遼寧省大連市長?？h幼兒園 周 輝

當(dāng)前，隨著《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，關(guān)注幼兒“游戲課程”,讓幼兒在“玩中學(xué)”、“在體驗(yàn)中學(xué)”、“在生活中學(xué)”的教育理念已成為幼兒園教育的主流思想。因此，結(jié)合幼兒園實(shí)際，我主持開展了“幼兒戶外自主區(qū)域游戲園本化實(shí)踐研究”“十三五”省課題研究工作。一年多來，我們做了許多實(shí)踐性的研究工作，有些許成績，也有點(diǎn)滴思考，現(xiàn)將我們的研究情況與大家分享。

一、依托《指南》聯(lián)系實(shí)際，研究確定具有本園化特色的戶外自主區(qū)域游戲內(nèi)容

幼兒戶外自主區(qū)域游戲是教師在戶外劃分若干個(gè)游戲區(qū)域，創(chuàng)設(shè)各種游戲內(nèi)容環(huán)境，幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，自主地選擇游戲內(nèi)容、游戲材料、玩伴，自發(fā)交流，積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造性游戲活動(dòng)的過程。幼兒在活動(dòng)中互相影響發(fā)展，同時(shí)滿足其身心發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)幼兒是游戲的主人。因此，開展本園化的戶外自主區(qū)域游戲活動(dòng)已成為我園戶外游戲課程的特色之一。

相較于其他幼兒園的戶外游戲研究，我園戶外自主區(qū)域游戲活動(dòng)研究的著眼點(diǎn)是室內(nèi)區(qū)域游戲向戶外自主延展化。為幼兒創(chuàng)設(shè)更豐富、寬松的戶外游戲環(huán)境，提供輔助材料，給予幼兒游戲更有效的支持。通過前期調(diào)查、了解家長，全園教師經(jīng)過多次研討、交流、碰撞，確定了野戰(zhàn)區(qū)、燒烤一條街、娃娃家、綜合區(qū)、沙水區(qū)、建構(gòu)區(qū)、涂鴉區(qū)、角色區(qū)、小車區(qū)九個(gè)游戲內(nèi)容為我們戶外自主區(qū)域游戲研究的主要內(nèi)容。隨后，結(jié)合班級教師特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外自主區(qū)域游戲內(nèi)容項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)和前期的規(guī)則設(shè)定、材料準(zhǔn)備等工作。隨之我們開展了幼兒一個(gè)星期兩次戶外自主大區(qū)域的游戲活動(dòng)。

但經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐后，我們發(fā)現(xiàn)這些游戲內(nèi)容的選擇以社會(huì)性體驗(yàn)居多，對孩子的社會(huì)化交往、體驗(yàn)、合作方面有一定的發(fā)展，但在孩子的運(yùn)動(dòng)技能、肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等方面發(fā)展不足，存在短板現(xiàn)象。因此，我們進(jìn)行了二次園本化整體游戲內(nèi)容調(diào)整。將我園的戶外自主區(qū)域游戲活動(dòng)分為兩大類：一類是體育類；一類是生活體驗(yàn)類。每個(gè)星期，我們分別進(jìn)行兩次體育類、社會(huì)類戶外自主區(qū)域游戲活動(dòng)。這樣調(diào)整以后，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的大肌肉動(dòng)作發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展同步得到提高，孩子們游戲興趣更足了，更能滿足孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、因地制宜進(jìn)行本園化幼兒戶外自主游戲區(qū)域的設(shè)置

我園的戶外場地面積不算很大，為了保證合理運(yùn)用每一寸空間，我們進(jìn)行了“幼兒的戶外自主區(qū)域游戲區(qū)域合理化設(shè)置”專題園本教研活動(dòng)。經(jīng)過全體教師的交流、碰撞，多次現(xiàn)場的實(shí)驗(yàn)操作后，得到了區(qū)域合理設(shè)置的最優(yōu)化方案——

1. 體育類：

2. 社會(huì)體驗(yàn)類：

在設(shè)置時(shí)，我們考慮了區(qū)域之間的界限分隔，注意了動(dòng)區(qū)和靜區(qū)之間避免干擾，并考慮到區(qū)域之間的相互交流和延伸。這樣有效的設(shè)置讓幼兒的有效游戲得到根本保障。

