淺談小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

遼寧省錦州市義縣城關(guān)小學(xué) 譚麗娜

一、重視語文專業(yè)基本功的培養(yǎng)

一是標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、流利的普通話，掌握一定的口語表達(dá)技巧，是一個(gè)教師尤其是語文教師的一項(xiàng)基本技能。我們很多語文教師的話語沒有語文味，刻板，粗糙，不打動人心，無法讓學(xué)生感到語文的可愛。如果教師的語言不打動人心，無法讓人有傾聽的欲望，怎么能要求學(xué)生好好地感受語文，學(xué)習(xí)語文呢？重視口語表達(dá)技巧，在教學(xué)中不斷總結(jié)探索語言運(yùn)用的規(guī)律，努力追求語言的藝術(shù)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)語言風(fēng)格。極大的程度上取決于對語言的運(yùn)用。所以，一個(gè)成功的語文教師，必須具備一定的口語表達(dá)技巧。

二是在語文教學(xué)中，朗讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法。比如，朗讀是否能做到聲情并茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解是否能做到清楚地表情達(dá)意，在準(zhǔn)確地用語言完成教學(xué)內(nèi)容的流程中，同時(shí)使學(xué)生身心得以的灌溉與滋養(yǎng)。將每一篇課文都當(dāng)作一個(gè)重要的研究對象，反復(fù)品讀其中的滋味，熟讀甚至成誦。語文教師必須掌握一定的朗讀技巧，做到“低吟而體其味，誦讀而達(dá)其情”，真切動情地讀出自己的感受，讀出文本表達(dá)的特色，讀出文本的價(jià)值。

三是語文教師必須能寫一手好字，尤其是粉筆字、鋼筆字。

字要寫得端莊大方，筆順要正確，你要求學(xué)生有一個(gè)眉清目秀的作文本面，可自己的板書龍飛鳳舞，雜亂無章，你哪里還有說服力呢？

能寫的人往往對教材的分析比一般人要深刻得多，對作品的本質(zhì)特征獲得高于一般人的敏銳感悟力和評判力。

四是小學(xué)生還處于識字、記字階段，拼音、偏旁部首等漢字教學(xué)是教師進(jìn)行語文教學(xué)的重要板塊之一，這要求教師自身要對所教的漢字和拼音等能有一個(gè)準(zhǔn)確無誤的讀法，并能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話將相關(guān)知識傳授給學(xué)生，這就督促了語文教師不僅要善于翻閱字典，熟悉教材，準(zhǔn)確地教授知識，還要具備良好的普通話語言功底，并引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成講普通話的好習(xí)慣。中華文化是博大精深而源遠(yuǎn)流長的，隨著教育的改革，語文學(xué)科在義務(wù)教育階段的教育地位愈漸提高，語文課本的內(nèi)容也更加豐富，這不僅為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)語文和文化知識的空間，更在無形中增加了教師的教學(xué)責(zé)任和任務(wù)。除了要掌握課本內(nèi)的基本知識外，教師還要善于擴(kuò)展，在教材的基礎(chǔ)上發(fā)掘解題技巧、分析課文的方法、記背詩歌的技巧等，教書育人從來都不僅僅是將表面的知識教與學(xué)生，而是通過一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)發(fā)散相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，如此才能做到教與學(xué)的良性互動和共同進(jìn)步。

二、深入了解學(xué)生，因材施教

1. 設(shè)定具體教學(xué)目標(biāo)的能力

具體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)有利于學(xué)生今后的發(fā)展，有針對性、有效性，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生客觀存在的差異性，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生自覺地達(dá)成目標(biāo)。能從認(rèn)知、情感和心理驅(qū)動這三個(gè)領(lǐng)域，制定出更好的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生達(dá)到高級的認(rèn)知水平，從而成為更有深度的思考者和更成功的問題解決者。

2. 確定教學(xué)結(jié)構(gòu)的能力

教學(xué)結(jié)構(gòu)是一個(gè)縱橫交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)。橫向結(jié)構(gòu)指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)流程、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容的相互聯(lián)系?？v向結(jié)構(gòu)是教學(xué)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，也就是人們通常所說的教學(xué)流程。一個(gè)完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，自然應(yīng)包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、講解或討論、作業(yè)布置、小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，也就是主題的呈現(xiàn)、主題的展開、主題的完成。在研究教學(xué)結(jié)構(gòu)對課堂教學(xué)的作用時(shí)，能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)節(jié)奏緊湊。該花力氣的地方要舍得花力氣，在不必糾纏的地方作簡潔處理。

三、提升自身文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)

要有多方面的藝術(shù)修養(yǎng)。對小學(xué)語文教師來說，尤其重要的是書法，老師的“三筆”字寫得好，學(xué)生的自然就好，教師的宿舍是研究室，文學(xué)名著、文房“四寶”、名家書畫、名詞名言貼滿墻壁，都會顯出小學(xué)語文教師的獨(dú)特風(fēng)格。語文教學(xué)可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng)，對于一個(gè)僅有語文知識的教師來說，是不能勝任的，這就要求我們小學(xué)語文教師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，左右逢源，收到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)語文教師要博覽群書，要有良好的讀書習(xí)慣，要具備豐富的專業(yè)知識涵養(yǎng)，要注重對文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)的提升，爭做一個(gè)全面的、有內(nèi)涵的、有價(jià)值的教育工作者。

四、重視和學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)

科技的發(fā)展走在時(shí)代前沿，科技在社會各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用也越來越廣泛，在教育界也不例外，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)已越來越受到教師的青睞。小學(xué)語文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)最重要的是有引導(dǎo)創(chuàng)新意識，其核心是推祟創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮。教師進(jìn)行教學(xué)也是一個(gè)不斷自我學(xué)習(xí)的過程，除了要不斷豐富自身的專業(yè)知識、提升學(xué)科素養(yǎng)，教師還要不斷接受新的教育理念和技術(shù)，并積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以自己一步步地摸索多媒體技術(shù)的運(yùn)用方法，還可以和同事們一起探究多媒體技術(shù)更便捷、更高效的使用方式，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力和水平，將越來越多豐富的教學(xué)內(nèi)容和高效的教學(xué)方法帶進(jìn)課堂，帶到語文的教學(xué)中。

教師作為教育活動中最重要的角色之一，其專業(yè)素養(yǎng)的好壞和教學(xué)水平的高低，在很大程度上影響著教學(xué)成果的好壞。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，深入探究教材和學(xué)生實(shí)際情況，選擇最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式等，為了使教學(xué)過程進(jìn)行得更順利，教師的教學(xué)內(nèi)容更豐富，以及學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多最有效的語文知識和文化知識，教師要重視對自身專業(yè)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)的提升。教師要力求與學(xué)生共同進(jìn)步，在教書育人的同時(shí)，不忘關(guān)注和鉆研語文相關(guān)知識，多與同行探討教育方法，豐富自己的文化修養(yǎng)內(nèi)涵，在教授學(xué)生知識的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的德育全面發(fā)展。專業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)永無止境的過程，教師應(yīng)帶有一個(gè)敢于創(chuàng)新、積極學(xué)習(xí)的責(zé)任心和事業(yè)心去探索更廣闊的領(lǐng)域。