程琛玥

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能的將對(duì)話教學(xué)的呈現(xiàn)、操練和拓展用貼近生活的情境進(jìn)行串聯(lián)，從情境的鋪墊，發(fā)展到延伸，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容，使對(duì)話更加真實(shí)，更容易被理解、接受，從而真正做到對(duì)話教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué)；情境；鋪墊；發(fā)展；延伸；有效

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-050-1

在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，尤其是低年級(jí)的對(duì)話教學(xué)，教材文本內(nèi)容較少，難度較低，所以教師需要對(duì)教材文本進(jìn)行適度的豐富，增強(qiáng)對(duì)話內(nèi)容的完整性、真實(shí)性和交際性，使其更易理解，更具趣味，優(yōu)化語(yǔ)言輸出，最終提升對(duì)話教學(xué)的有效性。下面筆者以《牛津小學(xué)英語(yǔ)》為例從情境的鋪墊、發(fā)展和延伸三方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解讀。

一、情境鋪墊使對(duì)話更真實(shí)

筆者教授《牛津小學(xué)英語(yǔ)》2B Unit2 At the zoo A部分，其對(duì)話內(nèi)容為： What do you like？ I like monkeys.詢問(wèn)對(duì)話人物喜愛(ài)的動(dòng)物是什么。對(duì)話僅配上了一幅在動(dòng)物園的圖片，怎么會(huì)來(lái)到動(dòng)物園，目的是什么并沒(méi)有出現(xiàn)，并且與上一單元呈現(xiàn)的內(nèi)容并無(wú)聯(lián)系，語(yǔ)言環(huán)境不夠真實(shí)。因此教師可以豐富對(duì)話內(nèi)容，補(bǔ)充去動(dòng)物園前的對(duì)話，以作鋪墊。

教師呈現(xiàn)上一單元的情境，兩人對(duì)話詢問(wèn)最愛(ài)的季節(jié)，復(fù)習(xí)上一單元句型Do you like...？的同時(shí)從而引出本單元人物WangBing and Mike對(duì)季節(jié)的討論。結(jié)論They like spring.教師適時(shí)播放有關(guān)春天活動(dòng)的圖片，并豐富語(yǔ)言內(nèi)容I like spring. Spring is . I can .引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述 Spring is nice / green / good！ I can fly kites. 教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新句型 I can go to the （學(xué)生說(shuō)出自己的想法 park， zoo...） 然后播放錄音WangBing： I can go to the zoo with my friend Mike. 緊接著，教師拋出問(wèn)題：What are they talking about in the zoo？ 讓學(xué)生根據(jù)卡通內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)WangBing 的談話內(nèi)容，呈現(xiàn)教材文本。

分析：教學(xué)這節(jié)課時(shí)正值學(xué)生將要春游之季，教師用已學(xué)的句型讓學(xué)生來(lái)表達(dá)他們對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)春游活動(dòng)的向往。再用去動(dòng)物園游玩這個(gè)情境來(lái)鋪墊教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，融入了“趣”這個(gè)特點(diǎn)，自然過(guò)渡到教材對(duì)話句型的學(xué)習(xí).這樣讓學(xué)生在接受新的句型時(shí)感覺(jué)不是那么的突兀，能夠更為順暢的理解對(duì)話的相關(guān)含義，適當(dāng)?shù)亟档土私酉聛?lái)教學(xué)的難度。

二、情境發(fā)展使對(duì)話更豐富

隨著情境的發(fā)展，教師用一張動(dòng)物園的地圖呈現(xiàn)出WangBing的游玩過(guò)程。從猛獸區(qū)，魚(yú)類區(qū)，家禽區(qū)教師增加話輪，豐富句型，并提供已學(xué)詞匯，讓學(xué)生模仿豐富后的示例進(jìn)行對(duì)話。

Part1 What can you see？ I can see a

What do you like？ I like lions / tigers / bears...

