〔摘要〕本文以跨性別者為話題進(jìn)行校園心理劇表演，有效達(dá)到了提升學(xué)生自我同一性，解決人際交往問題，提升自信心，提升心理健康的目的，學(xué)生因此學(xué)會(huì)了如何在尊重的基礎(chǔ)上與少數(shù)人群和睦共處。

〔關(guān)鍵詞〕校園心理?。豢缧詣e者；自我同一性

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2018）04-0033-08

【劇目設(shè)計(jì)】

在全球信息網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通的背景之下，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力大幅度增長帶來的好處是人群整體受教育程度增加，再加上資訊傳播速度和傳播影響力的提升，國民心態(tài)的開明程度得到了顯著的增長，最明顯的實(shí)例就是對于少數(shù)人群的寬容度提升，例如：著名的跨性別者金星所主持的《金星脫口秀》欄目保持了長時(shí)間的高收視率，這必須是建立在節(jié)目觀眾由強(qiáng)烈的獵奇心態(tài)平和過渡至寬容、欣賞和接受心態(tài)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。金星的成功說明了兩個(gè)問題：第一，少數(shù)人群并沒有大眾想象的那么少，只是他們分散在各個(gè)層面，長期的壓抑導(dǎo)致他們失去了很多尋找同類的機(jī)會(huì)；第二，少數(shù)人群也有發(fā)聲的權(quán)利，也有真實(shí)表達(dá)自我的權(quán)利。

我校區(qū)高中部有一名就讀于高二文科實(shí)驗(yàn)班的跨性別學(xué)生——Transwoman，男性跨越成為女性，簡稱MtF（male-to-female）?！八笔且粋€(gè)堅(jiān)定的，程度極深的跨性別者，“她”不僅是外在表現(xiàn)出另一性別的絕大多數(shù)表征，其內(nèi)心的堅(jiān)持與信念也比大多數(shù)跨性別者更加強(qiáng)烈?！八钡某霈F(xiàn)，就像是給平靜的湖面投下了一粒石子，泛起的漣漪一圈接著一圈，由點(diǎn)及面，層層遞進(jìn)。在校園里，關(guān)于“她”的爭議被當(dāng)作經(jīng)典談資一直流傳于學(xué)生中間；在“她”本人身上，也有關(guān)于人際交往及自信心方面的問題亟待解決。

【理論基礎(chǔ)】

（一）自我同一性

自我同一性就是個(gè)體對過去、現(xiàn)在、將來“自己是誰”及“自己將會(huì)怎樣”的主觀感覺和體驗(yàn)。自我同一性的發(fā)展是青少年時(shí)期（12～18歲）的一個(gè)核心問題，它的建構(gòu)將使青少年能在既定的現(xiàn)實(shí)中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，在有意義于社會(huì)的同時(shí)也感受自己生活的意義，為成人期健康人格的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自我同一性應(yīng)包括三個(gè)方面的體驗(yàn)：首先，個(gè)人感到自己是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，既可以與他人協(xié)作，又可以與他人分離；其次，自我本身是統(tǒng)一的，自我有一種發(fā)展的連續(xù)感和相同感，現(xiàn)在的我是由童年的我發(fā)展而來的，將來的我還會(huì)發(fā)展，但是我還是我；最后，自我設(shè)想的“我”和自己體察到的社會(huì)人眼中的“我”是一致的，相信自己的目標(biāo)以及為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)所采取的手段是能被社會(huì)承認(rèn)的。

（二）跨性別者

跨性別者是指那些在出生的時(shí)候根據(jù)其性器官而被指定了某個(gè)性別，卻感覺到那個(gè)性別是對他們一種錯(cuò)誤或不完整的描述的人。醫(yī)學(xué)界會(huì)使用“性別焦慮”（gender dysphoria）與“性別認(rèn)同障礙”（gender identity disorder）這些名詞來將跨性別傾向解釋成一種心理狀況以及對社會(huì)的心理反應(yīng)。

由于我國的絕大多數(shù)存在“性別焦慮”的人群更加認(rèn)同“跨性別者”這個(gè)文字層面上不含貶義的詞，因此，為了表示尊重，以下均會(huì)使用“跨性別者”來對當(dāng)事人的狀態(tài)進(jìn)行定義。

跨性別者具有三個(gè)屬性。第一，跨性別者成因不確定性。關(guān)于跨性別現(xiàn)象如何出現(xiàn)這一問題，沒有一項(xiàng)大家都接受的解釋。跨性別表達(dá)和經(jīng)歷的多樣性駁斥了所有簡單或單一的解釋。許多專家認(rèn)為，基因影響以及出生前激素水平等生物學(xué)因素、早期經(jīng)歷（包括青春期和成人時(shí)期的經(jīng)歷）都可能是跨性別身份發(fā)展的原因。第二，跨性別者非精神病性。只有當(dāng)一種心理狀態(tài)引起嚴(yán)重苦惱或障礙時(shí)，我們才將其稱為一種精神疾病。許多跨性別者并不認(rèn)為自己的性別使人苦惱或帶來障礙，這意味著跨性別認(rèn)同并不構(gòu)成精神疾病。美國的DSM-5將性別認(rèn)同障礙改為性別焦慮，并且不再將其作為一種疾病分類。第三，性別認(rèn)同不可逆性。性別認(rèn)同（gender identity）是指一個(gè)人認(rèn)為自己是男性、女性或者其他性別的一種內(nèi)在意識。性別認(rèn)同是一個(gè)人“自我認(rèn)知”中的核心構(gòu)件，是人類最深層次的人格之一，一旦確立就無法更改，若要強(qiáng)行更改只能意味著我將不再是“我”。所以，期望通過治療來“糾正”心理性別基本上是不可能的。因此，能夠確實(shí)改善跨性別者的性別焦慮狀態(tài)的治療方法就是幫助其選擇最適合的性別表達(dá)（gender expression），即一個(gè)人選擇如何通過著裝、發(fā)型、個(gè)人風(fēng)格、體態(tài)和語調(diào)等向別人表達(dá)自身性別的方式，使之與不可動(dòng)搖的性別認(rèn)同相符，從而達(dá)到生理與心理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（三）性度

