摘 要：作為我國義務(wù)教育的重要課程，語文在初中教學(xué)中顯得尤為重要。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量一直是我們教育工作者重點研究的內(nèi)容。教學(xué)方式不同，學(xué)生的接收效率也有所不同。因此，課堂教學(xué)方式直接影響著我們的教學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)生的未來。本文主要針對如何構(gòu)建初中語文的高效課堂以及如何增強初中語文的教學(xué)效果進行深入探討，并針對目前我國初中語文課堂的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)模式；高效課堂；教學(xué)效果

一、 引言

語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識，還要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。課堂的氛圍、教學(xué)模式以及引導(dǎo)方法是語文課堂上非常重要的部分，也是我們不斷在探討和研究的內(nèi)容。只有將這些重點加以改善和提高，我們才能夠構(gòu)建高效的語文學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有新的認識，從而提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、 激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情

首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師就應(yīng)該對語文學(xué)習(xí)有足夠的熱情，這樣才能讓學(xué)生耳濡目染，逐漸被帶入到積極的學(xué)習(xí)氛圍中，從而對語文學(xué)習(xí)有了更高的熱情。其次，對課文的引導(dǎo)也是激發(fā)學(xué)生熱情的關(guān)鍵一步。比如在學(xué)習(xí)一片生澀難懂的課文之前，教師對這篇課文要深刻理解，挖掘其中能夠被學(xué)生接受、學(xué)生可能會對其產(chǎn)生濃厚興趣的部分，利用這些部分對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生更主動地去了解課文，研究課文。我們以人教版初中語文七年級上冊中第四單元的《誡子書》為例，大部分學(xué)生對文言文往往不能充分理解。這篇課文是諸葛亮給兒子的一封家書，其中蘊含著對兒子殷切的希望，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候可以提前提出問題：1. 回憶父母是否表達過對你們的期望？2. 自己對這些期望是如何理解的？3. 以后會對自己的孩子有什么樣的期望？如此一來，既可以鼓勵學(xué)生大膽展開討論，又為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生大膽發(fā)言將課堂氛圍逐漸升溫后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文的含義，進而對課文進行深入分析，以達到更好的課堂效果。

三、 豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的理解能力

在我國大部分初中語文教學(xué)中，教師的講課方式都比較傳統(tǒng)。然而在時代迅速變化的今天，這種傳統(tǒng)的講課方式已經(jīng)不能吸引到學(xué)生的注意力了。因此，教育工作者要對自身的授課方式進行改善，用多元化的授課方式來豐富教學(xué)。我們以人教版初中語文七年級上冊中第一單元中的《雨的四季》為例，這篇課文描述的是雨在四季的各種變化以及表現(xiàn)形式，從多個角度歌頌了雨的美好。教師在授課過程中可以結(jié)合音頻、圖像和視頻等多種形式給學(xué)生具體地講述雨，比如播放音頻讓學(xué)生聆聽春雨潤物無聲的溫柔、夏雨熱烈粗獷的豪放、秋雨靜謐深遠的純凈和冬雪自然而平靜的清冷，也可以播放各個季節(jié)的雨的圖像和視頻來更加直觀地感受雨的美好。這樣豐富的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的理解能力，對課文的印象更加深刻。

四、 課后作業(yè)多樣化，培養(yǎng)學(xué)生開放式思維

在以往的語文教學(xué)中，課后作業(yè)非常傳統(tǒng)，形式比較單一，大多是背誦或者字詞釋義，毫無新意。久而久之，學(xué)生逐漸不再深入思考課文的含義，而是僅僅記住一些字詞。為了讓學(xué)生利用課余時間更好地理解課文，發(fā)揮想象力，教師可以在課后作業(yè)方面進行改善。在網(wǎng)上一度爆紅的樹嵩老師，就是將一些漢語歌曲翻譯成英文在課堂上演唱，營造了非常活躍的課堂氛圍，學(xué)生也非常喜歡這種教學(xué)方式，這就是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。具體到我們語文教學(xué)的課堂，在學(xué)習(xí)寫景的古詩、詞時，可以讓學(xué)生課下根據(jù)自己的理解和想象作一幅關(guān)于這首詩詞的簡畫，這樣既可以讓學(xué)生更深入地理解詩詞，還能激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展思維。再比如，在學(xué)習(xí)記敘文時，可以讓學(xué)生課下排練關(guān)于課文內(nèi)容的短劇，在下次課堂上進行表演，這樣通過對短劇的排練培養(yǎng)了學(xué)生的開放式思維，也在某種程度上提高了課堂效率。

五、 突出語文學(xué)科的自身特點，遵循語文學(xué)科的自身規(guī)律

語文學(xué)科在教學(xué)過程中會遇到一些與其他學(xué)科相區(qū)別的問題，比如直覺、頓悟等。很多學(xué)校將語文教學(xué)量化，這是有悖語文教學(xué)的自身規(guī)律的。每個學(xué)生對語言的理解能力和方式都是不同的，即所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特。所以，教師注重的應(yīng)該是學(xué)生對課文理解的內(nèi)容，而不是理解的多少。漢語語言相對其他語言來說有著許多的不確定性，需要學(xué)生循序漸進地反復(fù)斟酌和參悟才能領(lǐng)會語言運用的妙處，因此，在語文教學(xué)過程中，教師不要把自己對課文的理解強加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生領(lǐng)悟他們自己心中的“哈姆雷特”。

六、 結(jié)語

總而言之，構(gòu)建初中語文高效課堂需要結(jié)合多方面的努力才能達成，教師作為其中的重要因素，要時刻以高標準要求自己，不僅要在教學(xué)方案、學(xué)生興趣和評價方法上做改善，更要在專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)理念等多方面進行提高，積極投身于課堂教學(xué)改革，讓語文課堂成為學(xué)生快樂、高效學(xué)習(xí)的樂園。

參考文獻：

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作者簡介：陳寧，江蘇省南京市，江蘇省南京市燕子磯初級中學(xué)。endprint