李霞

【摘 要】在新課程教育改革不斷深入的影響下，對初中數(shù)學教學提出了相應(yīng)的要求標準，其中明確提出教師在實際教學過程中，應(yīng)該要注重數(shù)學游戲的實施。初中數(shù)學作為初中教育體系中的主要組成部分，無論對于學生數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)，還是對于學生今后的數(shù)學學習和全面發(fā)展都有著重要積極促進作用。最近幾年來，數(shù)學游戲作為一種新型有效的教學模式，逐漸出現(xiàn)在初中數(shù)學課堂教學當中，得到了顯著的實施效果。因此，本文針對于數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的價值及實施進行了詳細分析與探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;課堂教學;游戲教學;價值;實施策略

引言：從目前初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀中我們可以看到，其教學情況還不容樂觀，無論是教師的教學水平，還是學生的學習效果都略顯較低。所以，這就要求教師必須要加強課堂教學模式的創(chuàng)新，通過游戲教學方式的采用，以此來調(diào)動學生的學習興趣和課堂參與積極性，提高課堂教學的有效性。筆者結(jié)合自身實際教育工作經(jīng)驗，詳細分析了數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的價值，并針對于如何將數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中做到有效實施的策略，提出了自己的觀點和意見，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。

一、數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的價值分析

（一）有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

對于數(shù)學這門學科來說，其特點具有一定的抽象化和邏輯性，對于學生的邏輯思維能力有著較高要求標準。數(shù)學作為初中教學中的一門重要基礎(chǔ)課程，將數(shù)學游戲合理應(yīng)用到初中數(shù)學課堂教學當中，可以有效地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高課堂參與的主動性和積極性，并且在數(shù)學游戲的這種教學方式下，還可以為學生營造一種輕松自由、積極愉悅的學習氛圍，以實現(xiàn)“游戲中學習、學習中游戲”的理想教學目標效果。例如：在對學生教學有關(guān)“平行四邊形”的這一數(shù)學知識內(nèi)容時，教師則可以讓學生提前準備好平行四邊形的折紙，然后在課堂上讓學生進行動手操作折疊，并在折疊的過程中發(fā)現(xiàn)平行四邊形有著怎樣的特點。通過這種數(shù)學游戲方式的有效應(yīng)用，可以將抽象化數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蠡詭椭鷮W生更好的理解和掌握，同時對學生動手實踐能力的培養(yǎng)和提高也有著重要積極促進作用。

（二）有利于學生的輕松學習

對于初中數(shù)學知識來說，有著一定的抽象化，有很多學生在實際學習過程中往往都會感到有所困難和難理解。而如果將數(shù)學游戲合理應(yīng)用到課堂教學當中，那么在一定程度上能夠?qū)⑦@一問題得以有效解決，使學生能夠更加輕松的學習數(shù)學知識。例如：在對學生教學有關(guān)“三視圖”這一數(shù)學知識內(nèi)容時，教師則可以開展觀察討論游戲活動。先讓學生提前準備好一個長方體，然后讓學生對每個視圖的形狀特點進行自主觀察和分析。從而不僅能夠加深學生空間圖形的畫面感，同時還可以幫助學生更容易的理解和學習有關(guān)幾何圖形的數(shù)學知識。

二、初中數(shù)學課堂教學中游戲教學實施的有效策略分析

（一）實施數(shù)學游戲，開展課堂導(dǎo)入

一個有效的課堂導(dǎo)入，在一定程度上能夠直接影響到課堂教學的順利開展，同時對于整體課堂教學質(zhì)量和效果的提高也有著一定的直接或間接影響。作為當今時代下的初中數(shù)學教師應(yīng)該要對這一點有一個正確的認識，并充分意識到課堂導(dǎo)入這一教學環(huán)節(jié)的重要性。所以教師在實際教學過程中，則可以利用數(shù)學游戲來進行課堂導(dǎo)入。例如：在學習“生活中的立體圖形”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就可以利用數(shù)學游戲，讓學生自己動手去制作一些圖形，然后引入合適的游戲活動，以此來激發(fā)學生對圖形的興趣，并發(fā)散學生的數(shù)學思維，從而幫助學生對這一章節(jié)知識內(nèi)容有一個更好的學習和掌握。

