中學(xué)生如何寫出有自己風(fēng)格的作文

李淑賢

對(duì)于高中學(xué)生而言，寫作文往往是一件苦差事，要想寫出具有自己風(fēng)格的作文更是難事。選材上千篇一律，語言上也生硬蹩腳。當(dāng)然，這和高中生時(shí)間緊、任務(wù)重、平時(shí)閱讀量少有直接關(guān)系。

鑒于高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，從學(xué)生的作文風(fēng)格入手，或許是一個(gè)提高作文水平的好方法。那么什么是作文風(fēng)格呢？這樣說吧，我們看到一篇好文章，即便最初沒標(biāo)明作者的名字，我們卻能猜到八九不離十。也有人會(huì)說，這篇文章好像某某的風(fēng)格。筆者認(rèn)為，一篇好文章必有其風(fēng)格。但在學(xué)生的作文中卻存在著一種現(xiàn)象，比如筆者在批改學(xué)生作文時(shí)，雖也能從個(gè)別學(xué)生的字體猜出是誰的作文，但很少能從風(fēng)格上辨別出來。大部分學(xué)生的作文在選材甚至語言表達(dá)上都差不多，就是這個(gè)“差不多”難以給閱卷教師留下印象，更別談“深刻”。大家都知道，對(duì)于考場作文而言，給閱卷教師留下深刻印象比過目就忘要重要得多。

當(dāng)然，一個(gè)人的文章風(fēng)格是受其教育程度、個(gè)人人生經(jīng)歷、工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境因素影響的，也是與個(gè)人性格、氣質(zhì)甚至個(gè)人愛好、個(gè)人表達(dá)習(xí)慣有關(guān)聯(lián)的。

一、找到一位與自己氣質(zhì)相近的作家

現(xiàn)在的中學(xué)生時(shí)間緊、任務(wù)重，真正能靜下心來讀書的很少。加上平時(shí)看的書太雜，模仿能力很強(qiáng)，所以往往導(dǎo)致作文風(fēng)格變幻莫測，一直走在嘗試改變的路上，反而邯鄲學(xué)步。對(duì)此，筆者也有一些看法。其實(shí)選擇一位適合自己氣質(zhì)并感興趣的作家來模仿非常重要。林語堂在《論讀書》中說過：“讀書必以氣質(zhì)相近，而凡人讀書必找一位同調(diào)的先賢，一位氣質(zhì)與你相近的作家，作為老師。這是所謂讀書必須得力一家。不可昏頭昏腦，聽人戲弄，莊子亦好，荀子亦好，蘇東坡亦好，程伊川亦好?！贝髱熢诖藦?qiáng)調(diào)的就是選擇與自己氣質(zhì)相近、與自己同調(diào)的先賢的重要性。至于誰是與你氣質(zhì)相近的先賢，大師也有自己的看法：“誰是氣質(zhì)與你相近的先賢，只有你知道，也無需人家指導(dǎo)，更無人能勉強(qiáng)，你能找到這樣一位作家，自會(huì)一見如故，蘇東坡初讀莊子，如有胸中久積的話，被他說出，袁中郎夜讀徐文長詩，叫喚起來，叫復(fù)讀，讀復(fù)叫，便是此理……你遇到這樣作家，自會(huì)相見恨晚。一人必有一人中意的作家，個(gè)人自己找去?！比粽也坏?，東覽西閱，讀的東西也未必能沁人魂靈深處，便是逢場作戲，結(jié)果也不會(huì)有心得，在作文上就難以形成自己的風(fēng)格。

二、專心致志讀一位名家的作品

選擇作家作品是很關(guān)鍵的一步。因?yàn)閷?duì)于高中生的作文，要求做到真實(shí)表達(dá)，有真情實(shí)感，不隨波逐流，人云亦云。

筆者會(huì)在課堂上偶爾讀一些名家名篇給學(xué)生聽。然后分析這篇文章的選材和語言。如作家林清玄的散文就別具一格。讀過《幸福的開關(guān)》，講的是有關(guān)作者年少時(shí)在茅房里喝汽水喝到嘔的事情。首先這篇文章的選材就很特別，加上大師語言幽默，所以學(xué)生邊聽邊笑，之后又若有所思。到后來讀他的《白雪少年》，這篇文章和《幸福的開關(guān)》行文思路差不多，選材也是生活中生動(dòng)而又形象的小事，以此反映童年生活，表達(dá)作者內(nèi)心真實(shí)的情感，最后反映一些大的主題。后來我讓他們自己讀選入《現(xiàn)代散文選讀》里的一篇《可以預(yù)約的雪》，這篇文章是用“菅芒花”反映人生中的變數(shù)。后來讓他們自己分析林清玄文章的風(fēng)格，學(xué)生在選材和語言上都有一些見解：善于觀察，注意從日常生活中的具體事物尋找最佳切入點(diǎn)；

善于思考，借著一些小事，往往一勾就是一大片，由此來凸顯主題；語言自然親切，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，同時(shí)又不失幽默風(fēng)趣……林清玄的散文沒有刻意去運(yùn)用某種修辭手法，而是以通俗易懂的口語化語言來進(jìn)行中國式的淺吟低唱，形成了獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)格。

讀林清玄的作品如此，讀其他自己感興趣的作家亦如此。關(guān)鍵之處還在于把一個(gè)人的作品讀通讀透，才能有自己獨(dú)特的心得。

三、形成自己的作文風(fēng)格

讀是第一步，最終還是要回歸到寫作上。那怎樣形成自己的風(fēng)格呢？這就像林語堂在《論讀書》中說的找文學(xué)愛人一樣?！罢业搅宋膶W(xué)上的愛人，他自會(huì)有魔力吸引你，而你也樂自為所吸，甚至聲音相貌，一顰一笑，亦漸與相似。這樣浸潤其中，自然獲益不少，將來年事漸長，厭此情人，再找別的情人，到了經(jīng)過兩三個(gè)情人，或是四五個(gè)情人，大概你自己也已受了熏陶不淺，思想已經(jīng)成熟，自己也就成了一位作家?！痹趺丛趲资昼娭袃?nèi)寫一篇具有自己風(fēng)格的好作文。筆者認(rèn)為，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中就要去培養(yǎng)自己的文風(fēng)，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。作文風(fēng)格一旦形成，就很難改變。對(duì)于閱卷教師來說，一篇具有獨(dú)特風(fēng)格的作文會(huì)讓人眼前一亮。這篇作文是否有思想或深度，從作文風(fēng)格的清新抑或憂郁中可窺見出來。

一個(gè)人的文風(fēng)就如一個(gè)人的為人風(fēng)格。就比如豐子愷的散文充滿童趣，那他這個(gè)人就會(huì)有一顆童心。筆者認(rèn)為，在當(dāng)今價(jià)值觀多元的社會(huì)背景下，對(duì)一個(gè)處于青春期、思想還不夠成熟的中學(xué)生來說，形成自己的作文風(fēng)格顯得尤為重要。一旦形成自己的文風(fēng)，其在處世為人上會(huì)或多或少受其影響。當(dāng)然，作文的選材大部分也是來自于現(xiàn)實(shí)生活，也是其為人處世的一種體現(xiàn)。所以，文風(fēng)和人品是相互促進(jìn)的，正所謂能寫出一篇好的帶有真情實(shí)感的作文，其人品也不會(huì)差。endprint