拋開男女孩生理上的差異，把人們在體質(zhì)、性格、能力和行為表現(xiàn)等方面的特征抽象出來，分為男性特點(diǎn)（男性度）和女性特點(diǎn)（女性度）兩大類，特指該種特點(diǎn)在某人身上所占的比重。隨著社會(huì)的發(fā)展，體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的差別日趨減少，社會(huì)分工對兩性的限制減弱，男女兩性的社會(huì)職能日趨接近，性度的差距在不斷縮小。根據(jù)心理學(xué)家調(diào)查，性格剛強(qiáng)的同時(shí)感情細(xì)膩、體貼溫暖的“雙性度”男子和既溫柔、善良、多情又精明強(qiáng)干、獨(dú)立自信的“雙性度”女性都更容易在職場上和社交上取得成功。

【劇情簡介】

曾羿，一名跨性別者，“她”從小到大的心愿就是變成一個(gè)女孩。然而由于“她”生理是男孩，心理和行為是女孩的矛盾，導(dǎo)致“她”與同學(xué)、學(xué)校與父母之間發(fā)生了一些誤解與沖突。人際危機(jī)出現(xiàn)之后，強(qiáng)烈渴求他人認(rèn)同的曾羿在孤獨(dú)的情況下出現(xiàn)心理困擾和行為偏差。最后，“她”主動(dòng)走進(jìn)心理咨詢室，在心理教師的幫助下，建立合理信念，下決心依靠自己的力量來擺脫困境。本劇的編排采用了時(shí)間倒敘的形式來進(jìn)行，并且用開放式結(jié)局來制造懸念，主要是想向觀眾傳遞這樣一個(gè)觀念：雖然并不是所有的問題都能夠立刻得到解決，但是一個(gè)心理健康的跨性別者，有信心去面對一切困境。

【輔導(dǎo)目標(biāo)】

幫助本劇主角解決人際交往問題，正確理解自尊心，提升自信心，提升心理健康程度；讓更多的人了解跨性別者的真實(shí)心態(tài)，增強(qiáng)同理心，提升認(rèn)同感，學(xué)會(huì)如何在尊重的基礎(chǔ)上與少數(shù)人群和睦共處；面對挫折時(shí)，懂得堅(jiān)持，保持積極樂觀，努力擺脫逆境。endprint

序幕——求助

場景：舞臺(tái)表演

人物：曾羿、心理教師、天使、曾羿替身、父親、母親

道具：古代服裝、鋤頭、花瓣、錦囊、桌子、板凳、干冰煙霧、天使翅膀、門、用襁褓包裹著的玩具娃娃、白色面具

主燈光亮，音樂起，背景音樂——《葬花吟》。

曾羿身著古裝，隨著音樂來到舞臺(tái)中央，表演“黛玉葬花”。音樂結(jié)束，主燈光熄滅，一束追光打在站在舞臺(tái)中央的曾羿身上。心理教師迅速坐在舞臺(tái)左側(cè)中部，側(cè)對觀眾，面前放一張桌子，背景為心理咨詢室的牌子。曾羿一邊脫掉自己的古裝外套，露出里面的校服，一邊開始獨(dú)白。

曾羿：正如大家所見，我，是個(gè)男孩。但是，剛剛那個(gè)女孩的我，才是真正的我。然而，沒有人認(rèn)可我，沒有人理解我，沒有人幫助我，我一直在孤獨(dú)地前行，看不到前方一點(diǎn)點(diǎn)的光明。我不想再這樣糾結(jié)，我也不能再這樣消沉下去，我必須想辦法走出這個(gè)困境。（緩慢地走向心理咨詢室）

一束追光照亮心理咨詢室。

曾羿：（面對心理教師）老師，你好。我感覺非常困苦，我想擺脫這種困境，但是無能為力，你能幫助我嗎？

心理教師：同學(xué)，你好，感謝你對我的信任，我一定會(huì)盡我最大的努力，你請說。

曾羿：一直以來，我的爸爸媽媽和我身邊的其他人都告訴我，我身為男孩，就應(yīng)該做男孩的事情?？墒?，我知道，那不是我，我真的很痛苦。你知道嗎？一直以來，我有這樣一個(gè)夢境……

