摘 要：近年來考研人數(shù)逐年呈井噴式遞增，其原因有個人選擇，也有眾多復雜的社會原因。本文試從經濟學中機會成本視角分析應屆大學生選擇考研并非是完全理性的，并給出相應對策，以利于大學生合理做出科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。學校和社會也應該與個人形成有效的合力作用，以便學生更好的就業(yè)或理性的選擇考研，進而使個人既達到了自我價值實現(xiàn)的最大化，又優(yōu)化了社會人力資源配置。

關鍵詞：應屆大學生；考研熱；機會成本；對策

一、機會成本和“考研熱”的內涵界定

（一）“機會成本”內涵的界定

“機會成本”原屬于經濟學的概念，是指商品生產者因選擇生產某種商品所放棄使用相同的生產要素在其他生產用途中所能得到的最高收入。機會成本的概念告訴我們任何稀缺資源的使用必然會形成機會成本，即為了這種使用所讓渡掉的其他使用能夠帶來的收益。將這一概念的外延擴大化以后，“機會成本”是指為了得到某種東西所要放棄的另外一些東西的最大價值。應屆本科生在面臨追逐考研夢想與尋找工作的人生選擇時，不能理性判斷考研所需要付出的代價。故本文定義“考研機會成本”的內涵為花費在考研復習上的費用、時間和精力不能用于從事其他工作所能獲得的收益。

（二）“考研熱”內涵的界定

“考研熱”是指大多數(shù)應屆畢業(yè)生將讀研設定為畢業(yè)后的第一選擇，這是中國近年來特有的一種社會現(xiàn)象。其形成因素為應屆大學生個人選擇偏好和多種多樣的社會原因。根據中國研究生招生信息網提供的官方數(shù)據顯示碩士研究生報考人數(shù)整體趨勢呈逐年遞增的態(tài)勢。2018年碩士研究生報考人數(shù)達到十年內的巔峰。

二、大學生就業(yè)的現(xiàn)實狀況及成因分析

由于高校大規(guī)模擴招，以及我國經濟結構的一些原因，加之大學畢業(yè)生的個體就業(yè)選擇偏好。如今大學生就業(yè)形勢極其嚴峻。由于高校擴招，每年畢業(yè)大批高學歷人才，現(xiàn)有的經濟結構并不能完全滿足每個應屆大學生都能找到自己比較心儀工作的愿望。

其次現(xiàn)在的應屆大學畢業(yè)生對自己的未來工作心理預期過高，對自己的能力估計過高，沒有認識到就業(yè)形勢的嚴峻性。好多應屆畢業(yè)生把自己的畢業(yè)去向首先定位在去事業(yè)單位或國企，但是每年國企和事業(yè)單位招考的人數(shù)相對于大學畢業(yè)生總量來講是一個極小的數(shù)字。這就造成了競爭極其激烈的結果。大部分畢業(yè)生不愿意到西部偏遠地區(qū)就業(yè)，不愿意去基層就業(yè)，不愿意到小型私有企業(yè)就業(yè)，而首選北京、上海、廣州等直轄市或省會城市及經濟發(fā)達的地區(qū)。這就造成了社會人才需求與個人選擇偏好之間的信息不對稱。

由于受學校和同學及家長影響，一部分學生會選擇通過考研來實現(xiàn)自己學歷的提升，筆者通過訪談了解到，大部分家長鼓勵學生讀研繼續(xù)深造，由于他們自己那一代人讀書少，深知知識和學歷在人生中的作用，這一現(xiàn)象也完全符合教育學理論中教育目的的互補性原理。大部分學校和學校的老師也鼓勵學生考研，老師想通過讀研的學生人數(shù)增加來實現(xiàn)就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)字的增加，老師也有真心希望學生讀研后有美好未來的積極主觀愿望。畢業(yè)生做出考研決定受從眾心理影響，有些同學看自己身邊的同學在考，自己也受其影響形成強烈的考研意愿。

三、應屆大學生考研的機會成本分析

（一）考研的就業(yè)成本

1.考研的就業(yè)成本分析

考研從開始準備復習途經初試、復試至少耗費一年的時間，而這種計算方式還不包括大一大二就開始準備考研的同學。有些同學對自己的專業(yè)不滿意或不感興趣，有可能沒有被高考填報的第一志愿錄取，而是被調劑到了不喜歡的專業(yè)。此類同學想通過考研，跨專業(yè)考到自己真正喜歡的專業(yè)。還有一些同學就讀于三本院?；蚩蒲袑嵙σ话愕亩驹盒?，試圖通過考研升入重點院校。這類同學對考研目標院校都定制了較高的目標，希望考取985或211高校。上述兩類同學考研的目的性極強，他們會從大二甚至大一就開始準備考研。所以考研的時間成本至少一年，甚至有可能二年到四年。

考研的學生把時間大部分或全部用于考研科目復習備考上，而忽略了考研以外科目的學習，尤其是一些核心基礎課程，考研的學生抱著只要不掛科就行的消極學習態(tài)度，把本該用于基礎課學習的時間分配給了復習考研科目，這就造成了所學專業(yè)的知識結構嚴重失衡，這樣不利于畢業(yè)以后形成具有較高綜合素質和實踐能力的適合用人單位需要的合格人才。一旦考研失利，再想找一份理想的工作，相對于其他人而言已形成知識結構失衡的劣勢。

