
中英語;英語閱讀教學(xué);文化意識;融合培養(yǎng)作者簡介：鄒辛蔚，蘇州高新區(qū)第一初級中學(xué)校。在英語教學(xué)中，學(xué)生文化意識的培養(yǎng)強調(diào)通過英語課程的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的文化認同感以及文化自信。尤其是新課改背景下，更要求教師將文化維度的理念和實踐內(nèi)容融入常規(guī)的英語教學(xué)中。教師要選準融合切入點，運用多元化素材資源，確保初中英語閱讀教學(xué)中的文化意識培養(yǎng)取得良好的實踐效果。一、初中英語閱讀教學(xué)中文化意識融合培養(yǎng)的現(xiàn)實價值分析文化意識的培養(yǎng)對于初中生來說具有一定的宏觀性，它能夠提升學(xué)生
校園英語·下旬 2022年7期2022-05-30
- 詞塊教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
種新型的英語閱讀教學(xué)方法，符合新課改對高中英語閱讀教學(xué)的要求，在提高學(xué)生英語閱讀能力、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情方面發(fā)揮著重要作用。詞塊教學(xué)法的出現(xiàn)突破了英語閱讀教學(xué)的瓶頸，為高中英語教育教學(xué)發(fā)展提供了新機遇，受到眾多英語教師的青睞，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中。本文首先介紹了詞塊教學(xué)法的內(nèi)涵，然后對高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用詞塊教學(xué)法的必要性進行了論述，最后結(jié)合高中英語閱讀教學(xué)實際，就詞塊教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用談了幾點優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：詞塊教學(xué)法;英語閱
校園英語·上旬 2022年4期2022-05-17
- 論閱讀對于英語學(xué)習(xí)的重要性
語報刊;英語閱讀教學(xué);輔助;閱讀能力;高中引言近年來，《高中英語新課程標準》對高中生的閱讀能力提出了越來越高的要求，而高中有限的教材資源是不可能讓學(xué)生有足夠的輸入量的，因此課內(nèi)外補充英語讀物是很有必要的。因此，閱讀材料的選擇和使用也非常重要。在現(xiàn)有的教材和閱讀材料無法滿足學(xué)生閱讀需要的情況下，英語報刊以其鮮明的特點，可以在內(nèi)容上大大彌補教材和閱讀材料的不足。然而，在目前的高中英語閱讀教學(xué)中，鮮有教師把英語報刊引入閱讀教學(xué)課堂，大多數(shù)學(xué)生也很少閱讀英語報刊。
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 跨文化意識融入初中英語閱讀課程探究
中英語 英語閱讀教學(xué)隨著素質(zhì)教育改革的深入，教育的育人功能越來越被重視。核心素養(yǎng)的要求中明確提到老師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的文化意識貫穿在教學(xué)活動中。英語課程包含著不同的文化背景與思維方式，更加具有特殊價值的育人性，需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)跨文化意識。因此初中英語教師在進行英語閱讀教學(xué)時，在閱讀課的準備、實施、總結(jié)階段都應(yīng)注意貫穿跨文化意識并選用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時也接受文化知識的熏陶，開闊眼界。一、背景在當前的教學(xué)改革中，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向
文教資料 2022年3期2022-05-05
- 以寫促讀，優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)效率
提升初中英語閱讀教學(xué)效率。基于此，本文主要對如何借助以讀促寫的方式來有效提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量展開探究，以期能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀與寫作素養(yǎng)，最終實現(xiàn)更好地成長與發(fā)展。關(guān)鍵詞：以寫促讀;初中;英語閱讀教學(xué);優(yōu)化策略在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直處于重要的基礎(chǔ)地位，其教學(xué)效率的提升關(guān)系的學(xué)生整體語言應(yīng)用的能力的發(fā)展。教學(xué)實踐表明，讀與寫之間聯(lián)系密切，二者之間可以相互促進。然而由于受到諸多因素的影響，在當前的初中英語閱讀教學(xué)中，教師沒有認識到促進學(xué)生閱讀
學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 任務(wù)型教學(xué)法在八年級英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
八年級;英語閱讀教學(xué);教學(xué)策略一、任務(wù)型教學(xué)法及其在英語學(xué)習(xí)中的作用任務(wù)教學(xué)其實就是教師使用一些語言來引導(dǎo)學(xué)生在課堂中完成教學(xué)，在英語課堂中滲透任務(wù)教學(xué)法，通過參與、體驗、合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生提高對自身的認知，從建設(shè)的目的語資源中選擇、應(yīng)用、感知目的語。教育部基礎(chǔ)教育與英語課程標準在義務(wù)教育英語課程標準中提出“學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，以參與、探究、體驗的合作方式，總結(jié)語言的技巧與規(guī)律，輸出與之相配的情感，總結(jié)具備時效性的學(xué)習(xí)策略，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀教學(xué)實踐
，探討在英語閱讀教學(xué)中實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，教師需要深入研讀語篇，把握核心內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)目標，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進的英語學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動觀;英語學(xué)科;核心素養(yǎng);英語閱讀教學(xué)作者簡介：吳莉華，寧波體育運動學(xué)校。一、英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵英語學(xué)習(xí)活動觀強調(diào)以促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標，通過活動不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，運用語言技能，還要培養(yǎng)文化意識、發(fā)展思維
校園英語·中旬 2022年3期2022-04-23
- 中職英語閱讀教學(xué)中學(xué)生語篇意識的培養(yǎng)
貫穿中職英語閱讀教學(xué)整個過程，因此，教師需要加強對學(xué)生語篇意識的培養(yǎng)，這樣才能更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。目前，在中職閱讀教學(xué)過程中，部分教師缺乏對學(xué)生語篇意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性不足，不能牢固地掌握英語知識并靈活地應(yīng)用在實際生活中。本文對目前中職英語閱讀教學(xué)中學(xué)生語篇意識培養(yǎng)存在的問題加以分析，并提出幾點語篇意識培養(yǎng)策略，希望可以為中職英語教師提供一些幫助。關(guān)鍵詞：中職英語;英語閱讀教學(xué);語篇意識;培養(yǎng)作者簡介：鄔思仁，晉江安海職業(yè)中專
校園英語·中旬 2022年3期2022-04-23
