□ 張園（長春市第八十七中學(xué)分校 吉林 長春 130061）

1、影響有效教學(xué)的因素

1.1、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度決定了學(xué)生的接受程度

體育教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動。要上好體育課教師必須對學(xué)生的體育文化、技能水平有所了解。選擇適合本階段學(xué)生技能水平和身心發(fā)展需要的內(nèi)容進行教學(xué)。雖然教學(xué)內(nèi)容必須服從和服務(wù)于教學(xué)目標，但新的模塊教學(xué)賦予教師在教學(xué)內(nèi)容上更多選擇和自主性，教師掌握著教學(xué)的方向、進度和內(nèi)容。只有這樣才能“激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)提供更多的師生、生生互動空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，享受參與運動的樂趣，促進學(xué)生的全發(fā)展。

1.2、教學(xué)策略是提高學(xué)生積極性的關(guān)鍵

體育教學(xué)內(nèi)容與方式的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習興趣和動機的重要因此舉之一。因此，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象認真研究教學(xué)策略。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的，它是任課教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間在長期和諧的交往基礎(chǔ)上建立起來的。一方面，它取決于教師是否具有民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風格。在民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風格嚇，學(xué)生一般在課堂上參與的積極性高，而且?guī)熒g、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決于學(xué)生之間高質(zhì)量的小組合作學(xué)習?？傊?，在這樣的課堂參與氛圍中，學(xué)生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與課堂學(xué)習活動中來，在同學(xué)和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質(zhì)量和水平。教師應(yīng)盡量給每位學(xué)生同等的參與練習的機會，隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學(xué)提出一些要求的機會。在課堂中真正做到給予每個學(xué)生足夠的參與時間、參與機會。

1.3、時間、場地、器材是“快樂教學(xué)”順利實施的保障

每個學(xué)生在學(xué)習新內(nèi)容時都會進行獨立思考，從而形成一定的努力方向，然后才開始對新內(nèi)容進行探索，進行相互交流合作，這就需要老師給學(xué)生足夠的學(xué)習時間。備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當與否是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動機和興趣。有時由于外界條件的影響，致使某些活動不再產(chǎn)生良好效果時，應(yīng)及時調(diào)整練習條件。要充分利用活動場地和輔助器材，用新異刺激手段和安排適宜練習環(huán)境，盡快排除干擾，保證教學(xué)的順利進行。

2、實施“有效教學(xué)，快樂體育”的對策

2.1、堅持五多

（1）多了解學(xué)生。多了解學(xué)生是教學(xué)的起點。教師應(yīng)該掌握學(xué)生該年齡的身心特點，了解班級學(xué)生的性格與體育興趣、愛好和學(xué)生日常體育學(xué)習習慣，關(guān)愛身體有疾病和異常的學(xué)生；清楚學(xué)習困難學(xué)生的原因和全體學(xué)生的體能與體育技能的基礎(chǔ)，使體育教學(xué)有的放矢；

（2）多研讀教材。研讀與理解教材是提高體育教學(xué)有效性的前提；

（3）多給學(xué)習臺階。多給學(xué)生學(xué)習的臺階能夠提高體育技能教學(xué)的效率；

（4）多體現(xiàn)學(xué)習主體性。多體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能提高體育技能教學(xué)的效益；

（5）多給練習次數(shù)時間。多給學(xué)生技能學(xué)習，練習次數(shù)與時間是學(xué)生掌握體育技能的保障。

2.2、把握四“快”

快進入學(xué)習狀態(tài)。讓學(xué)生的身心盡快進入學(xué)習的狀態(tài)之中，有利于較快的掌握。教師采用各種方法手段，讓學(xué)生的注意力充分集中，讓身體充分做好準備，提高體育技能學(xué)習的欲望，在身體和心理兩方面做好學(xué)習準備，是提高體育技能有效掌握不可或缺的前提之一。