三、開展主題園本教研，推進(jìn)戶外自主區(qū)域游戲研究不斷深入

過程中，我們多開展有效的園本教研活動(dòng)來解決實(shí)踐中所遇到的問題，以推進(jìn)研究工作的不斷深入。

研究前期，在進(jìn)行了班級的項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)和區(qū)域的初步設(shè)置后，我們結(jié)合《指南》，進(jìn)行了“戶外自主區(qū)域（體育游戲）中各年齡段核心目標(biāo)的確立”主題園本教研活動(dòng)。讓教師結(jié)合班級孩子的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，對每個(gè)區(qū)域各年齡段《指南》中提到的核心目標(biāo)進(jìn)行了梳理和記錄，以幫助教師在組織戶外區(qū)域游戲時(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，真正做到在游戲中促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總之，通過組織一系列的主題性園本教研活動(dòng)，我們對幼兒戶外自主區(qū)域設(shè)置、游戲內(nèi)容、材料、教師觀察進(jìn)行了初步的探索，努力給幼兒一個(gè)好的游戲環(huán)境，也給予了我們教師最大的教育支持。

四、豐富園本研修活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師對組織幼兒戶外自主區(qū)域游戲的認(rèn)識(shí)，提高教師專業(yè)性

1. 開展“走出去、學(xué)回來”活動(dòng)

我們組織教師參加了省、市、縣相關(guān)戶外自主區(qū)域游戲的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求回園后做全園的二次培訓(xùn)活動(dòng)。通過這樣的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、分享、交流，我們教師在組織戶外自主區(qū)域游戲時(shí)的觀察、指導(dǎo)策略、組織方法有很大的提高。

2. 開展“請進(jìn)來”專家講堂活動(dòng)

邀請省、市幼教專家來園進(jìn)行幼兒戶外游戲活動(dòng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師的教育思想、教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，做到關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉、積累，提高教師們的專業(yè)性。

3. 開展豐富的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)

組織教師對《指南》《綱要》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)性綱領(lǐng)文件進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)要求教師閱讀專業(yè)性的書籍，提高教師的專業(yè)能力。

五、現(xiàn)階段我們存在的問題

1. 游戲材料的適宜性投放還有待進(jìn)一步提高

在游戲中，小、中、大幼兒對于材料的需求是不一樣的，所以，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、能力不同，做到材料的層次性、多樣性、開放性投放是至關(guān)重要的，但我們還存在著細(xì)節(jié)方面的考慮。

2. 教師的專業(yè)性提升速度與我們的研究進(jìn)程存在著距離

（1）教師的觀察存在問題，有效介入和指導(dǎo)不夠

由于我們每個(gè)區(qū)域游戲的幼兒人數(shù)較多，教師關(guān)注每個(gè)幼兒游戲的細(xì)節(jié)還做不到，就不能很好的了解每個(gè)幼兒的有效狀態(tài)，也不能很好的透過幼兒的游戲行為進(jìn)行科學(xué)的分析和解讀，所以游戲中教師有效的介入和指導(dǎo)就跟不上。這需要我們進(jìn)行整體的策略調(diào)整，以解決這個(gè)問題。

（2）教師對于“游戲”本身的認(rèn)識(shí)需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

教師先要做到能夠創(chuàng)造性的玩游戲，要會(huì)玩、能玩、愛玩，才能組織好幼兒的游戲活動(dòng)。要繼續(xù)加強(qiáng)對《指南》的學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，讓自身的教育行為隨之發(fā)生改變。

（3）幼兒在游戲中的規(guī)則意識(shí)有待進(jìn)一步養(yǎng)成

“自主游戲”不是“隨意散玩”，而是要有一定的目的性、讓幼兒在“約定俗成”中喜歡玩、樂玩，做到促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，在游戲中要和幼兒共同制定游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣。

總之，在今后的研究中，我們將繼續(xù)努力，通過“名家引領(lǐng)促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升、園本研修深化戶外自主游戲內(nèi)涵建設(shè)、家園共育助推戶外自主游戲課程精髓”等途徑來推進(jìn)我們的課題研究工作，讓我們的研究取得更大的成果。