曾羿轉(zhuǎn)身看向舞臺(tái)，心理教師也同時(shí)看向舞臺(tái)。

主燈光亮，追光熄滅，干冰煙霧彌散舞臺(tái)底部。

曾羿替身出場時(shí)佩戴白色面具，下同。

天使：孩子，你馬上就要降生了。你做好準(zhǔn)備了嗎？（指著遠(yuǎn)處的一扇門）

曾羿替身：是的。

天使：臨走前，我要告訴你一個(gè)秘密。你出生的時(shí)候，有些事并不能如你所愿，如果你堅(jiān)持要得到它的話，便要靠你自己。

曾羿替身：（沉思片刻）你指的是什么呢？

天使：只有到時(shí)候，你才能知道。時(shí)間到了，你去吧。

曾羿替身：（還有些遲疑）……

天使：若你已經(jīng)決定走上這條路，便一心向前，不要回頭。當(dāng)你有所遲疑時(shí)，想想愛你的人，愛和寬容將是你所有的動(dòng)力。

曾羿替身：（看著天使，重重地點(diǎn)一點(diǎn)頭）謝謝您的忠告，我必定一心走下去，決不回頭。（堅(jiān)定地走向那扇門，下場）

天使：（微笑目送，低吟）這條路必定是坎坷的，你若堅(jiān)持，旁人自然攔不??；你若想修成正果，也并非全無可能。珍重……（后退下場）

父親抱著襁褓中的孩子，和母親一起上場。

父親：老婆，我們家的這個(gè)大胖小子看起來真是精神！就按咱們之前說的，叫他曾羿吧！

母親：好啊，可是，你還沒有告訴我這個(gè)名字的意義呢！

父親：（憧憬）這個(gè)羿，是一個(gè)充滿英雄主義和浪漫主義色彩的名字，我希望他日后做個(gè)像后羿一樣的英雄，勇敢，浪漫，瀟灑！

母親：對于男孩，這個(gè)名字真的很好。他以后一定能成為一個(gè)勇敢的英雄。

父親：（歡笑）一定是那樣的！

父母逗著襁褓中的孩子下場。

主燈光熄滅，追光打在曾羿和心理教師身上。

曾羿：老師，我叫曾羿，這就是我的夢境。我，應(yīng)該是一個(gè)女孩，但是，上帝跟我開了一個(gè)玩笑，他弄錯(cuò)了我的性別，我變成了一個(gè)男孩。我覺得這樣的我很矛盾。我一邊為自己大無畏的冒險(xiǎn)精神而自豪，一邊為父母那殷切期望的破滅而自責(zé)。我好討厭這個(gè)夢，我不希望再做這個(gè)夢。

心理教師：曾羿，這樣的夢境能夠幫助你進(jìn)行自我覺察，發(fā)現(xiàn)潛意識里面的心結(jié)，用堅(jiān)定信念的方式來宣泄情緒，釋放壓力。做夢，不是一件壞事兒，它提醒你，有些矛盾應(yīng)該得到合理解決。

曾羿：（點(diǎn)點(diǎn)頭）是的。從小，我就和其他男孩不一樣，我喜歡女孩的一切東西，布娃娃、漂亮的裙子、亮閃閃的首飾……老師，你知道嗎，在我的記憶中，有這樣一個(gè)印象深刻的場景……

追光熄滅。

第一幕——困惑

場景：小學(xué)校園

人物：小曾羿、王欣、文靜、肖璇、劉康桐、李偉

道具：男孩校服、女孩校服

主燈光亮起。

校園里，小曾羿看到了女孩們在玩編花籃游戲，她們圍成圈，腿勾著腿，拍著手。

小曾羿：王欣、文靜、肖璇，我可以和你們一起玩嗎？

王欣：可以啊，曾羿。

文靜：一起來吧，多一個(gè)人也可以玩的。

小曾羿加入了她們的行列，和她們一起勾著腿，繞著圈，拍著手，唱著編花籃的歌謠。

肖璇：曾羿，我覺得你很“娘”啊。

小曾羿：“娘”是什么意思??？

肖璇：就是……女兮兮的。

小曾羿：是嗎？我其實(shí)蠻想成為一個(gè)女孩的。

文靜：你真的想要變成一個(gè)女孩嗎？

小曾羿：還好吧……其實(shí)我是知道自己是個(gè)男孩的，不過還是挺想的。

王欣：別這么說，這樣，以后我們專門負(fù)責(zé)把你訓(xùn)練成一個(gè)淑女吧？

文靜：好啊，我們要讓你變成一個(gè)真正的女孩！

王欣：那我們現(xiàn)在就開始吧！你先站起來。

文靜：嗯……走路的時(shí)候，腳尖要豎直，胸挺高一點(diǎn)。

女孩們在前面邊說邊做，小曾羿照著學(xué)，時(shí)不時(shí)爆發(fā)出一些笑聲。

劉康桐和李偉用手當(dāng)成刀劍各種比劃，追打著跑上舞臺(tái)，看見小曾羿，邊打邊喊。

劉康桐：（沖著小曾羿大喊）曾羿，不要和女孩辦家家啊?？靵砭任?，我快打不贏了?。鎸顐?，夸張地）哈，李偉，我的幫手馬上就要過來了，爾等莫要囂張！

李偉：（面向劉康桐，夸張地）哼，劉康桐，就算你劍俠的幫手來了，也打不過我金刀客。（面向小曾羿，大喊）曾羿，是個(gè)爺兒們，就亮出你的寶劍吧！endprint

女孩們和小曾羿都停下了動(dòng)作。

肖璇：曾羿，你要過去和他們玩嗎？

小曾羿：嗯……嗯，既然他們叫我，我就先過去，下次我再跟你們玩吧，再見。（轉(zhuǎn)身跑向男孩）

劉康桐：（夸張地）好哥們兒，夠義氣，讓我們來和他決一死戰(zhàn)！

小曾羿：（亮出手劍）嘿！看招！

女孩們說笑著退場，他們?nèi)齻€(gè)人打成一團(tuán)。

小曾羿：不來了，不來了，我打不動(dòng)了。（三個(gè)人停下來，扶著腿，喘氣）

李偉：誒，曾羿，他們老說你像女孩，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)你還是可以和我們一起玩的嘛。

