吉林省德惠市特殊教育學(xué)校 鐘春華

作為數(shù)學(xué)學(xué)科，如何在數(shù)學(xué)課上抓住一切可能的德育滲透的機(jī)會(huì)，去影響學(xué)生，幫他們養(yǎng)成好的道德習(xí)慣，最終表現(xiàn)出好的行為。我淺談如下：

一、抓住課堂主陣地，多渠道滲透德育

學(xué)生在校的時(shí)間絕大部分是在課堂上度過(guò)的，課堂教學(xué)成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道和主陣地。教材是主要的課程資源需要我們深入挖掘，寓德育于教學(xué)與活動(dòng)中，把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過(guò)程中，從關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)入手加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)和引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾闻c同學(xué)、長(zhǎng)輩交往，幫助他們確立文明健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本著這樣的目標(biāo)，在教學(xué)中我有意的將德育滲透到每節(jié)課中，讓德育教育成為課堂常態(tài)化教學(xué)的一部分，溶于課堂教學(xué)的血液里。

二、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，在激趣中滲透德育

數(shù)學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的自然學(xué)科，有它自身的體系、規(guī)律和特點(diǎn)，只有把思想品德教育與學(xué)科有機(jī)結(jié)合，自然滲透，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)受到思想品德教育，從而提高他們的思想道德素質(zhì)。教材中蘊(yùn)含著思想教育因素，只要努力鉆研、不斷創(chuàng)新，就能把這些因素挖掘出來(lái)，在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。在這方面，我經(jīng)常讓學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。例如，在二年級(jí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，由于學(xué)生處于低年段，所以對(duì)他們的德育滲透重點(diǎn)集中在課堂紀(jì)律的養(yǎng)成，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，回答問(wèn)題要說(shuō)完整話，寫(xiě)字要工整，用尺子測(cè)量時(shí)要確準(zhǔn)，還要愛(ài)護(hù)自己的尺子不要亂涂抹或者折斷尺子。對(duì)于紀(jì)律不好的學(xué)生隨時(shí)糾正，同時(shí)講一些危害性。按要求做到的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)。做得好的，要及時(shí)當(dāng)著全班同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并示范給其他同學(xué)看讓做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展，慢慢的學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的紀(jì)律習(xí)慣學(xué)會(huì)聽(tīng)課。同時(shí)告訴學(xué)生老師喜歡不僅自己做的好還能幫助別的同學(xué)一起變好的學(xué)生，給他們目標(biāo)，讓他們知道怎樣做是受歡迎的，從而增加好行為的發(fā)生頻率。在教學(xué)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的時(shí)候，我把學(xué)生初步分組，2人一組，同桌互相出題考考對(duì)方，一人出題一人動(dòng)手操作，然后逐漸升級(jí)到游戲拍手，學(xué)生在分組中逐漸形成小組意識(shí)，同桌之間的感情也逐漸增近，雖然對(duì)于分組的形式學(xué)生剛開(kāi)始還不是很適應(yīng)，但學(xué)生的接受能力還是比較強(qiáng)的，不能小看了學(xué)生，要給他們自信，只要他們做的往好的方向發(fā)展，就及時(shí)鼓勵(lì)，從而促成好習(xí)慣的養(yǎng)成。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中我常常琢磨怎么能既幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣同時(shí)學(xué)以致用，也能溝通師生間的感情，最后根據(jù)學(xué)校的特有情況我將幫學(xué)生去超市買(mǎi)零食作為獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)完關(guān)于單價(jià)數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系后，為了激勵(lì)學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)學(xué)生的條理性，每個(gè)同學(xué)自己寫(xiě)好清單，標(biāo)記好要購(gòu)買(mǎi)的食品的單價(jià)和數(shù)量，然后自己合計(jì)每種食品的總價(jià)和買(mǎi)的全部東西的總價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生半個(gè)月在校園封閉學(xué)習(xí)，所以這樣的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子們的吸引力是很大的，孩子們也能學(xué)以致用，同時(shí)還能增進(jìn)師生間的感情。這方法收效很好，可以繼續(xù)豐富擴(kuò)充應(yīng)用。

三、利用學(xué)科知識(shí)，在知識(shí)建構(gòu)中滲透德育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)、一絲不茍、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度。教師有這樣的意識(shí)和要求，學(xué)生才能被帶入到好習(xí)慣中。例如，在教學(xué)四年級(jí)口算除法時(shí)，在學(xué)習(xí)之初以舊帶新，通過(guò)矛盾沖突引出新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生心算要認(rèn)真，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)，所以必須要嚴(yán)謹(jǐn)，不能只追求速度，要通過(guò)對(duì)方法的掌握和反復(fù)練習(xí)加深記憶，然后又快又好的進(jìn)行口算，做對(duì)一道口算題是簡(jiǎn)單的，都做的對(duì)卻是不簡(jiǎn)單的，所以在練習(xí)的過(guò)程中通過(guò)我更注重方法的掌握，使學(xué)生體會(huì)到磨刀不誤砍柴工，在保證準(zhǔn)確率之后，再以計(jì)時(shí)比速度，同學(xué)之間良性比賽，三人一組看看誰(shuí)在最短的時(shí)間里把5道口算都做對(duì)，在比賽中各小組成員都會(huì)為自己小組的同學(xué)加油助威，同時(shí)也會(huì)互相監(jiān)督杜絕抄襲和別人告訴答案的行為，在比賽里讓學(xué)生明白規(guī)則，做什么都要按規(guī)矩做事，不可以用不光彩的手段。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，根據(jù)他們的現(xiàn)有問(wèn)題，在教學(xué)中我會(huì)最大限度的放手給他們主動(dòng)嘗試的機(jī)會(huì)，因?yàn)槟昙?jí)高了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很難了，加之學(xué)生本身基礎(chǔ)比較薄弱，常常面對(duì)困難就直接放棄了。為了給他們自信在新的內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)常常給他們鼓勵(lì)，告訴他們錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，主動(dòng)嘗試就是勇敢的。例如在五年級(jí)時(shí)教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，因?yàn)槭菍W(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，基礎(chǔ)很重要，因此我用畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等形式讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)就是把一個(gè)整體平均分，分幾份其中的一份就是幾分之一，就好像班級(jí)的5名學(xué)生是一個(gè)整體，其中的每個(gè)學(xué)生在集體里都是五分之一，老師會(huì)公平的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，往小了說(shuō)在與人相處中要公平，不能多拿多占，往大了說(shuō)作為學(xué)生，每個(gè)人都有受教育的權(quán)利，不要因?yàn)樽约旱牟煌员?，要自信的去生活去學(xué)習(xí)。

教育學(xué)家赫爾巴特曾有教育名言:“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的”。由此可見(jiàn)，將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來(lái)是最為重要的，也是最具有原則性的教育。

四、課堂內(nèi)外相結(jié)合，數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透德育

在教學(xué)的過(guò)程中，德育滲透不能只局限在課堂上，還應(yīng)該與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，教師可以開(kāi)展一些課外數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透德育。要增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性與實(shí)踐性,營(yíng)造一種輕松愉快的情境,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的,數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,生活中處處有數(shù)學(xué),從而讓學(xué)生樂(lè)此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用將知識(shí)回歸生活，做到學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸宿,學(xué)生要有將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的意識(shí)。

只要教師善于挖掘、善于捕捉，時(shí)時(shí)注意、注重在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的德育滲透，數(shù)學(xué)學(xué)科的的德育教育一定會(huì)取得很好的成效，最終達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。