杜田

〔關(guān)鍵詞〕校園心理?。话喔刹?；輔導(dǎo)個案

一、背景介紹

作為鎮(zhèn)屬高中，我校招收來的學(xué)生都是區(qū)屬高中篩選過后的學(xué)生，所以在高二文理分科時大多數(shù)學(xué)生選擇文科，選擇理科的大部分學(xué)生也只是因為不想背書而盲目選擇理科。因此，我校理科班多是一些比較散漫、紀(jì)律性差的學(xué)生，且女生較少，所以理科班的女班干部會面對較大的壓力。

二、校園心理劇輔導(dǎo)案例

1.個案介紹

高二理科班學(xué)生小琴從初中到高一都是班里的主要班干部，進入高二后，她選擇了理科。該班只有8位女生，而男生有40位之多。新的班主任考慮到她有班干部的經(jīng)驗，便選她作為班級的副班長。面對這樣一個班級，她出現(xiàn)了很多困惑，在這種困惑持續(xù)三個星期后，她走進了我們的陽光心理社團。

為了幫助小琴盡快走出班級管理的困惑，在跟她了解情況、征得她同意的情況下，我安排了一場以她的事例為背景的心理情景劇，并請她觀看了這場情景劇。

導(dǎo)演：學(xué)校心理咨詢老師。

主角：在社團成員中選出愿意扮演小琴的學(xué)生。

輔角：在社團成員中選出愿意扮演小琴的同學(xué)和班主任的學(xué)生。

替身：從社團成員中選出幾個學(xué)生作為小琴的替身。

舞臺：學(xué)校團體輔導(dǎo)室，擺放桌凳、寢具、飲料盒等道具，設(shè)計出班級、宿舍、飲吧的場景。

2.演出過程

【場景1】同學(xué)們在課室里上晚自習(xí)，男生甲和乙在一起聊天，有說有笑，嚴(yán)重影響到了班級的學(xué)習(xí)氛圍。作為當(dāng)天的值日班干部，小琴提醒他倆不要說話了，但是他們根本就不理會，繼續(xù)聊天。小琴繼續(xù)提醒，還把他們的名字寫在黑板上警告，甲和乙根本不放在心上，男生乙甚至還對她吼：“不就是個小班干部嘛，你拽什么拽啊?！毙∏佼?dāng)場氣得不知道該怎么面對。

此時，小琴的替身A按照導(dǎo)演的要求擺出無可奈何的樣子（定格）。

旁白（主角小琴）：為什么？我只是想讓我們班級的學(xué)習(xí)氛圍變好，但為什么我的努力每次都遭到別人的無視？

【場景2】男生宿舍里，幾個男生在一起聊天。

男生甲：咱班那個小琴仗著班主任喜歡，就橫行霸道的，動不動就把我上課睡覺、玩手機、說話這些事情跟班主任說，班主任不斷找我麻煩，煩死了。

男生乙：就是，就是，一個丫頭片子，就知道打報告。

男生丙：我才不怕她呢，她愛怎樣怎樣去，咱們走著瞧。

說完，幾個男生在一起大笑起來。

此時替身B雙手高舉，緊緊握住拳頭，痛苦地吶喊（定格）。

【場景3】女生宿舍里，熄燈的時間快到了，但是女生們還在嘰嘰喳喳地說個不停。女生甲和乙在玩著手機聊得熱火朝天，這時小琴沖完涼走進了宿舍，正要問大家在玩什么，宿舍突然安靜了下來，玩手機的女生也趕緊把手機收了起來。一個個趕緊鉆進了被窩里，留下小琴一個人拿著濕濕的毛巾站在那里。

此時替身C身體蜷縮成一團，雙手緊緊抱住自己（定格）。

【場景4】小琴家里，她一個人無力地躺在床上。

旁白：為什么同學(xué)們都不愿意跟我做朋友？為什么同學(xué)們會不服從我的管理？為什么大家都避著我？我是不是真的做錯了什么？我是不是應(yīng)該有所改變？

此時替身D做出困惑不解的樣子（定格）。

【場景5】已經(jīng)放學(xué)了，教室里只有小琴和男生甲、乙。

小琴：上次在全班同學(xué)面前點你們的名字，讓你們在大家面前失了面子，對不起啊。

甲和乙（不好意思地）：沒什么，小琴，是我們不對在先，晚自習(xí)期間我們說話太過分了，你那么做也是為我們好，我們還不領(lǐng)情，是我們

錯了。

小琴（笑了）：那以后我們就為了班級共同努力吧。

甲和乙（點頭）：肯定的，我們以后會配合你的工作的。

此時替身E做出微笑的表情（定格）。

【場景6】男生宿舍里，幾個男生像往常一樣討論起來。

男生甲：大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們的副班長好像變了？

男生乙：是啊，是啊，上次我在班里玩手機，她只是私底下找我，并沒有告訴班主任，我才幸免一場班主任的“狂風(fēng)暴雨”啊。

男生丙：嗯，上次我們幾個男生在課堂上搗亂，她只是給我們使了下眼色，然后私底下找我們談，副班長這樣找我們，我們都感覺很不好意思啊，所以她找過我之后我都沒有再犯過毛病。

男生?。菏桥?，這樣看來我們的副班長還是挺好的，她也不容易，再說她也是為了我們班級好，我們不應(yīng)該再故意刁難她了。

幾個人使勁點頭。

此時，替身F做出興高采烈的樣子（定格）。

【場景7】在一個飲料店里，小琴和幾個同學(xué)一起開心地聊天，一起玩大家感興趣的手機游戲，一起聊娛樂八卦，一起聊體育明星，一起調(diào)侃某個科任老師，一片歡聲笑語。

劇終：所有扮演者“去角”，大家排成一排謝幕。

心理劇結(jié)束后，導(dǎo)演引導(dǎo)小琴談?wù)勛约嚎赐昵榫皠『蟮母惺?，并在日后的個體咨詢中評估此心理劇對小琴的影響。同時也引導(dǎo)其他成員分享自己對于劇中各個人物的看法，結(jié)合他們的實際，談?wù)勛约阂院笕绾蚊鎸︻愃魄闆r。

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)勒流中學(xué)，佛山，528300）

編輯 / 丁 堯 終校 / 于 洪