部編本小學教材古文選目初探

梅春霞

(無為縣襄川中心小學 安徽蕪湖 238300)

新世紀以來，我國教材的發(fā)展經(jīng)歷了從“一綱一本”到“一綱多本”，從“國定制”到“審定制”的變革。特別是從2001年課程改革開始,我國的教材整體格局發(fā)生了巨大變化,呈現(xiàn)出教材多樣化的發(fā)展趨勢。2016年，教材又進行了新一輪的改革。自2016年9月，國內(nèi)部分地區(qū)的一年級和七年級就開始使用“部編本”教材。到了2017年9月，小學一二年級和初中七八年級就開始全面換用“部編本”語文教材，至2018年，將實現(xiàn)全國全學段的換用。這樣的改革，對于實行了十多年“一綱多本”的語文教育界來說，又帶了一些新的體驗和挑戰(zhàn)。本文中所聚焦的，則是“部編本”小學教材古文選目方面的問題，“部編本”小學教材中的古文選目做了哪些改變？這些改變又會帶來什么樣的影響？本文將就這些問題來進行解答。

一、經(jīng)典閱讀對小學生的重要性

小學教材中古文選目的問題，其實關(guān)系到經(jīng)典閱讀對小學生的影響?，F(xiàn)如今，青少年學生,特別是中小學生,已不把傳統(tǒng)經(jīng)典作為主要讀物了。經(jīng)典閱讀在小學生群體中的推廣主要是依靠小學教材。

為什么要去強調(diào)經(jīng)典閱讀呢？經(jīng)典閱讀對小學生又會有怎樣的影響？中國作為一個擁有五千年文化底蘊的大國，一直很重要文化的傳承，而經(jīng)典閱讀則是文化傳承中重要的一環(huán)。小學生作為國家的未來，需要通過經(jīng)典閱讀傳承國家的記憶，將國家的歷史文化一代一代傳承下去。另一方面，傳統(tǒng)經(jīng)典中的精華部分經(jīng)久不衰，有一些經(jīng)典到現(xiàn)在仍然能給人以啟發(fā)，提高人的涵養(yǎng)與情操。小學時期是人生的啟蒙時期，需要一些好的文學的滋養(yǎng)，才能使他們培養(yǎng)出更加獨立、完善的人格。因此在小學教材中選錄古文經(jīng)典對于小學生群體乃至國家未來的發(fā)展都有一定的影響。

二、部編本小學教材古文選目分析

(一)部編本小學教材古文選目情況

“部編本”小學語文教材的編寫原則是“整體規(guī)劃，有機滲透”，根據(jù)這個原則，在整體規(guī)劃、內(nèi)容編排、裝幀設計等各個方面都有很大的變化。在選文方面，“部編本”語文教材本著經(jīng)典性、適宜性、時代性和文質(zhì)兼美的選文原則，對課文進行了改動。由于目前投入發(fā)行的“部編本”小學語文教材只有一年級(上下兩冊)和二年級(上冊)的，所以此處的統(tǒng)計僅包括了這三冊書，具體選文情況如表1所示。

根據(jù)表1，可以發(fā)現(xiàn)“部編本”教材中收錄的古文以古詩歌為主，共15首，其中8首來自《全唐詩》，2首來自《樂府詩集》，1首來自《李太白集》，1首《白氏長慶集》，剩下3首不知出處。一年級上冊收錄的全是古詩歌，到下冊才收錄了1篇其他形式的古文，即出自《三字經(jīng)》的《人之初》。到二年級上冊，收錄的古文數(shù)量和難度都驟漲，共收錄了7篇古文改編故事，分別出自《三國志》、《莊子》、《南村輟耕錄》、《山海經(jīng)》、《戰(zhàn)國策》和《呂氏春秋》，還有一篇《魯班造鋸》改編自民間故事，不知出處。這就是目前“部編本”教材古文選目的基本情況。

表1 部編本小學教材古文選目情況

(二)部編本教材古文選目與《中國讀者理想藏書》推薦書目的比較

《中國讀者理想藏書》由光明日報出版社在1999年出版，主編為國內(nèi)著名閱讀學專家——北京大學王余光教授。全書共收集了古今中外80種推薦書目和影響書目，推薦了2503本書籍，涉及文、史、哲、政、經(jīng)、法、科技等多個領(lǐng)域，側(cè)重傳統(tǒng)經(jīng)典和近代名著。因此本文以《中國讀者理想藏書》的推薦書目為參考，對“部編本”小學語文教材的古文選目進行考量。