快而節(jié)奏的課堂過程。體育教師對課堂節(jié)奏的把握和調(diào)控影響體育教學(xué)效果。提倡體育課堂節(jié)奏要快。主要要珍惜教學(xué)時間，體育教學(xué)環(huán)節(jié)不拖沓，組織有序；根據(jù)教材特點，遵循循序漸進原則選擇適當方法，過程流暢；利用教育機制，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，張弛有度；把握知識容量，合理控制時間，開頭結(jié)尾要靈活機動，重點難點要留足時間。使課堂教學(xué)井然有序、節(jié)奏鮮明，在和諧的課堂氛圍中學(xué)習體育技能。

快而準確的課堂評價。通過及時給予學(xué)生準確的反饋評價可使學(xué)生在學(xué)習過程中不斷體驗進步與成功，促進體育技能運動能力的全面發(fā)展。在新課程實施初期部分教師過分喜好表揚，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)都是“真棒”、“真能干”或獎勵什么的，對存在的問題或急需解決的要點輕描淡寫，導(dǎo)致學(xué)生練習雖然有積極性，但練習有效性不高。所以評價要不單發(fā)揮導(dǎo)向作用，隨時了解學(xué)生體育技能達到目標的程度，更要發(fā)揮評價的鑒定和改進作用，課堂評價是多元化的，通過評價來比較區(qū)分教師的教學(xué)能力與學(xué)生學(xué)習能力，從而鑒定學(xué)生體育技能水平，對于做得好的地方要強化，對于缺點和不足要及時糾正，使課堂教與學(xué)雙邊活動不斷完善，改進與提高，從而達到體育技能的有效掌握。

快設(shè)矯正練習。在學(xué)習過程中當教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題應(yīng)該及時有相應(yīng)的練習手段進行矯正性練習，防止錯誤技能定勢。在體育技能的學(xué)習過程中及時矯正、準確矯正、反復(fù)矯正是必不可少的途徑，在不斷加強及時的集體矯正同時，還應(yīng)該進行特殊范例的矯正，從而既扎實到點，又照顧到面；也可培養(yǎng)學(xué)生自行矯正的能力和習慣，讓他們在實踐中逐步將教師的指導(dǎo)變?yōu)樽约旱哪芰ΑＫ苑答伋C正正是有效掌握技能不可或缺的環(huán)節(jié)。

2.3、做到三“好”

好的系統(tǒng)教學(xué)。要讓學(xué)生系統(tǒng)、扎實、有效掌握體育技能必須有系統(tǒng)教學(xué)的意識和過程，其中體育技能單元教學(xué)計劃的制定及教學(xué)時關(guān)鍵。單元教學(xué)目標是對學(xué)段、學(xué)期教學(xué)目標的分解和具體化，而一個單元教學(xué)計劃的目標時機統(tǒng)率著若干節(jié)課的目標，所以在單元教學(xué)不能簡單看成具體動作簡單操練和學(xué)習，應(yīng)該螺旋上升式學(xué)習，要求課時設(shè)計與教材處理及課堂教學(xué)既要顧前又要瞻后，既要考慮上一課時的學(xué)習基礎(chǔ)，又為下一節(jié)課的學(xué)習埋下伏筆和確定學(xué)習起點，課時目標之間要體現(xiàn)教學(xué)的連續(xù)性和梯度，應(yīng)該更具體、可觀測、可檢測、可評價，體現(xiàn)教學(xué)的增值性。因此單元教學(xué)要有連貫性，也就是說每節(jié)課側(cè)重于解決什么問題，如何解決，并遵循運動技術(shù)的結(jié)構(gòu)特點和運動技能掌握規(guī)律。

好的練習手段。在教學(xué)過程中采用各種簡單、實效的練習手段突出重點，突出難點，抓住關(guān)鍵，可以提升體育技能教學(xué)的效果。學(xué)生練習步驟要圍繞重點內(nèi)容來進行學(xué)習，并分散難點，各個擊破，將難點技術(shù)分解成多個小步子，由淺至深，幫助他們化難為易，并能聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進高效的掌握學(xué)習內(nèi)容。

