游戲教學(xué)法與小學(xué)音樂(lè)教育的融合

云南省昆明市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué) 普妍舒

音樂(lè)教學(xué)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象與自由創(chuàng)造是音樂(lè)和游戲的共同本性，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育游戲教學(xué)法的設(shè)想就是根據(jù)小學(xué)學(xué)生生理與審美心理特征，利用兩者之間這種特殊關(guān)系，用游戲的形式完成音樂(lè)教學(xué)，把音樂(lè)藝術(shù)與游戲結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”“做中學(xué)”“樂(lè)中學(xué)”的愉快教學(xué)思想，在新課標(biāo)的理念下游戲教學(xué)法更能讓學(xué)生提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲化的教學(xué)活動(dòng)中感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。本文著重要探討的是小學(xué)音樂(lè)教育中融入游戲教學(xué)法的相關(guān)問(wèn)題。

一、游戲教學(xué)法的定義

顧名思義，游戲教學(xué)法就是“以游戲的形式教學(xué)，也就是說(shuō)讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中，在激烈的競(jìng)賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺(jué)地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識(shí)”?！坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。

二、音樂(lè)審美理論“游戲說(shuō)"和奧爾夫教學(xué)法

“游戲"它指的是一種自由的活動(dòng)，在美學(xué)中指一種輕功利的審美狀態(tài)，是人現(xiàn)實(shí)的有限中對(duì)超越現(xiàn)實(shí)的一種追求，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的自我表現(xiàn)的過(guò)程，反映著人的天性；它以其特有的輕松愉快筑就樂(lè)了它對(duì)兒童及成人的魅力，因此我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)融入游戲教學(xué)的手法，這一教學(xué)法的運(yùn)用可以達(dá)到使學(xué)生在音樂(lè)課堂上輕松掌握音樂(lè)知識(shí)，愉快完成教學(xué)目標(biāo)的最終目的。

奧爾夫的音樂(lè)教育是在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在游戲中帶出學(xué)習(xí)方法，讓幼兒通過(guò)身體、肢體，充分感知音樂(lè)的節(jié)拍與節(jié)奏，獲得審美體驗(yàn)；并通過(guò)音樂(lè)建立自信，在團(tuán)體中互相幫助從而提高孩子的綜合發(fā)展能力。孩子體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺(jué)，自覺(jué)自愿、不知不覺(jué)地、快樂(lè)地、不知疲倦地進(jìn)行創(chuàng)新，在唱唱、跳跳、玩玩的過(guò)程中感知音樂(lè)的美，培養(yǎng)他們的合作能力，同時(shí)解脫他們心理的緊張壓力，真正獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且能在很大程度地減少幼兒的習(xí)慣性模仿和從眾思想。音樂(lè)教育的根本目的在于培養(yǎng)，造就人，發(fā)掘人的創(chuàng)造精神，人人都能參與其間最適合于兒童音樂(lè)教育。

三、游戲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義

“百年大計(jì)，教育為本”，這幾乎是一項(xiàng)家喻戶曉，婦孺盡知的國(guó)策，而小學(xué)義務(wù)教育又在這項(xiàng)國(guó)策中占據(jù)著一個(gè)相當(dāng)重要的位置。這個(gè)階段的教育，是一個(gè)人終生接受教育的基礎(chǔ)，甚至關(guān)系到將來(lái)事業(yè)成敗的關(guān)鍵?！坝螒蚪虒W(xué)法”最大程度的輔佐了這個(gè)階段教育的課堂教學(xué)，配合學(xué)生們鞏固他們學(xué)到的知識(shí)，在教學(xué)中發(fā)揮了舉足輕重的作用．“游戲教學(xué)法”是教學(xué)方法的創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的使用價(jià)值，可以推廣到全國(guó)乃至世界上去，將打造一枚嶄新的教育品牌。

“游戲教學(xué)”法作為一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，它在小學(xué)音樂(lè)教育中的意義有以下幾點(diǎn)：

1.能讓學(xué)生全身心投入游戲活動(dòng)中輕松學(xué)習(xí)音樂(lè)

