廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心第二小學(xué) 徐運(yùn)芳

所謂“特殊學(xué)生”是指在思想、行為、心理上不同于一般學(xué)生的個(gè)體。由于上述的差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往也存在著一些不良的習(xí)慣，這些學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是與人格格不入，因而他們往往被忽視、被冷落。殊不知作為班集體中的一員，他們卻和其他成員一樣都需要關(guān)愛。因而在對(duì)待這群特殊的群體時(shí)，要善于掌握實(shí)施特殊的愛的尺度和藝術(shù)。

因?yàn)閷W(xué)生正處于身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對(duì)一些問題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，是難免的。學(xué)生所犯的一些錯(cuò)誤，大多是由心理造成的，而不是道德所致。所以作為教師，我們應(yīng)該最大限度地理解、善待這些特殊的學(xué)生，幫助他們走出困境。那么如何對(duì)癥下藥呢？我認(rèn)為要分清特殊學(xué)生的種類，對(duì)癥下藥。

父母雙全、溫馨美好的家庭氛圍對(duì)孩子的身心健康，尤其是健康人格的形成起著舉足輕重的作用，但隨著離婚率的上升，單親家庭的子女日益增多，我們學(xué)校也不例外。這些學(xué)生普遍存在著心理偏差，他們?cè)谡J(rèn)知水平及人格方面往往表現(xiàn)出較多的缺陷，心理方面往往表現(xiàn)出一些消極情緒。他們有的自卑孤獨(dú)；有的獨(dú)尊自私；有的對(duì)前途感到渺茫；有的充滿逆反心理。

常言道，心病需要心來(lái)醫(yī)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往。教師如果要和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，溝通是解決人與人之間誤會(huì)的最好辦法。對(duì)這樣一種學(xué)生，首先要理解他們。正如《學(xué)記》所說(shuō)“知其心，然后能救其失者也?！敝挥型ㄟ^(guò)仔細(xì)的調(diào)查研究，多與他們促膝談心，溝通思想，多對(duì)他們的學(xué)習(xí)、身體和生活全面了解、關(guān)愛，做他們的知心人、貼心人，才能深入他們內(nèi)心世界，讓心與心拉得更近。然后用愛心，撫慰其心靈的創(chuàng)傷。對(duì)離異家庭的孩子來(lái)說(shuō)，最受傷害的是心靈和情感。我們可以盡我們的力做家長(zhǎng)的工作，實(shí)在不能挽救的話，我們要教育學(xué)生，無(wú)論在怎樣的情況下，首先應(yīng)該成為一個(gè)身心健康的人，讓他們把失落的愛撿回來(lái)。接著用信任，鼓勵(lì)其走出陰霾。幫助他們找回自尊，樹立自信心，讓他們把注意力更多地轉(zhuǎn)移到班級(jí)工作和學(xué)習(xí)中，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。第三多加肯定，幫助他們克服自卑心理。對(duì)他們多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)溫情，少一點(diǎn)冷漠。

作為教育者，我們有職責(zé)、有義務(wù)教育好每一個(gè)學(xué)生，特別更要關(guān)心、教育好特殊學(xué)生。下面談?wù)勎谊P(guān)愛、教育特殊學(xué)生的一點(diǎn)體會(huì)：

作為教師要懷著深厚的感情，像慈母一樣熱愛學(xué)生，體貼學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，特別對(duì)那些不在父母身邊和問題學(xué)生，我們老師更要向母親一樣呵護(hù)他（她）們。

一、要做到“一視同仁”

一個(gè)班幾十名學(xué)生，家庭情況千差萬(wàn)別，要面向全體，對(duì)全班學(xué)生一樣親，一樣愛，尤其“偏愛”那些“特殊兒童”，我們老師要主動(dòng)接近他們，主動(dòng)關(guān)心他們，使其從內(nèi)心感到老師“親他 (她）”。

二、要“控制感情”

只要善于控制感情，才能在遇到問題時(shí)冷靜下來(lái),做到耐細(xì)致心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的呵護(hù)學(xué)生的心靈?！弊鹬貙W(xué)生的人格，為學(xué)生撐起一把心靈的保護(hù)傘。

案例分析：

我班中有一個(gè)叫劉俊杰的男孩，因家長(zhǎng)在廣州打工，家里只有他70歲的奶奶，由于疏于教育，他很頑皮，經(jīng)常惹是生非，作業(yè)也很少完成，又不愿做值日，同學(xué)們也不喜歡他。因無(wú)人和他玩，他就課上自言自語(yǔ)，在課間，做眼保健操時(shí)做“怪聲”，吸引別的孩子的注意，想盡辦法出風(fēng)頭。我沒有直接批評(píng)他，我想他是自卑心理在作怪，課后我就主動(dòng)找他談話，耐心地做他的思想工作。后來(lái)在課堂上就經(jīng)常提問他，回答問題正確就對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，我還經(jīng)常利用課后時(shí)間與他拉拉家常，談?wù)勑?，漸漸地他變得開朗起來(lái)，學(xué)會(huì)與同學(xué)交往，下課后經(jīng)常幫老師擦黑板，作業(yè)也能按時(shí)完成。特別是在2008年為四川大地震獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)中，家庭困難的他拿出自己的壓歲錢（20元）。這是多么可喜的轉(zhuǎn)變呀，看到他開開心心地與其他孩子們生活學(xué)習(xí)，我也感到由衷的高興。只要用平等的方式和平等的情感去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能讓這些留守兒童從內(nèi)心深處敬佩老師，感謝老師。所以教師的愛心是良好師生關(guān)系的靈魂。

三、要做到“打成一片”

老師要珍惜學(xué)生的感情，這種感情是在和學(xué)生的接觸中培養(yǎng)起來(lái)的，而學(xué)生對(duì)老師的感情，也是在和老師的交往中建立起來(lái)。我們老師應(yīng)該多參與班上的留守兒童的活動(dòng)：如一起唱歌、打球、跳繩、掃地、擦窗，在這些共同的活動(dòng)中，不僅能了解留守兒童的性格特點(diǎn)，興趣、愛好，而且?guī)熒€能建立深厚的感情。

愛，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就一定能促進(jìn)特殊兒童的轉(zhuǎn)化，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功。

每個(gè)人都有個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，挫折是難免的，作為教育者只有方法得當(dāng)，積極疏導(dǎo)；只要用心去關(guān)愛、去包容每一位特殊兒童，相信他們都能健康活潑地成長(zhǎng).

總之，對(duì)這些“特殊學(xué)生”的教育，要耐心，不要沖動(dòng)發(fā)脾氣；要仔細(xì)，不能馬虎；要堅(jiān)持，不能中途放棄。我們要更加仔細(xì)耐心地去引導(dǎo)他們與班級(jí)共同進(jìn)步發(fā)展，為他們營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境。另外在教育的過(guò)程中，可以建立特殊學(xué)生成長(zhǎng)檔案，以便及時(shí)了解信息。

對(duì)于每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該用心來(lái)了解，用心來(lái)教育。只有這樣，才能真正做到讓我們的教育面向全體學(xué)生。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育。愛心是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是照亮學(xué)生未來(lái)的燈塔。我相信有愛的教育定會(huì)有成效。有人說(shuō)：“要給人陽(yáng)光，你心中必須有太陽(yáng)。”讓我們多多的聚積愛心，然后把它傾注在這些特殊的學(xué)生身上，用特別的愛為這群“特殊學(xué)生”撐起一片廣闊的天地。