李荃鳳

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重中之重，充實有用的素材積累是寫出一篇優(yōu)秀作文的關(guān)鍵，所以培養(yǎng)學(xué)生有效進行素材積累的意識和能力是每位語文教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任。

寫作在語文教學(xué)中始終占有極大的比重，是教學(xué)內(nèi)容的重頭戲，但是想要有明顯的教學(xué)成效又是不容易的，因為優(yōu)秀的文章并不能一蹴而就，它需要不斷積累而厚積薄發(fā)。為此，本文就初中語文如何進行有效的素材積累提出以下幾點策略。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)素材

俗話說“生活是一門真正的學(xué)問”，我們的所學(xué)所識均來源于生活，也建立在服務(wù)生活的基礎(chǔ)上。生活就像一本翻不完的書，寫著無窮無盡的故事，是學(xué)生在思考和寫作時寶貴的素材庫。因此初中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活、挖掘生活、提煉生活，在生活中進行素材積累。隨著新課改的不斷深入，語文教學(xué)也倡導(dǎo)貼近生活，教材中出現(xiàn)了許多學(xué)生生活化的內(nèi)容。因為只有這樣，初中語文教學(xué)才能聯(lián)系學(xué)生生活，基于學(xué)生生活，而不是脫離生活實際的存在，這樣生活化的教學(xué)更能教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生在貼近生活的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)生活所需的人文情懷和心理素質(zhì)，以及樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

在實際的初中語文教學(xué)活動中，教師除了要教會學(xué)生課本知識以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的能力。生活并不缺少值得贊美的東西，學(xué)生要做的就是努力發(fā)現(xiàn)生活的真善美，而這些閃光點就存在生活中的每一件小事里，每一個人物身上。比如，總有一個人，在每天清晨早起做好豐富的早餐，又送你出門上學(xué)；在炎熱的夏日把冰涼的西瓜端進你的房間，又輕聲走開；在每個夜幕來臨的晚上點亮所有的燈徘徊在路口，只為等你回家?；蛟S你從未疑惑昨夜的大風(fēng)過后，馬路上竟沒有幾片落葉，也沒注意樓上阿姨家新來的小貓和街角流浪的那只十分相似……生活中隨處可見的溫暖足以讓學(xué)生的作文充滿感情和溫度。只有學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)，不斷積累，在寫作時才會有話可說、有事可寫，寫出來的文字才會有溫度有重量。

當然，生活中也不乏反例，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生辯證地看待生活，積累優(yōu)良品質(zhì)，嚴格抵制惡習(xí)陋習(xí)。

二、在自然中發(fā)現(xiàn)素材

如果說生活是一本精彩的故事匯，那么自然就是一本神奇的百科全書，她有無盡的奧妙等待著學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，再把她的故事當作素材寫進文章。世間萬物都是有感情的，初中語文教師應(yīng)該靈活地引導(dǎo)學(xué)生看到事物的本質(zhì)，用心感悟自然。一片秋葉飄落，是對土地的向往還是大樹的留戀，或許在不同的學(xué)生不同的時刻看來會有不同的感受，但這并不存在絕對的對錯，只要是學(xué)生有感而發(fā)的作文都應(yīng)該給予肯定。自然界中的一切都是學(xué)生觀察的對象，更是學(xué)生在進行寫作時的優(yōu)秀素材，但同樣需要學(xué)生用心才能發(fā)現(xiàn)。一棵從石頭縫里冒出的小草告訴我們生命是多么的堅強，一只蜘蛛在雨后繼續(xù)織起破碎的網(wǎng)告訴我們應(yīng)該堅持不懈，冬雪中的紅梅傲寒獨放告訴我們應(yīng)該不畏嚴寒而綻放美麗，蜜蜂辛勤地采蜜告訴我們自己勞動的果實是多么香甜……

世間的一花一樹，一砂一土在一起便成了就了我們這大千世界，有山有海，有雪有風(fēng)。縱觀我們偉大祖國的千里河山，無不是學(xué)生在進行寫作時的不二選擇。吉林的霧凇儀態(tài)萬方、獨具風(fēng)韻，黃山的云海浪花飛濺、驚濤拍岸，云南的梯田波光瀲滟、五光十色……我們驚嘆于大自然的鬼斧神工，也驚訝于她的巨大威力?！疤禅潯迸_風(fēng)，汶川地震，滑坡、泥石流屢屢發(fā)生。無數(shù)的素材擺在學(xué)生面前，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生整理歸納素材，思考什么類型的作文適合什么樣的素材，要充分考慮是純粹的寫景作文，還是要觸景生情表達幾多歡樂幾多愁，應(yīng)該做到有選擇、有目的地運用。在實際的初中語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出教室，走進自然，用心觀察，用心體會，發(fā)現(xiàn)大自然的無限美妙。

三、在課本中發(fā)現(xiàn)素材

除了生活和自然這兩個巨大的素材庫，學(xué)生每天都要面對的語文課本就是一個可以快速獲取素材的地方。選入初中語文教材的課文都是久經(jīng)考驗的名篇，這些文章內(nèi)容豐富，文質(zhì)兼美，道理淺顯易懂，選材新穎廣泛，是可供學(xué)生無限挖掘的重要素材寶藏。如果學(xué)生能學(xué)以致用，將語文課本中的內(nèi)容進行提煉，有效地運用在寫作中，那么這樣的作文將會更加出彩。

在實際的教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生從課文中挖掘素材的意識，并且在教學(xué)講解過程中，應(yīng)該有意識地拓寬知識面，盡可能多地幫助學(xué)生豐富素材積累。與此同時，教師還應(yīng)該分析教材課文的寫作特色、文章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，優(yōu)化寫作內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做好標記，還可以鼓勵學(xué)生加上自己感悟和評價。

綜上所述，在初中語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地地汲取生活中的給養(yǎng)，用眼、用心、用耳去感知生活的美、自然的美、課文的美，把世界的美寫得淋漓盡致，把罪惡與丑陋批駁得無地自容，把一個鮮活的年輕的心靈描繪得絢麗多彩。

作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗新惠二中（026000）endprint