2.4、體現(xiàn)二省

教師講解要體現(xiàn)“省”。簡潔精煉的講解有利于學(xué)生的理解，可促進體育技能有效性。教師在有限的時間內(nèi)通過“少而精，簡而明”的講解將體育技能的特點，要點進行精講，留給學(xué)生更多的練習時間，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的基本原則—“精講多練”教師可以把教學(xué)的重點與難點編成口訣，使學(xué)生加深印象和理解。用最精煉的語言、最短的時間，把技術(shù)動作的概念、要領(lǐng)直觀形象的深入淺出，富有啟發(fā)性的講明白，是學(xué)生一聽就懂，便于理解和記憶。

隊伍調(diào)動、場地器械運用要體現(xiàn)“省”。在教學(xué)過程中學(xué)生觀察、練習等隊形盡量少移動，節(jié)省不必要的隊伍調(diào)動，可以集中學(xué)生注意力、減少不必要的外界干擾，使課堂既順暢又節(jié)省時間；場地器材的利用率也直接影響教學(xué)效果，要盡可能“一場多用”、“一物多用”教師應(yīng)不斷的課后反思，不斷地改進課堂教學(xué)行為，從“五多、四快、三好、二省”促進體育教學(xué)的有效性，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建快樂高效課堂。

3、實施“快樂體育”構(gòu)建和諧課堂

3.1、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課

只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師除了飾演好自身角色外，還必須飾演學(xué)生，與學(xué)生一起參與練習，游戲，與學(xué)生一起開懷大笑，做優(yōu)美的動作，學(xué)生視教師為同學(xué)、朋友，與教師交流，將他們最喜愛的活動告訴教師，這樣對學(xué)生的積極參與起到了極大的促進。同時學(xué)生會視教師為導(dǎo)師，遇到困難時，他們會衷心請教師幫助解決困難。

3.2、因材施教，促進學(xué)生主動學(xué)習

快樂體育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。因材施教，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑。在學(xué)生當中，確實存在著運動水平和從事體育學(xué)習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學(xué)習的方式方法等差異。教師只有最大限度掌握學(xué)生的實際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，才能取得良好的教學(xué)效果。針對學(xué)生實際，合理確定各層次學(xué)生的教學(xué)要求，對身體素質(zhì)差、掌握技能慢的學(xué)生采用低起點，由淺入深，由易到難，循序漸進的方法，在教學(xué)中多用分解學(xué)習法和輔助練習法，把目標訂在學(xué)生經(jīng)過努力能達到的標準上，對身體素質(zhì)好、掌握技能快的學(xué)生則允許他們超過《課標》的要求，掌握難度較大的動作，在教學(xué)中使用完整法教學(xué)。在具體實施中，力求把握學(xué)生的實際能力，較好地解決吃不飽與吃不好的矛盾。備課時要針對學(xué)生實際，既要面向全體，又要考慮好、中、差生的情況，做到“提好促差”，因材施教。上課時做到既合又分，面向全體學(xué)生，兼顧好、中、差，在具體操作中，多采取集體講授，分層質(zhì)疑，分層指導(dǎo)和集體小結(jié)等方式，做到既符合全體的一般需求，又適合各層次的特殊需求，使合而不死，分而不散，妥善解決好各層次間的矛盾。

3.3、以學(xué)生為主體，多邊互動，促使學(xué)生愛學(xué)會學(xué)

學(xué)生是有思想、有情感、有需求的人，他們雖不成熟，但并非一無所知，而且對世界充滿了好奇、幻想；他們雖稟賦各異，但不乏獨到見解。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過程中學(xué)習任務(wù)的承擔者，是認識的主體。因此，教學(xué)應(yīng)該是一種多邊的活動，師生之間、學(xué)生之間的多邊互動，形成一個信息交流的立體。體育課教學(xué)應(yīng)以全新的理念來發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和適應(yīng)社會能力等。因此，作為一外體育教師一定要忠于體育事業(yè)，充分運用本學(xué)科的優(yōu)勢來挖掘?qū)W生的智慧和潛在的能力。使得老師能夠快樂施教，學(xué)生能夠快樂學(xué)習，寓教于樂，真正體會快樂教學(xué)的精髓。