云南省保山市昌寧縣第三中學(xué) 林園園

一、提高學(xué)生閱讀能力的必要性

閱讀的重要性不言而喻，哪怕你翻開手機(jī)去看簡訊新聞，都需要我們?nèi)ラ喿x。學(xué)生的“閱讀”以及閱讀能力的培養(yǎng)在當(dāng)下教育中占有極其重要的地位。對(duì)閱讀理解能力的培養(yǎng)成了如今我們很多語文教師的必修課題。詩圣杜甫這么告誡世人：讀書破萬卷，下筆如有神。讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成并具備較強(qiáng)的閱讀能力，才能保證學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，才是我們教育的目的之一。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

偉大領(lǐng)袖毛主席這樣說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！币虼?，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自覺閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在學(xué)生受社會(huì)的各種現(xiàn)象的影響。很多學(xué)生手中有手機(jī)、ipad等通訊設(shè)備，這大大降低了學(xué)生的注意力，使學(xué)生造成分心，閱讀時(shí)容易走神，而且自覺性差，空余時(shí)間基本圍著手機(jī)轉(zhuǎn)，在社會(huì)和學(xué)校間流行起了淺閱讀。因此，沒有教師的幫助和精心指導(dǎo)，自覺閱讀能力是很難形成的。那就需要教師在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。提高不同層次學(xué)生的閱讀能力。對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，教師同時(shí)還應(yīng)積極去挖掘?qū)W生的閱讀潛能，以點(diǎn)帶面的效應(yīng)去使學(xué)生能踴躍地閱讀課本知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

1. 閱讀的氛圍

教師都在努力為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。如今我們?nèi)性O(shè)立學(xué)校的圖書館和讀書社團(tuán)，其實(shí)這些書籍已經(jīng)可以滿足學(xué)生目前的閱讀，而作為老師，應(yīng)以身示范，營造良好的閱讀氛圍，同時(shí)利用好課后和班會(huì)的時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們一起環(huán)游書籍的海洋，交流讀后感。并在班級(jí)里建立讀書角，每個(gè)月有讀書周，每個(gè)學(xué)期有讀書月這樣的讀書制度，并以此形成常態(tài)。

2. 閱讀的興趣

知識(shí)來源于生活實(shí)踐，而知識(shí)又指導(dǎo)了生活，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀貼近學(xué)生日常生活的書籍，在生活中激發(fā)學(xué)生的興趣。我們的學(xué)生作為青少年有很多未知，學(xué)生對(duì)未知世界有很強(qiáng)的探索欲，教師和家長就要有意識(shí)的讓孩子們自己主動(dòng)地把對(duì)未知世界的探索，貫徹到課程標(biāo)準(zhǔn)“探究性閱讀”的目標(biāo)里，讓學(xué)生在閱讀中探索未知，在探索中體會(huì)到閱讀的趣味性。

3. 培養(yǎng)的方法

（1）熟讀成誦

古人言：“讀書百遍，其義自見。”意思是指書讀了上百遍后，其中的奧秘也就領(lǐng)悟。一篇文章，不是讀一遍就能夠完全理解了，而是必須在不斷的朗讀中理解文章的意思。不同時(shí)間，不同角度的閱讀，所得到的見解自然也不一樣，每次深入的閱讀都會(huì)有些許收獲。

（2）處理好博覽和精讀的關(guān)系

博覽就是廣泛地看書，目的是針對(duì)書的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書內(nèi)精華的部分和急需的知識(shí)。正如魯迅所說：“如果只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！睌?shù)學(xué)家張廣厚在談起學(xué)習(xí)一本數(shù)學(xué)小冊(cè)子時(shí)說：“這篇論文一共20多面，我反反復(fù)復(fù)地念了半年多，因?yàn)槔嫌檬置@幾頁，白白的書邊上，留下了一條明顯的黑線。這樣反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)我們研究工作有很大的促進(jìn)作用，我的愛人說：‘這哪叫念書啊！簡直和吃書一樣。'” 精讀過的書，要做到：一懂，就是對(duì)書的基本內(nèi)容要達(dá)到理解的程度；二記，就是要記住所理解的內(nèi)容；三會(huì)，就是會(huì)運(yùn)用這些理解了的知識(shí)；四熟，就是能熟練地將從書本內(nèi)學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來或運(yùn)用它分析問題和解決問題。 中學(xué)是基礎(chǔ)教育，是打基礎(chǔ)的階段，因此要把精讀的目標(biāo)指向教科書和主要參考書。

（3）讀書筆記

俗語“好記性不如爛筆頭，學(xué)生自身注意力在青少年階段無法高度集中，對(duì)文章的理解必然也不會(huì)像教師深刻，即使記住了文章的內(nèi)容，也只會(huì)是臨時(shí)記憶，對(duì)于不會(huì)的部分就忘掉了。大家都知道艾賓浩斯記憶曲線，為此，我會(huì)對(duì)不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)，語言能力突出的學(xué)生去寫日記，能力稍微差點(diǎn)的每周要求寫一篇日記就可以了，但同時(shí)必須寫一篇讀書筆記，記錄十五個(gè)好詞，三句好句，一個(gè)好段，有了這個(gè)要求，學(xué)生自然認(rèn)真閱讀，否則無法完成老師布置的作業(yè)，久而久之，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就漸漸養(yǎng)成了。

（4）讀中感悟

新課標(biāo)中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！比缃虒W(xué)《背影》以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。利用多媒體播放筷子兄弟的《父親》歌曲和MV,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從聽覺和視覺強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，并以此堂課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。

（5）寓樂于讀

偉大的教育家孔子道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡Z文教學(xué)中，我總喜歡或者無意識(shí)地向?qū)W生推薦一些課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生享受讀書帶來的樂趣。學(xué)生把讀書視為一種樂趣，不再是老師和家長“要我讀”，而是“我要讀”，學(xué)生的閱讀欲望被激發(fā)出來，閱讀效果自然好。

（6）學(xué)以致用

學(xué)以致用講的是理論聯(lián)系實(shí)際，要善于思考，鍛煉思維，準(zhǔn)確抓住事物的本質(zhì)，以切合實(shí)際的方式方法，解決存在的問題。其實(shí)，學(xué)以致用也很簡單，孫洙所說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。只要你認(rèn)真去讀，多讀就能達(dá)到自己理想的目的地。

總而言之，閱讀能力的培養(yǎng)和提升是教學(xué)過程中一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，需要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行。更需要我們教學(xué)者去不斷實(shí)踐和摸索，尋找更好的提升方法。使課內(nèi)的“精讀”和課外的“博覽”有機(jī)地組合在一起，進(jìn)行有概括性地理解，運(yùn)用不同的策略引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生真心的喜歡閱讀，讓閱讀成為“悅讀”的享受。讓學(xué)生在中學(xué)階段自身閱讀能力得到培養(yǎng)和提升，以至于讓他們受用終生。