小曾羿：哈哈，我本來就是男孩嘛，我爸媽也不喜歡我天天和女孩玩。

劉康桐：曾羿，我也發(fā)覺你變了。除了要用護(hù)膚品，其他的和我們也差不多。

小曾羿：這是好事嘛，這樣大家都高興。上課了，走吧。

三個(gè)人一起走下場。

主燈光熄滅，追光打在曾羿和心理教師身上。

曾羿：剛才的一幕經(jīng)常在我的腦海里回想，現(xiàn)在看來，王欣她們教我的淑女動(dòng)作完全是小孩子之間的胡鬧，但我真心喜歡和女孩一起玩。當(dāng)個(gè)女孩多好啊，聲音和動(dòng)作都很溫柔，還能留長頭發(fā)，穿漂亮的裙子。和李偉他們的打鬧，其實(shí)讓我覺得有點(diǎn)厭倦，只是老師、家長和同學(xué)都告訴我，男孩就應(yīng)該和男孩玩，我也就不好意思只和女孩玩。我也認(rèn)識到我應(yīng)該試著改變，變成大家心目中的模樣，才能成為大家都喜歡的人。那段時(shí)間我真的以為自己完全“恢復(fù)”了，我不僅行為表現(xiàn)得更像一個(gè)男孩，心理上也得到了慰藉，我終于正常了。

心理教師：其實(shí)在那個(gè)時(shí)候，你也沒有做出決定，到底是順應(yīng)自己的生理性別當(dāng)個(gè)普通的男孩好，還是順應(yīng)自己的內(nèi)心喜好，當(dāng)個(gè)獨(dú)特的女孩好。哪邊讓你內(nèi)心感覺輕松你就選擇哪邊，這是非常正常的選擇。

曾羿：是的，我的小學(xué)生活還比較順利，那時(shí)候我有朋友，有女同學(xué)常常和我同出同進(jìn)，也有男同學(xué)愿意和我一起聊天、看漫畫，大家都知道我有想當(dāng)女孩子的想法，并且對我偏女性化的言行方式習(xí)以為常，沒有人對我進(jìn)行人身攻擊。我天真地以為，上了初中后，一切都不會(huì)變，我期待著新的同學(xué)、新的老師、新的課程。但是我并沒有意識到，噩夢在我剛剛進(jìn)校沒多久就來了。

邊說邊轉(zhuǎn)身走向舞臺(tái)中央，追光，舞臺(tái)亮。

第二幕——選擇

場景：初中宿舍、初中校園

人物：曾羿、曾羿替身、呂建、羅川、陶珊、愛佳、劉麗、其他同學(xué)

道具：軍訓(xùn)服裝、椅子、臉盆、毛巾、拖鞋、文字展板、特效面具、各種首飾

呂建上臺(tái)，身穿軍訓(xùn)服，突然從后面用手搭在曾羿肩上。

呂建：哎呀，軍訓(xùn)累死我了。（搭手）

曾羿：（尖叫）啊！（同時(shí)跳起來，轉(zhuǎn)身）呂建，你干嘛??！

呂建：（驚愕）你怎么了？

曾羿：（尷尬）你……你突然出聲嚇到我了。

所有人物定格，主燈光亮。

曾羿替身：（來到臺(tái)前，面對觀眾）我是被他搭我肩膀的動(dòng)作嚇到了，我是條件反射性地尖叫出聲。在小學(xué)也有關(guān)系好的男同學(xué)偶爾來搭著我的肩膀，我都能夠默默地忍受下來?？磥?，我已經(jīng)越來越貼近女孩了，因?yàn)槲蚁乱庾R地做出了一個(gè)女孩才有的反應(yīng)。（蹲下）

所有人物繼續(xù)表演。

呂建：哈哈哈，你剛剛叫起來好像女孩啊！熱死了，咦，你啥時(shí)候偷偷把軍訓(xùn)服換了？一身臭汗不洗澡就換了？走走走，洗澡去！

曾羿：我不想洗，你和羅川快去洗澡吧。

羅川：（拿著臉盆走上臺(tái)來）不洗？出那么多汗都不洗？洗澡時(shí)間是有規(guī)定的，過了這個(gè)點(diǎn)就沒熱水了。

曾羿：（為難）公共澡堂那么多人，都看到了，你讓我怎么洗??？我不想在別人面前脫衣服?。?/p>

羅川：我們都是男的你怕什么？又沒有人會(huì)看你。

呂建：（找到了自己的臉盆和毛巾）是啊，都是男的，誰會(huì)看你??？走吧?。ɡ_川走）

曾羿：你們別管我了，快去洗吧。（轉(zhuǎn)過身去不再看他們）

羅、呂：（竊竊私語）他還真是個(gè)怪人啊，曾羿，曾羿，這家伙以后在咱們學(xué)校一定能引起爭議！難道他父母未卜先知？嘻嘻、嘻嘻……（兩人帶著戲謔的表情，竊笑著離去）