由于小學語文教材中涉及的古文類別比較少，主要是古詩歌和古文改編故事，所以這里僅僅摘錄了《中國讀者理想藏書》中相關(guān)類別的推薦書目，具體如表2所示。綜合表1表2的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)“部編本”教材的古文選目與《中國讀者理想藏書》的推薦書目有比較高的重合度，如《李太白集》《樂府詩集》《三國志》《戰(zhàn)國策》《莊子》。而正如前文所述，《中國讀者理想藏書》的推薦書目對于學習傳統(tǒng)經(jīng)典來說，非常有借鑒意義，因此在小學教材中收錄相關(guān)的古文在延續(xù)傳統(tǒng)傳播經(jīng)典上也是很有幫助的，“部編本”教材對這些文章的收集也是值得肯定的一舉。但是除了重合的部分以外，“部編本”教材的古文還有其他的來源，如《全唐詩》、《白氏長慶集》、《三字經(jīng)》、《山海經(jīng)》、《呂氏春秋》和《南村輟耕錄》，也都是一些傳統(tǒng)經(jīng)典。而《中國讀者理想藏書》中所囊括的經(jīng)典就更多了，這里就不一一列舉，具體可見表2?？傊畠烧哂薪徊?，也有不同。

表2 《中國讀者理想藏書》推薦書目(部分)

(三)部編本小學教材古文選目特點與建議

“部編本”小學教材在對古文的收錄方面有以下3個比較顯著的特點。

(1)強調(diào)經(jīng)典傳承

“部編本”教材所收錄的古文種類雖然不多，但是基本上都是我國古代的傳統(tǒng)經(jīng)典。其中有一部分選目與《中國讀者理想藏書》的推薦書目一致，而另一部分選目雖然并不是《中國讀者理想藏書》中所推薦的，但是仍然是一些膾炙人口的經(jīng)典，如《全唐詩》、《三字經(jīng)》等。

(2)重視教學需求

結(jié)合表1來看，“部編本”教材還有一個比較明顯的特點，就是課文編排循序漸進，一年級上冊選錄的全是古詩歌，到二年級上冊才開始收錄稍微復雜一點的古文改編故事。這一點就體現(xiàn)了選文上對教學的考慮，不是簡單的紙上談兵，而是根據(jù)實際上的需求來進行考慮，由易到難，由淺入深。

(3)貼近學生心理

“部編本”語文教材在課文的選取方面，貼近小學生的心理，在選文時充分考慮他們感興趣的因素。比如對古文改編故事的選取，不管是《曹沖稱象》還是《狐假虎威》，都有能吸引小學生興趣的因素。而像《大禹治水》《魯班造鋸》這樣的文章，來源于古代傳說和民間故事，將它們選入小學教材，不單單是對古代文化的一種傳播，也是對小學生好奇心的滿足和對他們想象力的開發(fā)。

三、對部編本小學教材古文選目的建議

根據(jù)前面的內(nèi)容，除了得出“部編本”教材的幾個特點以外，筆者還發(fā)現(xiàn)了幾個問題，并且針對這些問題提出了一些相應的建議。

首先筆者有一點存疑，一年級完全沒有古文故事，但是到二年級上冊就出現(xiàn)了大篇幅的古文改編故事，不知道能不能讓學生充分理解和吸收。另外，在選文來源方面，教材可以適當?shù)剡M行一些創(chuàng)新和改動。以古代詩歌部分為例，《中國讀者理想藏書》中給提供了一個排行榜，前五分別是《詩經(jīng)》《楚辭》《杜工部集》《李太白集》《白居易集》，但是“部編本”教材中就僅僅選擇了其中的《李太白集》。因此筆者認為“部編本”教材在選文時可以以《中國讀者理想藏書》為參考，豐富選文來源。

四、結(jié)語

近幾十年來，語文教材一直在不斷地變革，從“一綱一本”到“一綱多本”，再到現(xiàn)在的“統(tǒng)編教材”，是一個逐漸成熟的過程。就古文選目方面來看，“部編本”教材有很多值得稱贊的優(yōu)點，同時也存在一些細節(jié)上的問題，如二年級選文的突變。但是“部編本”是經(jīng)歷過前面幾十年教材改革之后最新的成果，也是未來的通用教材，因此我們要對它進行充分的了解和研究，使它充分發(fā)揮自身的價值，從而讓我們的小學教育收獲更好的果實。