此外，考研復習的同學專注于考研科目本身的學習，忽略了外界與考研無關的有用信息，尤其是招聘信息和學校的就業(yè)指導課程及講座?？佳幸坏┦Ю?，從這方面講也必然付出巨大的就業(yè)成本代價。

2.讀研的就業(yè)成本分析

讀研至少需要兩或三年時間（一般專業(yè)型碩士學制為兩年制，學術型碩士學制三年）。讀研的這兩、三年無疑也是巨大的時間成本。等到研究生畢業(yè)時，與其他應屆畢業(yè)選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的學生相比。應屆畢業(yè)即就業(yè)的那部分同學已經有了兩年到三年的工作經驗或社會實踐經驗。而選擇讀研的同學兩三年后研究生畢業(yè)才開始從“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換，這就產生了就業(yè)的成本。

（二）考研的經濟成本

考研要購買大量的復習資料，政治理論、英語等公共科目要買基本的教輔用書、考試大綱解析、歷年真題解析，這無疑是一筆不小的經濟成本。有的同學相對基礎薄弱一些，還要參加公共課的輔導班，相對于基本沒有自己經濟收入的學生來說這都是不小的經濟成本。這還不包括考研的報名費，找學長、學姐請教復習經驗的交際成本以及往返參加輔導班課程的交通費等。由于大學生的經濟來源主要靠父母支撐，所以考研的經濟成本問題便凸顯出來。

讀研至少需要兩三年的時間，現(xiàn)在攻讀碩士學位實行全面收費政策，而相對于選擇工作的同學，讀研的經濟成本包含二、三年之間讀研的學費和住宿費加上就業(yè)同學所掙得的工資。

（三）考研的心理成本endprint

由于年齡的增長，人生總要面臨著成家、生育子女，父母也等待著贍養(yǎng)等一系列問題。而考研和讀研又將這些人生常態(tài)化選擇和應盡的義務在時間上為自己設置了延遲。這必然會增加個人的壓力即所謂的心理成本。

由于考研本身競爭激烈，考生由于基礎原因、或復習不到位以及考場發(fā)揮失常等突發(fā)因素，考研一旦失利，再想找一份理想的工作已然錯過了最佳時期，這也形成了巨大的心理成本。

四、對“考研熱”的有效對策及建議

（一）讓應屆畢業(yè)生了解就業(yè)形勢和國家就業(yè)政策

畢業(yè)生只有了解了就業(yè)形勢和就業(yè)政策，才能做出更好的選擇。要讓畢業(yè)生了解到企業(yè)、基層的就業(yè)政策，了解自主創(chuàng)業(yè)的政策及就業(yè)援助等相關政策。職業(yè)生涯規(guī)劃中的“知己”指了解自己，“知彼”指了解經濟社會發(fā)展趨勢及社會需求和就業(yè)政策，大學畢業(yè)生只有“知己，知彼”才能更好的參與就業(yè)、擇業(yè)競爭。

（二）高等學校應合理設置專業(yè)、課程，以市場為導向

高校作為培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的重要載體，在招生專業(yè)設置上應以市場需求為導向。合并一些重復的專業(yè)，在市場需求較大的專業(yè)應考慮擴招。整合高校人才培養(yǎng)和社會所需人才在結構上的契合度。這樣既有利于學校教育的發(fā)展，也更有利于學生自身的發(fā)展。

高校在課程設置方面也應該不斷更新，課程應緊跟學術前沿，兼顧因材施教與社會需求的有機統(tǒng)一。強化產、學、研三者的裙帶關系。以培養(yǎng)學生成為社會真正需要的，能實現(xiàn)自我價值的復合型人才。這也是教育改革的要求和人的全面發(fā)展的題中之義。

（三）高校應注重系統(tǒng)化指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的時效性

高等學校應該從大學一年級就開始開設職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，并邀請專家學者給學生定期或不定期的做一些講座。然后組織學生進行交流討論，這樣同學間也能相互學習借鑒。大二、大三時期學校也應該分階段的進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，要注重各個階段、時期就業(yè)指導的銜接性，可讓學生寫出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書，然后教師對其可行性、實現(xiàn)途徑給予評估和建議。大四的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應該與實習相結合，這樣更能增強時效性和可操作性。高校應設立職業(yè)生涯規(guī)劃指導辦公室，對學生在職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實踐中遇到的問題隨時給予解答。

（四）大學生應結合自身實際理性選擇就業(yè)還是考研

首先是否選擇考研，應該回答自己考研的目的和動機是什么：是逃避就業(yè)壓力，還是為了獲得一張更高學歷的文憑，亦或是為了讀研后自己的就業(yè)增加籌碼。如果是為了逃避就業(yè)，那么三年后該專業(yè)的就業(yè)率就一定比現(xiàn)在的本科專業(yè)好嗎？這個問題很難回答，因為其中充滿了太多的不確定因素。所以一旦選擇考研就必然付出巨大的代價。如果為了獲得一張更高的學歷或增加就業(yè)的砝碼而去考研，這種做法顯然是不明智的。職業(yè)生涯規(guī)劃專家的建議和現(xiàn)實的狀況都表明能力其實比學歷更重要。

所以應屆畢業(yè)生一定要對自己的能力有個全面的認識，對自己適合做什么有一個理性評估，如果選擇考研就注定要為自己的選擇負責，必須清醒認識到自己承擔自己選擇所付出的代價，自己承擔自己選擇的機會成本。

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作者簡介：孫青傳，新疆師范大學。endprint