主燈光暗，追光打在曾羿替身身上。

曾羿替身：（情緒激烈）你看到他們的表情了嗎？你聽到他們的對話了嗎？他們都瞧不起我！我很擔(dān)心，他們說的會(huì)是真的嗎？我的一舉一動(dòng)真的那么奇怪？我只能成為一個(gè)引起爭議的怪人，而不是一個(gè)真正的女孩子嗎？

追光轉(zhuǎn)移到曾羿身上，曾羿低著頭，一只手環(huán)抱著腰，一只手托著腮，仿佛在思考著什么……同時(shí)曾羿替身下場。

音樂起，背景音樂——陳奕迅的《Shall We Talk》，主燈光緩緩?fù)屏痢?/p>

歌手走向右側(cè)前臺(tái)開始演唱原版的《Shall We Talk》。

歌詞大意：小叮當(dāng)，不愛回家吃飯，寧愿在大安公園捉迷藏；看明月光低頭不思故鄉(xiāng)，寧愿看漫畫不聽媽媽的評談；孩子們只會(huì)貪玩，父母都只會(huì)期望，為什么天南地北不能互相體諒；蟋蟀對著螳螂，有什么東西好說，shall we talk，shall we talk，像過去牽著手去上學(xué)堂。請你說，我們?yōu)楹巫兂赡奥啡说哪?。請你說，還有什么比沉默更難堪，難道互相掩藏，就能避免了失望，表白有什么可怕，請你不怕為難不要拐彎。

（臺(tái)中，群演）突然一群戴著白色面具的人從舞臺(tái)的各個(gè)方向走上來，用面具上畫著的巨大而突出的眼睛上下打量著曾羿，曾羿被嚇得后退好幾步，然后轉(zhuǎn)身向后奔逃，卻被一只突然伸出來的腳給絆倒了。曾羿趴在地上，無助地抬起頭，卻看到除了戴眼睛面具的人，還有另一群戴著巨大而突出的嘴巴面具的人，手里拿著寫著“變態(tài)”“娘炮”“人妖”和“精神病”的字牌走上來圍著“她”轉(zhuǎn)圈，曾羿只能用雙手緊緊地捂著耳朵，緊緊地閉上眼睛，垂下頭去。音樂結(jié)束后，人群逐漸散去。曾羿保持之前的動(dòng)作，定格。endprint

歌手演唱結(jié)束，行禮，下場。

曾羿慢慢站起來，低著頭慢慢往前走。陶珊上場。

陶珊：曾羿，你怎么一個(gè)人在路上走？沒有人和你一起嗎？

曾羿：（沮喪）說實(shí)話，目前沒有人愿意和我待在一起。

陶珊：我覺得一個(gè)人過一分鐘比十分鐘還難過呢。以后我和你一起玩，和你做個(gè)伴兒吧。

曾羿：真的嗎？

陶珊：（拍拍曾羿肩膀）我知道你在顧慮什么，既然你覺得自己是女孩，那我就把你當(dāng)成一個(gè)女孩看嘛。

曾羿：（感激地拉住陶珊的手）謝謝你，陶珊。

陶珊：不過說實(shí)話，我覺得你長得那么帥，為什么不想當(dāng)一個(gè)安靜的美男子呢？

曾羿：謝謝你的夸獎(jiǎng)，不過我更希望你夸我長得漂亮。

陶珊：（一臉向往）當(dāng)男孩有那么多好處，可以找很好的工作，賺很多的錢，你為什么想當(dāng)女孩呢？好多女孩都還想當(dāng)男孩呢，你還不珍惜。

曾羿：我也說不清楚，反正我覺得你說的那些好處都比不上成為一個(gè)女孩好。你會(huì)不會(huì)覺得我很變態(tài)？

陶珊：（夸張地表示反對）怎么會(huì)？雖然說你是有點(diǎn)“娘”，可你又沒有妨礙別人。而且你很善良啊，我上次看你收養(yǎng)了一只流浪小貓，就沖這點(diǎn)我就愿意當(dāng)你的好朋友啦！其實(shí)那些說你變態(tài)的同學(xué)也是因?yàn)椴涣私饽恪?/p>