（二）實施游戲教學，活躍課堂積極氣氛

眾所周知，一個積極活躍的課堂氣氛能夠直接影響到課堂教學質(zhì)量和效果的有效提高。所以作為初中數(shù)學教師在實際教學過程中，應(yīng)該要注重課堂氣氛的活躍性和積極性，積極挖掘和探索有效的教學方式和手段，以此來調(diào)動課堂積極活躍氣氛，使每一位學生都能夠自主積極的參與到課堂教學當中。比如：教師在課堂教學過程中，可以組織學生開展分組對抗游戲活動，結(jié)合學生數(shù)學學習的具體實際情況，將班級學生進行科學合理的小組劃分，然后由教師出題，看哪一小組最先完成即為獲勝，并給予適當?shù)莫剟睿蛊淠軌虺浞煮w會到“成功”所帶來的喜悅感和成果，以激發(fā)學生的競爭心理和學習的積極性，從而有效提高學生的數(shù)學學習效果。

（三）營造愉悅氛圍，引導(dǎo)學生主動參與

1.以學生為主體。在新課改背景下，我們要將學習的主動權(quán)還給學生，讓學生真正成為課堂的主體、學習的主人，讓學生在課堂有更多的發(fā)言權(quán)與選擇權(quán)，使學生有主動思考的時間，有膽量提出問題。在初中數(shù)學課堂教學中，應(yīng)讓學生在課前充分展開預(yù)習，遇到不懂的知識大膽地提出來，也可以在課下請教同學和老師。在教師講課的過程中，學生如有不同見解時，也應(yīng)讓學生大膽地提出來，始終堅持學生的主體地位，引導(dǎo)學生思考。學生不同的見解也許就是學生的創(chuàng)新之處，即使是錯誤的，也可能代表了大多數(shù)學生的共同錯誤，教師應(yīng)及時加以指導(dǎo)，使學生自行修改，將錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)。

2.師生雙向互動。師生雙向互動，有利于營造愉悅氛圍。在初中數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師與學生要進行有效的情感溝通與心靈互動。營造愉悅氛圍，引導(dǎo)學生主動參與，在師生雙向互動方面，可以從以下兩個方面采取措施：一是以教師積極的情感感染學生。教學過程是師生在理性、情感方面的互動過程。在教學過程中，數(shù)學教師以笑臉迎接學生，會使學生情緒振奮、學習興趣高漲。二是初中數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變角色，樹立服務(wù)意識，發(fā)揮教師合作者與指導(dǎo)者的作用。在初中數(shù)學課堂教學中，努力發(fā)揮促進者、指導(dǎo)者、合作者的作用，給學生必要的指導(dǎo)，通過優(yōu)化課堂教學，有利于與師生之間組成學習共同體，共同發(fā)展。

（四）適時進行評價，增強學生提問信心

1.多以表揚為主。在初中數(shù)學教學中，數(shù)學教師在進行課堂教學時，要注意發(fā)揮教學評價的作用。適時對學生進行評價，有利于增強學生提問的信心。而在對學生進行評價時，則要堅持以表揚為主的評價原則。對初中數(shù)學教師而言，在對學生進行評價時，要結(jié)合學生的實際情況，如實反映學生的學習情況，多以鼓勵性的語言感染性地激發(fā)出學生的內(nèi)在需求，讓學生體會到成功的喜悅與學習的樂趣。對初中學生而言，學生在學習數(shù)學的過程中，通過提問，得到教師的評價與鼓勵，能夠增強學生提問信心，使學生向更高層次的目標努力。

2.適量進行批評。在堅持以肯定和表揚為主的評價的同時，適量進行批評，有時甚至會起到比表揚更大的作用。對初中學生而言，適時適度適量的批評也是一種激勵，在初中數(shù)學教學過程中，對學生進行批評，要堅持適時適度適量的原則，其中，“適時”是指在學生出現(xiàn)驕傲自滿時，要及時提醒學生，不能驕傲自滿、放任自流;“適度”是指注意批評的尺度，在對學生進行批評教育時，過于嚴厲和過于寬松的批評都無法起到良好的效果;“適量”則是要注意批評的次數(shù)，過少地批評學生不會引起重視，過多的批評又會引起學生反感，都不利于學生問題意識的培養(yǎng)，因此要堅持適量原則。

結(jié)束語

綜上所述，由此可見數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的實施是如此的重要，不僅能夠有效調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣和課堂參與積極性，同時還可以幫助學生更加輕松的學習數(shù)學知識。而要想使數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中有一個更好的實施效果，那么則還需要教師們的不斷探索和實踐，以此來最大程度的發(fā)揮出數(shù)學游戲的作用價值。