曹曉璐 ，陳亞軍 ，江珍玉

（1.武漢科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖北 武漢 430081；2.職業(yè)危害識別與控制湖北省級重點實驗室，湖北 武漢 430065）

新時期高校將科研工作視為發(fā)展中心，以科研促發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型與研究型并重的綜合性學(xué)校。高校為培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力和科研精神，制訂了一系列的計劃[1，2]，鼓勵其參與科研工作，不僅將書本知識學(xué)以致用，還為將來就業(yè)或攻讀研究生打下良好基礎(chǔ)。在此形勢下，加入科研團隊的本科生人數(shù)與日俱增，但其初衷不盡相同，有人是為提高自身能力，有人是對科學(xué)研究充滿好奇，有人只是跟風(fēng)而已。這也導(dǎo)致短時間內(nèi)退出科研團隊的本科生人數(shù)很多，給科研團隊和導(dǎo)師工作帶來了極大的不便。因此，如何讓本科生認識到科研的重要性，并充分調(diào)動其積極性，成為關(guān)鍵問題。

1 讓學(xué)生了解科研，走進科研

多數(shù)本科生因受老師的鼓勵或同學(xué)的影響而加入科研團隊，但他們并不了解什么是科研，更不清楚團隊研究方向及內(nèi)容，往往很難堅持下來。因此，導(dǎo)師有必要向本科生詳細介紹什么是科研、科研的目的及意義、科研是如何實施的以及可能會出現(xiàn)哪些問題等，讓學(xué)生明白科研工作與課堂學(xué)習(xí)的區(qū)別在哪里，參與科研能做些什么、能學(xué)到什么、能給自己帶來哪些優(yōu)勢[3]。學(xué)生懷揣著一顆好奇心進入實驗室，在大概了解一些情況后便失去了最初的熱情，所以，在加入科研團隊之前，需要讓本科生了解各個團隊的研究方向、研究內(nèi)容以及實驗技術(shù)。所謂興趣是最好的老師，只有所學(xué)所做之事與學(xué)生興趣相一致，學(xué)生才愿意花時間和精力認真對待。對于即將加入科研團隊的本科生，導(dǎo)師需要給其講解清楚實驗室的功能布局、團隊管理要求以及時間安排等，讓學(xué)生形成嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，明確自己的責(zé)任。

2 培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣

科研不同于課堂教學(xué)，需要學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐，同時對學(xué)生思維能力、動手能力有較高要求。對于部分本科生而言，從基礎(chǔ)教育階段就習(xí)慣在課堂上被動學(xué)習(xí)，在加入科研團隊后很難快速進入狀態(tài)，而導(dǎo)師也有可能為了提高效率直接向?qū)W生安排任務(wù)，缺少和學(xué)生的交流。這使得部分學(xué)生只能機械地跟隨導(dǎo)師，沒有自己的思考，創(chuàng)新更是無處談起。因此，導(dǎo)師需對剛開始接觸科研的本科生進行引導(dǎo)，讓他們逐漸建立科研思維，并給其機會自主設(shè)計課題、分析實驗結(jié)果、講解文獻內(nèi)容等，然后導(dǎo)師再對學(xué)生提出的問題給予解答。在課題研究過程中，可能會因為未達到預(yù)期結(jié)果、實驗設(shè)計不完善、時間安排不合理等原因影響進度，學(xué)生必須及時向?qū)焻R報，導(dǎo)師也應(yīng)該結(jié)合自己多年的經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生解決問題，以便使課題順利進行，同時鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力。科研會涉及很多較專業(yè)的知識，對本科生而言比較陌生，導(dǎo)師需要耐心講解相關(guān)知識，同樣學(xué)生也要花時間去查閱資料，了解并掌握這些知識。對于整個課題的設(shè)計，包括實驗?zāi)康?、實驗方案、注意事項等，?dǎo)師可給予方向上的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己通過查閱文獻來完善設(shè)計，然后導(dǎo)師進行修改，以此來使本科生對科研“既知其然也知其所以然”。

3 適當調(diào)整參與方式及研究內(nèi)容

不同于研究生有大量時間用于科研，本科生有很多專業(yè)課程需要學(xué)習(xí)，因此時間十分緊張。而科研是一項需要花費大量時間和精力的活動，要求本科生利用所有課余時間來完成，否則會影響課題進度。因此，導(dǎo)師在給本科生安排具體任務(wù)時，還要考慮時間因素。對于必須要耗費半天甚至一整天不間斷時間才能完成的實驗，可以讓不同年級本科生搭配成組，利用不同課余時間來共同完成；對于需要趕進度在短期盡快完成的實驗，可以讓本科生和研究生協(xié)作完成。這樣既充分利用了本科生的時間，也避免了因?qū)嶒炦M度過慢而讓本科生出現(xiàn)懈怠情況。每位學(xué)生的專業(yè)知識、動手能力、思維能力、應(yīng)變能力以及交流能力等不盡相同，導(dǎo)師可提前了解學(xué)生情況，給每位學(xué)生安排不同的任務(wù)。比如思維能力較強的學(xué)生可以優(yōu)先安排文獻總結(jié)整理工作，動手能力較強的學(xué)生可以優(yōu)先安排實驗操作工作，專業(yè)知識豐富的學(xué)生可優(yōu)先安排課題設(shè)計工作，統(tǒng)計學(xué)較好的學(xué)生可優(yōu)先安排結(jié)果分析工作等。這樣不僅有利于推進課題研究，還發(fā)揮了每位學(xué)生的專長，充分調(diào)動其積極性。

4 良好的科研氛圍及完善的平臺

古話說“無規(guī)矩不成方圓”，在一個無組織無紀律的環(huán)境中，本科生必然是一盤散沙，所以良好的科研氛圍對科研團隊建設(shè)和本科生科研能力培養(yǎng)至關(guān)重要。導(dǎo)師需要為自己的團隊擬定日常管理制度，并由專人進行管理，督促本科生保質(zhì)保量完成導(dǎo)師交代的任務(wù)，同時讓其感受到科研團隊的凝聚力，明白做科研要時刻保持嚴謹?shù)膽B(tài)度。一個科學(xué)假說需要很多實驗來驗證，而每個實驗會涉及許多復(fù)雜的步驟，有些實驗還要用到不同類型的儀器設(shè)備，所以提前對本科生進行專業(yè)實驗技巧和儀器操作培訓(xùn)必不可少。這樣在實驗完成后既能確保得到的有效數(shù)據(jù)可供分析，又能確保儀器完好無損可正常運行，同時也不會耽擱實驗進度。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可制定明確的責(zé)任和懲罰制度，提高本科生愛護公物意識。

科研對人才培養(yǎng)至關(guān)重要。只有導(dǎo)師利用適當?shù)姆绞揭龑?dǎo)本科生認真對待科研工作，才能讓他們更加積極地參與到科研中來，在科研這條道路上越走越順，更高效地產(chǎn)出科研成果。

[1]教育部，財政部．關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見[Z]．2007．

[2]雷恩駿，趙為祿．國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃促進醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的研究[J]．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010（11）：34-35．

[3]張莉，郭媛，王濤，等.以本科生科研訓(xùn)練與實踐創(chuàng)新項目帶領(lǐng)大學(xué)生走進科學(xué)研究[J]．醫(yī)學(xué)教育研究與實踐，2017，25（4）：528-530.