遼寧省丹東市寬甸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尹麗紅

一、課題的提出

閱讀是《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀積累能力的高低是一個(gè)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)高低的一個(gè)標(biāo)志。

語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生的課內(nèi)閱讀量畢竟是有限的,如果單靠每學(xué)期不足30篇課文的課內(nèi)閱讀就想要形成獨(dú)立閱讀的能力,幾乎是不可能的。閱讀能力的提高需要有效的課外閱讀積累作為支撐。這就要做到課內(nèi)閱讀與課外閱讀積累的有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到良好的教育效果。而有效的閱讀積累，需要掌握一定的閱讀的方法與技巧 。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀

教師，既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。在課堂上,設(shè)計(jì)一些與教學(xué)有關(guān)的小故事,娓娓道來(lái),并設(shè)計(jì)一些精彩的情節(jié),關(guān)鍵處“且聽下回分解”,讓學(xué)生帶著問(wèn)題和興趣去學(xué)習(xí),長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書、動(dòng)畫片與學(xué)生一起交流，興趣自然也就提高了。

三、放手自主閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累

（1） 讀中感悟：閱讀能力首先要在學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)，它更多的是強(qiáng)調(diào)自主。“書讀百遍，其義自見?！蔽覈?guó)當(dāng)代教育家張?zhí)锶粝壬f(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！笨梢?，讀的重要性，獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，離開學(xué)生的閱讀、思考只是一句空話。因此在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生為本，將課堂學(xué)習(xí)讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀。通過(guò)反復(fù)朗讀、精讀、默讀等方式談自己印象深刻的地方或感受。經(jīng)常這樣訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，而且能體現(xiàn)和落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，從而培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀，慢慢悟出閱讀的有效方法。

（2）局部研讀：曾國(guó)藩指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句的讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀：略讀速度較快，常常一目十行，意在了解大概內(nèi)容：瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)搜集信息資料，常常只看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的的部分精讀。

四、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，特別是針對(duì)那些不愛閱讀的學(xué)生更應(yīng)該尋求其閱讀“盲點(diǎn)”，喚醒其求知欲。孩子的天性好動(dòng)、愛玩，想象力豐富，為了引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，我有計(jì)劃地組織開展形式多樣的班級(jí)讀書活動(dòng)，如舉行讀書故事會(huì)、讀書心得交流會(huì)，優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書知識(shí)賽、好的讀書筆記的展評(píng)等，由學(xué)生用自己喜歡的形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果。

（一）情境表演

表演性的讀書，可以吸引孩子好奇的天性，把他們引到知識(shí)的殿堂中來(lái)。最簡(jiǎn)單的表演是富有感情色彩，節(jié)奏適當(dāng)?shù)睦首x。如果讓孩子成為故事書中的一部分，他們會(huì)樂此不疲。所以我班經(jīng)常舉行故事會(huì)，鼓勵(lì)孩子把書中的故事內(nèi)容、情節(jié)表演出來(lái)。這樣不僅激發(fā)孩子的讀書興趣，對(duì)孩子的言語(yǔ)、思維、理解和表達(dá)等綜合能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

（二）游戲讀書

天下或許有不愛讀書的孩子，卻沒有不愛玩的孩子。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀本來(lái)就是一種游戲。我們可以隨機(jī)變出花樣，讓孩子邊讀邊玩，如畫一幅畫來(lái)展現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，做手工等。

（三）成果展示

小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，大都喜歡參加各種有益的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我將活動(dòng)和閱讀結(jié)合在一起，開展多種形式的讀書比賽、讀書交流會(huì)、優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)、讀書小報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，激發(fā)他們的閱讀興趣，展示他們的閱讀成果，讓他們?cè)陂喿x中收獲快樂與成功。

作為小學(xué)中高年級(jí)的一名一線語(yǔ)文教師，我深感目前學(xué)生的閱讀狀況還存在很大缺失。由此，針對(duì)如何行之有效的提高小學(xué)生，特別是小學(xué)中年級(jí)，學(xué)生的閱讀積累能力，我提出了以下幾點(diǎn)淺顯的思考和建議：

一是擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量的積累。想要閱讀水平有質(zhì)的飛躍，前提必須是增加閱讀量的積累，建議學(xué)校一周增加兩節(jié)讀書閱讀課，增加學(xué)生在校內(nèi)讀書的時(shí)間。

二是為學(xué)生推薦適合他們年齡段的好書，培養(yǎng)閱讀興趣。

為了增強(qiáng)他們的閱讀興趣。班里設(shè)有圖書角，這些圖書是讓孩子們?cè)谄綍r(shí)課間讀的，因此篇幅都比較短小，主要有《中國(guó)古今寓言》、《成語(yǔ)故事》、《安徒生童話》等等；而假期的推薦書目主要是適合他們閱讀的中外名著，如吳承恩的《西游記》和斯威夫特的《格列佛游記》。

三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正做到會(huì)讀書。

加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，要教會(huì)學(xué)生一些常用的讀書方法，如瀏覽閱讀法、詳細(xì)閱讀法、摘抄法、質(zhì)疑法、讀寫結(jié)合法等等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)不同的閱讀材料選取不同的讀書方法，提高閱讀效率。

四是增加讀書形式，營(yíng)造書香校園，形成讀書氛圍。

校園里應(yīng)當(dāng)洋溢著濃郁的書香氣息，這樣才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。早晨，學(xué)生一踏進(jìn)校門，廣播里迎接他們的是《三字經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》《弟子規(guī)》等中華經(jīng)典；課間，“小學(xué)生古詩(shī)新唱”的音樂代替了傳統(tǒng)的鈴聲。教室、校園的墻壁上、宣傳欄里空洞的口號(hào)不見了，取而代之的是經(jīng)典名言、讀書格言、古詩(shī)詞、手抄報(bào)、精彩習(xí)作等，每個(gè)班級(jí)有圖書袋、閱讀墻。學(xué)生徜徉在經(jīng)典中，沐浴在書香里。

總之，閱讀積累是增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的有效支撐，閱讀的豐富性決定了學(xué)生閱讀能力的提高，因此，我們每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀積累能力，把閱讀由課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀的指導(dǎo)中，滲透到平時(shí)教學(xué)的一點(diǎn)一滴中，使真正有效的課外閱讀為學(xué)生語(yǔ)文水平和閱讀能力的提高發(fā)揮出應(yīng)有的作用。