摘要：《與朱元思書》中有這樣一句話：“自富陽至桐廬”。釋疑：“自富陽至桐廬”正是作者心跡的流露，并非筆誤：一是“自富陽至桐廬”完全可以理解為只交代了這兩地之間的距離；二是“自富陽至桐廬”一句強調(diào)了作者對這一段山水的感受，是全面的、準確的，而不是片面的，想當然的。

關(guān)鍵詞：富陽；桐廬；釋疑

人教版八年級《語文》下冊第五單元《與朱元思書》中有這樣一句話：“自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。”這是作者對桐廬至富陽這段路程和山水風(fēng)光特色的總結(jié)，放在首段末尾，有總領(lǐng)下文的作用。在《教師教學(xué)用書》的“課文說明”作為“問題研究”擺出，“信中作‘自富陽至桐廬是否筆誤，因不了解作者當時實際情況，難以確定”。

如果將“自富陽至桐廬”理解為作者游覽的方向，即作者乘船從富陽沿富春江逆流而上至桐廬，那么課文中的一些語句就無法解釋。比如，“從流飄蕩，任意東西。”一句意思是船順著水流飄蕩，一會兒飄向東，一會兒飄向西。由此可見，船是順流而下的。再如“負勢競上，互相軒邈?！边@一句是人只有乘船而下才會產(chǎn)生的錯覺。人站在船上，由于物理上的相對運動，看兩岸的高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。因此，作者應(yīng)是乘船順流而下的，并非是逆流而上。

那么，“問題研究”中為什么這么說？是不是筆誤呢？通過分析，筆者認為“自富陽至桐廬”是作者心跡的流露，并非筆誤。

其一，“自富陽至桐廬”這一句既交代了作者游覽的起止，又避免了內(nèi)容的重復(fù)。作為朋友，他們必定知道桐廬和富陽在富春江的位置。又從“從流飄蕩”句就知道，船是順流而下的，那么作者的游蹤必然是自桐廬至富陽的。緊接著再說一遍“自桐廬至富陽”，就和前句“從流飄蕩”，在游覽方向上重復(fù)，而古人在文中很忌諱這一點?！白愿魂栔镣]”完全可以理解為只交代了這兩地之間的距離。

其二，“自富陽至桐廬”一句強調(diào)了作者對這一段山水的感受是全面的、準確的。一般來說，人在談兩地距離時，總是由自己的所在地說到另外更遠的地方，這是一種語言習(xí)慣，很難改變，不會在桐廬寫信說“自富陽至桐廬”的。那么，作者意在強調(diào)他是在富陽寫的這封信。既然到富陽，也就說明作者游完了從桐廬到富陽的全程。因此，“一百許里”也好，“奇山異水，天下獨絕”也好，作者的感受絕對是沒有差錯的。

當然，“自富陽至桐廬”的言外之意，也許不止這些，但絕對不是什么筆誤。

作者簡介：楊金平（1972—桐，男，甘肅省莊浪縣水洛中學(xué)高級教師，主研方向為課堂教育教學(xué)。endprint