曾羿：謝謝你，謝謝你陶珊。謝謝你肯這樣告訴我，謝謝你對我這么好！

曾羿感動(dòng)地和陶珊擁抱在一起，抹起了眼淚，陶珊安撫地拍著“她”的后背。然后兩個(gè)人手拉手說悄悄話，邊說邊捂著嘴笑。

旁白：就這樣，曾羿和陶珊成了知心好友，像普通的閨蜜一樣常常膩在一起?？墒沁@樣的日子并沒有持續(xù)多久，就被外力給破壞掉了。

愛佳和劉麗上場，走到陶珊面前，招手讓陶珊過來說話。

愛佳：（埋怨）陶珊，你最近怎么總和這個(gè)怪人在一起啊，都不理我們這些閨蜜了！

劉麗：（加強(qiáng)語氣）是啊，你知不知道別人在背后是怎么說你的？

陶珊：（歉意）我沒有不理你們啊……對了，別人怎么說我??？

劉麗：別人說你喜歡他，在和曾羿交朋友呢！

陶珊：?。≡趺纯赡?！“她”可是想當(dāng)女孩?。?/p>

愛佳：別人又不知道！再說，曾羿內(nèi)心再女孩，外表也是男孩，你和他走得太近了不好。

劉麗：對啊，連男孩都不敢和他一起玩，你還敢和他一起玩，真是太大膽了一點(diǎn)。

陶珊：但是“她”真是蠻好的，我也不好意思突然就不理“她”了。

愛佳：哎呀，你不好意思說，我去幫你說。以后我們早點(diǎn)把你叫走，慢慢地他就不好意思來黏著你了。

愛佳拉著很不好意思的陶珊來到曾羿面前。

愛佳：曾羿，我們和陶珊要去辦點(diǎn)事情，你自己先去食堂吃飯吧。

曾羿：??？（看著陶珊）陶珊你不是說好了和我一起去的嗎？

陶珊：我……那個(gè)……愛佳她們有點(diǎn)急事兒，你先去吃吧，好嗎？

愛佳：哎呀，陶珊，你不用和他解釋那么多。曾羿，我明確地告訴你，我們都希望你不要再和陶珊一起玩了，我們都覺得你一個(gè)男孩一天到晚黏著她，你知不知道我們家陶珊的名聲都變得好差了，以后你別再拖累她了。走吧，陶珊。

陶珊：曾羿，不好意思，回頭再和你解釋……（被愛佳拉著和劉麗一起匆匆離開。）

曾羿：（先低頭，又憤怒地抬起頭，咆哮道）哼！你們都走！我一個(gè)人也能過得很好！你們不承認(rèn)我是女孩是吧？我偏要讓你們看看，我從頭到腳就是一個(gè)美麗的女孩！我要讓你們嫉妒，讓你們后悔?。Q絕地站起身來，走下場。）

主燈光暗。

桌椅板凳道具上場。

主燈光亮。

默?。ū硌菖c獨(dú)白同步進(jìn)行，獨(dú)白先結(jié)束，表演后結(jié)束。）

獨(dú)白：（錄音，曾羿出演默劇。）我在反擊！我想抗?fàn)帲∥蚁胱屗腥硕汲姓J(rèn)我，承認(rèn)我是一個(gè)女孩！但是，我知道，我的反擊是無力的，因?yàn)槲业膬?nèi)心依然脆弱，我故作堅(jiān)強(qiáng)，用壞脾氣偽裝自己，嗔怒和怨恨成為了我進(jìn)攻別人的武器，以為這樣就能讓所有的惡意散去。然而，當(dāng)我的內(nèi)心被復(fù)仇的情緒填滿的同時(shí)，這一切貌似堅(jiān)強(qiáng)的行為，也成為割裂我與他人的利器，就這樣，我在表面的得意與內(nèi)心的孤獨(dú)之中，走完了初中。

在教室里，曾羿的穿著打扮非常妖艷，“她”從課桌里掏出小鏡子化妝，擦脂抹粉，惹得旁邊的女孩竊竊私語。曾羿用兇狠的眼神瞪了過去，嚇得兩個(gè)女孩立刻停止了交談，低下頭去。

教室外，曾羿非常做作地翹著蘭花指，搖頭晃腦地在路上走著。有三個(gè)男孩走過來對“她”指指點(diǎn)點(diǎn)，“她”視若無睹，繼續(xù)夸張地表演，那幾個(gè)男孩搖搖頭，譏笑著離開現(xiàn)場。

主燈光暗。

心理教師：孩子，身為一名男孩，心為一名女孩，這種矛盾會(huì)長久地存在于你的身上，你的出現(xiàn)總是會(huì)引起別人的爭議，這是無法避免的事實(shí)。你認(rèn)為自己的選擇是正確的，認(rèn)為別人不理解和接納你就是一種罪過。攻擊，只能將別人從自己身邊推開，只有寬容才是連接心靈的紐帶。

第三幕——決心

場景：心理咨詢室

人物：曾羿、班主任、父親、母親、心理教師、其他同學(xué)

道具：咨詢室桌椅

獨(dú)白：進(jìn)入高中之后，情況更加糟糕。雖然我的好成績讓我進(jìn)入一所重點(diǎn)高中，但是新的高中并沒有改變我的人際關(guān)系。雖然剛開學(xué)的時(shí)候也有一些像陶珊一樣主動(dòng)來和我接近的人，但是我和他們之間總是隔著一層什么，我不敢付出真心。我總是表現(xiàn)得謹(jǐn)小慎微，客氣而疏遠(yuǎn)，因?yàn)槲液ε乱坏┯H近了，他們又會(huì)像陶珊一樣，說走就走了，留下我一個(gè)人。這樣子還不如我一開始就是一個(gè)人！所以，我如愿以償?shù)刈兂闪斯鹿聠螁蔚囊粋€(gè)人。與此同時(shí)，重點(diǎn)高中嚴(yán)厲的校規(guī)與我日益增長的頭發(fā)之間似乎產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾；我的爸爸媽媽因?yàn)槲业目鋸埖谋憩F(xiàn)，終于爆發(fā)了，甚至帶我去看了精神科的醫(yī)生。當(dāng)所有的一切不順心一齊向我襲來的時(shí)候，我下定決心，走進(jìn)了心理咨詢室……endprint

主燈光亮。

雕塑：三位同學(xué)做議論紛紛狀（臺(tái)右）、班主任做恨鐵不成鋼狀（臺(tái)中），父母做焦慮擔(dān)憂狀（臺(tái)左）。

曾羿：（對著班主任說）班主任，我知道從開學(xué)以來，你一直在包容我。但是我真的不是刻意想要影響班風(fēng)校風(fēng)，但這次我不想妥協(xié)。憑什么其他女孩都可以留長頭發(fā)，而我必須要剪成男孩的小平頭?。ㄔ嗍紫仁钦驹诎嘀魅蔚呐赃?，邊說邊遠(yuǎn)離班主任的區(qū)域。）

