互動(dòng)教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

朱海蓓

新課程改革的不斷深入促使互動(dòng)教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，互動(dòng)教學(xué)的核心思想就是指教學(xué)過程中要突顯學(xué)生的主體地位，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)促使學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。初中語文教學(xué)過程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式可以通過師生互動(dòng)來構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。就目前的教學(xué)情況來看，教學(xué)過程中教師們的教學(xué)理念還是比較落后的，在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅無法提高教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生們的成長。文章通過對(duì)互動(dòng)教學(xué)在初中語文教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究，并提出了一些關(guān)于互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用策略。

一、在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)

初中語文教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間形成一種合作互助的關(guān)系，這樣的教學(xué)模式才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自主性，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂過程中語文教師可以通過提問的方式來促進(jìn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)觀念。例如，教師在講解課文時(shí)可以根據(jù)文章內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，然后可以讓學(xué)生以前后桌為一個(gè)小組的形式展開討論，在討論結(jié)束后由每組代表將本組的討論結(jié)果進(jìn)行闡述。通過這樣的形式可以讓學(xué)生們體會(huì)到互助學(xué)習(xí)的成果，在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)自覺形成互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

另外，初中語文教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多多提問，對(duì)于自己不理解的問題應(yīng)該積極提出來，然后教師提出問題與班級(jí)內(nèi)的其他同學(xué)共同討論和解答，這樣不僅促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，也提高了學(xué)生與學(xué)生之間的合作性。在互助學(xué)習(xí)過程中語文教師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和程度也能有所了解。

二、營造和諧課堂氛圍助力互動(dòng)教學(xué)

初中語文教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，首先要為學(xué)生營造出比較輕松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的思維以及學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都希望表現(xiàn)自己，也希望在課堂中得到老師的關(guān)注與肯定，所以教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的這種心理來合理地設(shè)置教學(xué)形式。

另外，初中語文教師在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)要充分地理解和尊重每個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該與學(xué)生做朋友，多與學(xué)生交流，從而構(gòu)建友好的師生關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了尊重，才能真正放松自己并投入學(xué)習(xí)中，在這種情況下，學(xué)生也會(huì)積極地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，也會(huì)主動(dòng)與老師以及同學(xué)之間進(jìn)行交流和探討。

三、強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)讓課堂活躍起來

初中語文教學(xué)過程中可以利用合理的課堂教學(xué)活動(dòng)來為教學(xué)提供相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，這也是有效實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的重要方式。語文教學(xué)中利用課堂活動(dòng)能夠讓學(xué)生在與學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情境中更好地接受知識(shí)內(nèi)容，這樣也能通過融入文章情境去理解文章主旨。

例如，講解《晏子使楚》這一課時(shí)，首先教師將文章中的晏子與楚王的主要對(duì)話和內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié)，然后讓學(xué)生們自行組成小組，每個(gè)小組都需要將文章中的對(duì)話內(nèi)容編排成一個(gè)小話劇，讓學(xué)生們?nèi)グ缪蓐套?、楚王、官史等角色，學(xué)生在表演過程中可以使用原文中的詞句，也可以根據(jù)自己對(duì)文章的理解用自己的話表演出來。在每組表演結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，通過這樣的活動(dòng)讓原本枯燥的文言文講解變得有趣起來，并且也能加深學(xué)生們對(duì)這篇課文的理解。當(dāng)然，課堂互動(dòng)是需要所有的學(xué)生都參與進(jìn)來的，所有教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)那些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性的章節(jié)內(nèi)容，將互動(dòng)與教學(xué)很好地結(jié)合。

四、利用多樣化教學(xué)工具促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)

初中語文教師可以合理利用多媒體，多創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。語文教師在講解課本內(nèi)容時(shí)可以利用多媒體課件來輔助教學(xué)，通過多媒體向?qū)W生們播放一些關(guān)于課文內(nèi)容的背景圖片，也可以利用多媒體的圖文聲像功能向?qū)W生們展示與文章相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣直觀、明了的方式可以有效幫助學(xué)生理解知識(shí)。

例如，在講解《愚公移山》這一課時(shí)，教師首先根據(jù)課本中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏通講解，然后利用多媒體播放關(guān)于“愚公移山”音響視頻資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章中的字詞時(shí)也能理解愚公移山的精神內(nèi)涵。學(xué)生在對(duì)文章有了直觀的認(rèn)識(shí)后，教師就可以通過連續(xù)提問的方式，如愚公為何要移山？移山前做了哪些準(zhǔn)備？是怎樣移山的？碰到阻力了嗎？移山的結(jié)果怎樣？在此理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來讓學(xué)生說說自己對(duì)文章的閱讀感悟，這樣學(xué)生就會(huì)積極踴躍參與到提問環(huán)節(jié)中。因此，初中語文教師在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)也可以適當(dāng)?shù)乩靡恍┙虒W(xué)工具來輔助教學(xué)，這樣能更好地發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的效果。

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，積極創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的教學(xué)氛圍來促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)與提高學(xué)習(xí)效率，從而更加有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

作者單位：江蘇省海門市三和初級(jí)中學(xué)（226100）endprint