Part2 Do you like...？ Yes， I do / No， I dont

What do you like？ I like （red / blue / yellow / green...） birds.

Part3 What can you see？ I can see a

Do you like （ducks / cows / pigs...）？ Yes， I do / No. I dont

What do you like？ I like...

分析：教材中的對(duì)話僅僅局限于新句型的呈現(xiàn)，而在實(shí)際的生活中，去動(dòng)物園游玩我們一般總會(huì)先看到相關(guān)的動(dòng)物才會(huì)詢問(wèn)對(duì)方是否喜歡這種動(dòng)物。因此教師盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活，把對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行了豐富：讓學(xué)生根據(jù)看到的動(dòng)物再去詢問(wèn)對(duì)方是否喜歡該種動(dòng)物，如果不喜歡該種動(dòng)物，那他喜歡的又是什么呢？增強(qiáng)后的話輪更加豐富了，也更加利于學(xué)生理解，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生融入情境參與對(duì)話的積極性，讓對(duì)話教學(xué)更加豐富而有效。

三、情境延伸讓對(duì)話更優(yōu)化

學(xué)生對(duì)教材對(duì)話中討論所喜愛(ài)的動(dòng)物這個(gè)話題很感興趣，教師可以充分利用以上這點(diǎn)，追問(wèn)學(xué)生除了動(dòng)物以外，在日常生活中還喜歡什么東西。例如所喜愛(ài)的食物、水果等。最終讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的相關(guān)句型進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。I like... because its...教師可以根據(jù)書(shū)本上人物所喜歡的猴子進(jìn)行補(bǔ)充。WangBing likes monkeys， because its funny. 引導(dǎo)學(xué)生自我闡述自己所喜愛(ài)某種動(dòng)物的原因，或者是該種動(dòng)物的特點(diǎn)。在討論的過(guò)程中學(xué)生也體會(huì)到了不同動(dòng)物的不同可愛(ài)之處，讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛(ài)好動(dòng)物的道理，自然地融入了情感教育。

教師還可以將對(duì)話拓展延伸到游玩動(dòng)物園回家以后，在家中和家人討論相關(guān)的內(nèi)容。教師向?qū)W生表明： Now WangBing is at home. Look！ This is his father. What does the father like？

Lets listen.（father comes）

WangBing： Dad， do you like monkeys？

Father： No. I dont

WangBing： What do you like？

Father： I like pandas. Do you like pandas？

WangBing： Yes， I like pandas， too

分析：新授內(nèi)容的結(jié)束，并不是知識(shí)學(xué)習(xí)的終止。所以在課文教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，教師設(shè)置了一些啟發(fā)性的對(duì)話，作為拓展，使學(xué)生感到余味無(wú)窮，有助于激發(fā)學(xué)生挖掘自己已學(xué)知識(shí)，繼續(xù)探究新知識(shí)的熱情。教材中的情節(jié)WangBing和朋友在動(dòng)物園，詢問(wèn)所喜愛(ài)的動(dòng)物，自然運(yùn)用到了相關(guān)的對(duì)話句型：What do you like？ I like...在拓展環(huán)節(jié)，教師從鋪墊創(chuàng)設(shè)的情境去動(dòng)物園游玩進(jìn)行延伸到回家和家人討論所喜愛(ài)的動(dòng)物。教師嘗試將與父親的對(duì)話作為范本，逐漸增加人物，進(jìn)行語(yǔ)言輸出的逐漸提升，最后通過(guò)小組表演進(jìn)行最后的輸出。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中積極參加，發(fā)揮想象，最終更好地提升了真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)對(duì)話環(huán)節(jié)的教學(xué)，需要我們根據(jù)文本內(nèi)容，以學(xué)生的生活體驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的語(yǔ)言情境。隨著情境的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生能夠在對(duì)話交流的過(guò)程中理解語(yǔ)言，感受真實(shí)的情感傳遞。情境的延伸可讓對(duì)話教學(xué)更加有效，更能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和實(shí)際交流能力。endprint