心理教師：曾羿，你是一名跨性別者，跨性別者指的是那些覺得生理性別對于他們來說是個(gè)錯(cuò)誤的人。跨性別者是一種尊稱，學(xué)術(shù)界的標(biāo)準(zhǔn)稱謂從異性癖，到性別認(rèn)同障礙，再到性別焦慮，已經(jīng)明確地將跨性別者從精神疾病人群中排除掉了。也就是說，只要你不因?yàn)樽约旱男袨榍址傅剿说幕緳?quán)益，并且自己覺得自然舒適，那你個(gè)人的內(nèi)心選擇和行為方式，別人無權(quán)干涉，當(dāng)然，你也無權(quán)要求所有人都接納你。如果你想要獲得別人的理解和幫助，你需要積極主動(dòng)地展現(xiàn)你的善意和友好。

曾羿：我明白了。我會(huì)誠懇地說服學(xué)生處的負(fù)責(zé)人，讓他們批準(zhǔn)我留頭發(fā)。就算他們不答應(yīng)，我也會(huì)繼續(xù)努力，爭取得到他們的理解和支持。

心理教師：（點(diǎn)頭微笑）全世界都會(huì)為一心向著目標(biāo)前進(jìn)的人讓路。

曾羿：對于你們的議論我已經(jīng)習(xí)慣了。反正我的名字叫曾羿，我走到哪里都會(huì)有爭議。不過，如果可能，我還是希望能夠找到幾個(gè)知心朋友說說心里話，能夠像其他女孩一樣，有閨蜜，有藍(lán)顏知己。（走到同學(xué)的旁邊，很想去拉一位女孩的手，卻猶豫了，最后退開了。）

心理教師：你一開始就設(shè)定所有接近你的人都要傷害你，那你留給別人的印象必然是緊張的，冰冷的，防備的，真心想要和你交朋友的人都不敢來了。

曾羿：我以前在男孩面前覺得自己是女孩，在女孩面前又害怕他們把我看成男孩，所以兩邊都不敢接近。

心理教師：告訴你一個(gè)心理學(xué)研究的新成果：目前在職場和社交方面最成功的人，是同時(shí)具備兩性優(yōu)勢的人，例如溫和細(xì)膩又富有責(zé)任心的男性，暖男；又或者那些外表美麗內(nèi)心堅(jiān)毅的女性，女強(qiáng)人。你應(yīng)該為自己天生具有兩性優(yōu)勢而感到無比自信。你看，在外型上你擁有女性所期望擁有的瘦削、清秀，同時(shí)兼具力量與敏捷；在心理上又擁有男性的堅(jiān)毅與女性的溫柔，這是多么難得的優(yōu)勢??！一個(gè)自信的人，才是美麗的人。而美的最高境界，可以參考中國的古語：清水出芙蓉，天然去雕飾。

曾羿聽完，若有所思，果斷地取下了自己夸張的飾物。

曾羿：（來到爸爸媽媽的旁邊。）爸爸媽媽，我知道你們一直都不希望我和大家不一樣，你們也認(rèn)真和我分析過，如果我執(zhí)意要當(dāng)女孩，我將來的路會(huì)非常難走。你們認(rèn)為我這輩子將得不到幸福和快樂，這個(gè)家庭也將得不到快樂與幸福。（曾羿邊說，邊撫摸著媽媽的手和肩膀，卻離爸爸有一段距離。）

心理教師：現(xiàn)在的問題就回到你之前的夢境中來了，你的選擇和父母的期望是截然相反的。你內(nèi)心的擔(dān)憂是，父母會(huì)因?yàn)槟愕耐纯喽纯?。那你覺得你更愿意偽裝自己來獲得快樂，還是順應(yīng)內(nèi)心來獲得幸福呢？

曾羿：我順應(yīng)內(nèi)心的呼喚，并且一定能夠憑借自己的努力獲得快樂和幸福。我會(huì)選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)姆绞絹砗透改笢贤?。謝謝您，親愛的心理教師，在您這里我的收獲很大。

心理教師：親愛的曾羿同學(xué)，你主動(dòng)走進(jìn)心理咨詢室，努力地尋找問題，積極解決問題，這真是讓我感到非常欣慰。同時(shí)，我會(huì)為擁有你這樣一個(gè)內(nèi)心堅(jiān)毅、勇敢的學(xué)生而感到無比自豪。再見，自信而美麗的女孩。

主燈光暗，背景音樂——抒情輕音樂。

曾羿念白：

親愛的爸爸媽媽：

我寫這封信是想和你們談那個(gè)我們一直以來盡量避免提到的問題。你們自從我生下來就一直認(rèn)為我是男性，從生理結(jié)構(gòu)上來說，我確實(shí)是。但不論是什么原因?qū)е碌模易约簠s不認(rèn)可這個(gè)性別。我不認(rèn)為我是男性！

爸爸媽媽，請你們不要責(zé)備我，因?yàn)閷τ谖襾碚f，是男是女，這從來就不是一個(gè)選項(xiàng)。也請你們不要責(zé)備自己，不是因?yàn)樵谖倚r(shí)候你們沒有把我打扮得足夠男孩，也不是因?yàn)槟銈儧]有陪我做足夠多的男孩的活動(dòng)。你們把我養(yǎng)育得很好，正是因?yàn)槟銈?，我才能有機(jī)會(huì)體驗(yàn)這個(gè)世界的美好，請不要因?yàn)檫@封信而讓你們對此產(chǎn)生任何懷疑。這不是任何人的過失，任何事情都無法改變我是誰，因?yàn)槲沂且粋€(gè)獨(dú)立的人。