- 基于思維導(dǎo)圖的高中英語閱讀教學(xué)研究
;高中;英語閱讀教學(xué)引言：在高中英語的教學(xué)當中，幫助學(xué)生有一個優(yōu)秀的英語閱讀能力是非常重要的，而如何幫助學(xué)生提高英語閱讀能力一直是許多高中英語教師所共同煩惱的問題。單詞儲備量不足、語法理解不透徹等問題是導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力有限的根本問題，而思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生將各個語法與句式的構(gòu)成進行很好的串聯(lián)，以更加直觀地方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的進行理解與記憶。一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的落后許多高中英語教師在進行英語教學(xué)當中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，
學(xué)習(xí)與科普 2022年15期2022-04-22
- 小組合作學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
作學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究，為英語工作者提供經(jīng)驗參考。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);英語閱讀教學(xué);應(yīng)用研究一、小組合作學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的必要性（一）小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教育理念的要求當前階段的小學(xué)生大多是獨生子女家庭，父母在教育學(xué)生時往往會過于溺愛學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的自我意識過于強烈，在融入學(xué)校這個大集體后容易出現(xiàn)心理異常問題。通過小組合作學(xué)習(xí)能夠改變學(xué)生的交往方式，使學(xué)生能夠明確合作的重要性，在與其他學(xué)生合作時，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方式，提升自身的學(xué)習(xí)能力，
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年14期2022-04-17
- 電子白板在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
用到初中英語閱讀教學(xué)中，可以使初中學(xué)生的閱讀水平提高一個層次，本篇文章就是討論初中英語閱讀教學(xué)中運用電子白板的作用，給現(xiàn)代教師提供一些建議。關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué);電子白板;應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的同時，運用電子白板培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力有很多作用，首先，可以幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷積累成語，提升寫作技巧，拓展學(xué)生英語思維，將平時閱讀到的知識可以隨時轉(zhuǎn)化成自己的寫作技巧。其次，在進行英語教育的同時，使用電子白板，可以節(jié)約英語教育資源，使學(xué)生閱讀能力能夠提高，這不
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年14期2022-04-15
- 思考教學(xué)評一體化的高中英語閱讀教學(xué)
評一體化英語閱讀教學(xué)，應(yīng)當重視從實際角度出發(fā)，合理規(guī)劃教學(xué)方案，明確教學(xué)目標，提升學(xué)生英語閱讀能力。本文介紹教學(xué)評一體化概念以及高中英語閱讀教學(xué)問題，并提出教評一體化高中英語閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：教學(xué)評一體化;高中;英語閱讀教學(xué);策略引言：英語教育屬于長期發(fā)展過程中，把教師教學(xué)、學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)以及對教學(xué)效果評價相互分離。教學(xué)評價過程中缺少以學(xué)生為中心，教學(xué)手段單一。以考試為主的終結(jié)性評價方式不能全面反映學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況。一、教學(xué)評一體化概念
科學(xué)家 2022年3期2022-04-11
- 英語閱讀教學(xué)中課堂提問策略的案例研究
要：在英語閱讀教學(xué)中，教師通過課堂提問培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)一直受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。本文通過分析第十二屆全國初中英語課堂教學(xué)研討會上五位教師的課堂提問，探究英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的課堂提問策略，認為基于對閱讀文本的全面解讀，英語教師可以從文本的主題、內(nèi)容、體裁、語言和作者寫作意圖五個方面進行問題設(shè)計，從而促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：課堂提問策略;文本解讀;英語閱讀教學(xué)作者簡介：林澤英，佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)上元小學(xué)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，思維品質(zhì)
校園英語·月末 2022年2期2022-04-08
- 略談分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
要：初中英語閱讀教學(xué)的主要目的是能夠提高學(xué)生的英語閱讀能力，加深學(xué)生對英語詞匯以及句式的記憶，促進學(xué)生英語語言表達得到鍛煉，使英語學(xué)習(xí)更加簡單。分層教學(xué)模式能夠根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行分層教學(xué)，促進英語教學(xué)更加具有針對性。分層教學(xué)模式能夠適應(yīng)當前英語教學(xué)環(huán)境，符合新課程標準對初中英語的教學(xué)要求。當前英語教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有較大差異，但是由于缺少合適的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀水平差距逐漸拉大，造成初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量難以提升。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年12期2022-04-02
- 英語課外讀物在英語閱讀教學(xué)中的創(chuàng)造性
外讀物;英語閱讀教學(xué)引言對于高中生而言，英語難度較大，容易找不到學(xué)習(xí)的方法，然而英語在高考中的占比較大，還需要持續(xù)努力，破解學(xué)習(xí)中的難題。因此，針對英語難的這個問題，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)的過程中，如果只是依靠教材知識，是很難充分掌握英語語言知識的，還需要拓展閱讀量，通過增加課外閱讀的方式，以此提高學(xué)生的英語閱讀水平，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，可以更好的掌握語言運用的規(guī)律。一、課外閱讀物在英語閱讀中的積極作用當前，從高中學(xué)生的課外閱讀讀物來看，舉不勝舉，如英文小說，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年12期2022-04-02