小學(xué)生具有好動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)。根據(jù)這一心理特征，音樂(lè)課教學(xué)一定要突出趣味性，游戲可以讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的感覺(jué)，進(jìn)而活躍課堂氣氛。在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生多能振奮精神，積極地轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，營(yíng)造出一種生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍：在這種主動(dòng)積極的狀態(tài)下，其潛力就能得到充分發(fā)揮，讓師生在游戲活動(dòng)中輕松完成音樂(lè)教學(xué)。獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

2.激發(fā)音樂(lè)教師的課堂創(chuàng)新性

傳統(tǒng)教育下的音樂(lè)教學(xué)，一是被教師所控制書(shū)本化、教條化、不具靈活性；二是充滿了乏味的音樂(lè)知識(shí)與技能的傳授，這樣的教學(xué)模式不符合新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更不適于當(dāng)代的學(xué)生群體。音樂(lè)教師應(yīng)具有靈活的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法的運(yùn)用能激發(fā)音樂(lè)教師即興發(fā)揮、自由創(chuàng)造、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，是音樂(lè)課堂生動(dòng)、感性、具有激勵(lì)性。

3.游戲教學(xué)法的運(yùn)用使音樂(lè)課堂豐富、多樣化

在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中融入游戲教學(xué)法，使音樂(lè)的內(nèi)容具有多樣的展示空間。豐富的教學(xué)手段讓學(xué)生不斷產(chǎn)生審美沖動(dòng)、主動(dòng)探索、積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。這就是利用游戲特有的輕松、愉快、想象與自由創(chuàng)造性來(lái)完成音樂(lè)教學(xué)。

四、在小學(xué)音樂(lè)課堂中如何開(kāi)展游戲教學(xué)法

音樂(lè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的好玩、好動(dòng)、好奇、持久性差的年齡心理特點(diǎn)，總結(jié)出音樂(lè)課堂應(yīng)形象化、生動(dòng)化、趣味化讓學(xué)生樂(lè)在其中。那我們?cè)鯓硬拍芾糜螒蚪虒W(xué)法于音樂(lè)課中呢?我根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究總結(jié)如下：

大膽創(chuàng)新，把音樂(lè)知識(shí)融入游戲。要把音樂(lè)知識(shí)融入游戲中需要大膽創(chuàng)新，充分的發(fā)揮想象力。要在找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)的前提下圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)積極發(fā)揮想象，創(chuàng)新游戲內(nèi)容。

五、游戲教學(xué)法的原則

既然稱其為教學(xué)法，就應(yīng)該是規(guī)范的，嚴(yán)肅的，而不能隨心所欲，沒(méi)有章法；既然又是游戲，就應(yīng)該生動(dòng)活潑，有游戲規(guī)則。我們常說(shuō)寓教于樂(lè)，游戲教學(xué)法的原則就是對(duì)“教”和“樂(lè)”要有一個(gè)嚴(yán)格的界定：教，必須是各科教材中的內(nèi)容，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，或者是一些必需掌握的課外知識(shí)和技能；樂(lè)，必須有極大的趣味性，有比較成熟的游戲規(guī)則，并且在一定的機(jī)遇前提下，使參賽者擁有盡可能大的發(fā)揮主觀能力的空間，就象我們傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的游戲那樣。而且這二者要有機(jī)的溶合為一體，也就是說(shuō)，應(yīng)該是：在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊玩。

小學(xué)音樂(lè)教育與游戲教學(xué)法的融合，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)音樂(lè)美，創(chuàng)造音樂(lè)美。從小就培養(yǎng)他們活潑開(kāi)朗的性格，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)造，表現(xiàn)自我的自信，形成良好的人文素養(yǎng)。

1．《美國(guó)音樂(lè)教育概況》，劉沛編著，上海教育出版社，1 998年版。

2．《幼兒游戲理論與指導(dǎo)》，李淑賢、姚偉編著，東北師范大學(xué)出版社，2000年版。

3．《奧爾夫音樂(lè)教育思想與實(shí)踐》，李旦娜、修海林、尹愛(ài)青編著，上海教育出版社，2002年版。

4．《德國(guó)教育思想概論》，范捷平著，上海譯文出版社，2003年版。

5．《新版音樂(lè)教學(xué)論》，吳躍躍著，湖南文藝出版社，2005年版。

6．《音樂(lè)教學(xué)新視角》，吳文漪著，人民教育出版社，2007年版。