張彥春

【摘 要】為更好滿足素質(zhì)教育目標(biāo)，需切實提升初中階段美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及效率，通過創(chuàng)新教育模式，完善實際教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文對導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的具體應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)概述，旨在增強(qiáng)美術(shù)課堂中的趣味性，提升美術(shù)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入式教學(xué);初中美術(shù)課堂;應(yīng)用

前言

美術(shù)學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生審美能力，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)美術(shù)技巧具有重要意義。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中，教師在課堂內(nèi)占據(jù)主要地位，利用生硬的手段將美術(shù)理論知識傳授給學(xué)生。雖然美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)性優(yōu)勢使學(xué)生對其充滿學(xué)習(xí)興趣，但受傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容的影響，美術(shù)學(xué)科的開展積極效益無法得到充分發(fā)揮出來，需借助導(dǎo)入式教學(xué)模式，營造出更加生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

一、概述導(dǎo)入式教學(xué)

（一）導(dǎo)入式教學(xué)概念

導(dǎo)入式教學(xué)主要就是教師利用多元化教學(xué)手段，將課堂需要講解的重點(diǎn)與問題交給學(xué)生自主探究，通過引導(dǎo)學(xué)生思維方向，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，更好適應(yīng)未來學(xué)習(xí)與工作生活。就目前來看，導(dǎo)入教學(xué)模式主要分為情境導(dǎo)入模式、故事導(dǎo)入模式、試驗導(dǎo)入模式等。

（二）導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)學(xué)科中的重要作用

將導(dǎo)入式教學(xué)應(yīng)用在初中美術(shù)學(xué)科中，對充分發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科的設(shè)置重要性具有重要意義。初中生的身心發(fā)展速度極快，形成了一定的認(rèn)知能力與是非觀。但與其它階段學(xué)生相比，初中生也極易出現(xiàn)沖動、對事物看法存在片面性等問題。在初中階段開設(shè)美術(shù)課程能夠引導(dǎo)初中生更加好的分辨出事物好壞，站在更加客觀的角度審視事物發(fā)展規(guī)律。為充分發(fā)揮出初中美術(shù)課程設(shè)置的重要作用，教師可通過導(dǎo)入式教學(xué)模式提升課堂效果，通過情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方式，讓學(xué)生能夠更好理解美術(shù)作品內(nèi)涵，與美術(shù)作品創(chuàng)作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，從根本上提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）故事導(dǎo)入式教學(xué)的具體應(yīng)用

在初中美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用故事導(dǎo)向教學(xué)模式，可鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維與發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力及創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠充分了解到優(yōu)秀美術(shù)作品的內(nèi)涵。同時，將理論教學(xué)模式與實踐教學(xué)模式有機(jī)會整合在一起，確保學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿興趣。具體而言，教師可將優(yōu)秀作品賞析與美術(shù)創(chuàng)作工作融為一起，分析學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，傳授給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗。舉例而言，在針對動物類繪畫活動中，教師可讓學(xué)生繪制出自己喜愛動物的外形輪廓，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身想象力，對美術(shù)作品及二次完善。同時，在學(xué)生參與到繪畫活動的過程中，教師也可將動物之間發(fā)生過的事情編程一個個小故事，激發(fā)出學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作活動的參與積極性，以便更好的分析出自己喜歡動物的形象、性格特征以及藝術(shù)表達(dá)形式，切實提升初中美術(shù)教師的參與積極性。

（二）閱讀導(dǎo)入式教學(xué)方法的應(yīng)用

在初中美術(shù)課堂中，教師不僅是承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀審美能力的重要職責(zé)，更需培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好得了聊天平臺。借助閱讀導(dǎo)入式教學(xué) 模式，找到與需要創(chuàng)作繪畫作品有關(guān)的因素，從根本上提升美術(shù)教學(xué)水平。同時，美術(shù)教學(xué)也可與語文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，要求學(xué)生閱讀描繪優(yōu)美景色的文章或詩句，利用繪畫的方式將此些景色描繪出來，以便在豐富學(xué)生文化知識的同時，通過繪畫加深對文章內(nèi)涵的理解。

（三）隨機(jī)導(dǎo)入教學(xué)方式的應(yīng)用

隨機(jī)導(dǎo)入教學(xué)方式主要就是教師將學(xué)生依照美術(shù)能力、繪畫基礎(chǔ)等劃分為不同學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組中挑選出代表成員隨機(jī)抽取需要完成的繪畫任務(wù)，如臨摹符合初中生興趣愛好的玩具等。從根本上提升學(xué)生在美術(shù)課堂中的參與積極性。同時，因?qū)嵨锏呐R摹受角度及光線影響，作品完成情況存在一定差異性，需學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對需要臨摹的物體進(jìn)行多方位觀察。針對美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可重點(diǎn)為其講解美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)技巧，提升學(xué)生對物體的立體感，為日后美術(shù)甚至是數(shù)學(xué)立體幾何的學(xué)習(xí)積累更多經(jīng)驗。

（四）開放式導(dǎo)入式教學(xué)方法的應(yīng)用

為切實提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，教師也需在學(xué)校教學(xué)資源允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到室外環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作，為學(xué)生提供與大自然親密接觸的機(jī)會，豐富學(xué)生創(chuàng)作題材，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)科充分興趣。在開放式教學(xué)過程中，教師也應(yīng)注重保障學(xué)生的安全性，禁止學(xué)生遠(yuǎn)離人群去較為偏遠(yuǎn)地方或者河流附近。同時，在開放式導(dǎo)入教學(xué)期間，教師也應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計更多的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生事先利用網(wǎng)絡(luò)查找出需要賞析美術(shù)作品的創(chuàng)作年代、畫家生平經(jīng)歷等，使學(xué)生能夠更好理解藝術(shù)作品的創(chuàng)作用意與藝術(shù)作品內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

總而言之，將導(dǎo)入式教學(xué)模式充分應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)過程中，可充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)知到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，切實提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率。因?qū)胧浇虒W(xué)方式在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用時間較短，仍需教師在實際教學(xué)過程中不斷積累導(dǎo)入式教學(xué)經(jīng)驗，制定出更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)入式教學(xué)管理機(jī)制，確保初中美術(shù)教學(xué)事業(yè)穩(wěn)定有序發(fā)展。

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