我不愿意對我深愛的人說謊，生活這樣繼續(xù)下去只能一再加深對我的傷害。我告訴你們這些是因?yàn)槲蚁牒湍銈兏佑H密，我想讓你們聽見我內(nèi)心深處的吶喊，我想讓你們看見那個(gè)真正的我。我希望聽從自己的內(nèi)心去選擇快樂，我希望堅(jiān)持以我認(rèn)為正確的道路去尋找快樂。我現(xiàn)在選文科是為了將來能夠?qū)W外語，去國外攻讀生物化學(xué)，爭取能夠從染色體水平上全然改造我自己。那樣的我，能夠成為一名真正的母親，一個(gè)真正的女性。我相信我的夢想有一天能夠?qū)崿F(xiàn)，也請你們相信你們的孩子，曾羿！

我曾經(jīng)覺得你們給我取的這個(gè)名字滿含諷刺，我也曾經(jīng)想過要改掉這個(gè)名字。然而現(xiàn)在我想說，謝謝爸爸媽媽給我取的這個(gè)名字，因?yàn)槲覜]有因?yàn)橥饨绲膲毫Χ`背自己的真心，我的執(zhí)著堅(jiān)持讓這個(gè)“羿”字名副其實(shí)，我——就是自己的英雄。從今往后，我要走上自己認(rèn)定的那條道路，就算遇到再多不如意和不順心，我都會(huì)提醒自己要微笑著面對。

當(dāng)你們讀完這封信，希望你們不要哭泣、惱怒或者悲傷。我寫這封信的目的是為了告訴你們，不管你們的決定如何，我都是你們的孩子，那個(gè)永遠(yuǎn)愛你們的曾羿。我很愿意和你們面對面地談?wù)勎业那闆r，所以當(dāng)你們準(zhǔn)備好了的時(shí)候，請告訴我。夜深了，晚安，最親愛的爸爸媽媽……

愛你們的寶貝 曾羿

（燈光暗，全劇終。）

【技術(shù)解讀】

（一）多重角色的自我

也稱多重替身。當(dāng)主角有多重矛盾的感受時(shí)，多重替身技術(shù)可以被有效地運(yùn)用。多重替身可以參與到心理劇中，展現(xiàn)主角的多面性，表現(xiàn)主角內(nèi)心狀態(tài)、渴望、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。第二幕曾羿的替身就充分地替“她”展現(xiàn)了內(nèi)心的糾結(jié)與憤怒。

（二）雕塑技巧

雕塑技巧是從社會(huì)計(jì)量技巧中發(fā)展出來的，通常是讓主角將他與家庭成員的關(guān)系以雕塑的方法表現(xiàn)出來。例如，某成員可能將他放在父母之間，然后將其他成員排在他的后面或背向父母等，而這些成員彼此之間的距離皆不同，每個(gè)成員的姿勢亦由主角擺布。一切完成后，即可讓主角陳述整個(gè)雕塑的意義，以及對每位成員的感受，或與成員對話。本劇中曾羿在心理咨詢室的自訴就是在其他成員的群體雕塑中進(jìn)行的。在這個(gè)靜態(tài)的群體雕塑中，每個(gè)人的姿態(tài)、與主角的距離、神態(tài)都不相同，體現(xiàn)著與主角的內(nèi)心距離和對他的態(tài)度。

（三）獨(dú)白

主角可以想象自己獨(dú)處一處，自言自語幻想一件事件或感受。在演出中，主角可以暫停演出，表達(dá)當(dāng)時(shí)的感受。主角可以進(jìn)行單獨(dú)的活動(dòng)，自言自語與其他輔角或替身說話。獨(dú)白有助于主角表達(dá)并澄清未覺察的想法，更明顯地體驗(yàn)情感。本劇中，主角曾羿和心理教師進(jìn)行心路梳理的時(shí)候，就使用了獨(dú)白的形式來澄清個(gè)人想法，不但讓劇情更加連貫，也留給觀眾思考的空間。

【后記】

本劇的劇情源自該劇主角生活中的真實(shí)感受，“她”自從接到創(chuàng)作心理劇本的任務(wù)之后，就廢寢忘食地完成了三萬多字的寫作，“她”梳理了從小到大所有心路歷程，并在劇本修改的過程當(dāng)中一次又一次地進(jìn)行回顧和辨析，這個(gè)過程對“她”本人來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，也讓“她”蘊(yùn)藏多年的情緒能量得到了激發(fā)與宣泄。作為本劇的指導(dǎo)老師，我在對本劇從文學(xué)和心理學(xué)角度進(jìn)行加工潤色的同時(shí)，保證了所有的主線劇情均為劇作者親歷。這次心理劇本的創(chuàng)作，對于劇作者和我來說，都是一次心靈的旅程，讓我們學(xué)習(xí)了很多，成長了很多。感謝《中小學(xué)心理健康教育》雜志提供這次參賽的機(jī)會(huì)，才讓我們有了這樣一次非凡的體驗(yàn)！

指導(dǎo)老師：宋玥

劇本創(chuàng)作：陳羿公、宋玥

注：本文獲第七屆“健康杯”心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

（作者單位：四川省成都石室中學(xué)，成都，610000）

編輯/丁 堯 終校/李益倩endprint