廣東省四會(huì)市大沙鎮(zhèn)黃濤中心小學(xué) 黎業(yè)余

“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是老師親近學(xué)生，學(xué)生尊敬老師的基礎(chǔ)。作為教師，只有真心熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到來(lái)自老師的溫暖和呵護(hù)，教育才具有它真正的價(jià)值。

我從事教育教學(xué)工作已二十七年整，也一直擔(dān)任班主任，多年的工作經(jīng)驗(yàn)和出色的工作成績(jī)得到了領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)一直好評(píng)，其鼓勵(lì)就是鞭策我的動(dòng)力。如何才能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人的目標(biāo)，如何才能使學(xué)生得到德智體美全面發(fā)展，作為一名合格的小學(xué)教師，必須做到以情育人，以行導(dǎo)人。一名優(yōu)秀的教師，不但要傾注愛(ài)心，還要懂得怎樣去愛(ài)，用什么方法去愛(ài)，要研究師愛(ài)的藝術(shù)，只有用愛(ài)心澆灌，才能使祖國(guó)的花朵結(jié)出碩果。

一、要把實(shí)施愛(ài)心集中體現(xiàn)在教書(shū)育人上

我是一名小學(xué)教師，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了方法創(chuàng)新，將教書(shū)與育人相結(jié)合。一改課堂上教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，以啟發(fā)式的教學(xué)取代灌輸式的教學(xué)，在教學(xué)質(zhì)量絕不能降低的前提下，采用“重點(diǎn)授課”“師生互動(dòng)”和“互相交流”的方式，使學(xué)生充分地感受到了接受新知識(shí)的快樂(lè)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在工作中，我本著“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的育人理念，明確教育方向，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。主動(dòng)深入班級(jí)和學(xué)生，了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握技能、提高全面素質(zhì)和能力的自覺(jué)性，引導(dǎo)和教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)以外的工作，實(shí)施教書(shū)育人，切實(shí)履行教師職責(zé)。在與學(xué)生的接觸中深刻地認(rèn)識(shí)到到只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能成為學(xué)生的良師益友，才能使教書(shū)育人達(dá)到事半功倍的效果。

二、要把實(shí)施愛(ài)心集中體現(xiàn)在管理育人上

班主任是班級(jí)思德教育過(guò)程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用。“實(shí)施愛(ài)心”是班主任在有效管理班級(jí)、充分發(fā)揮每一名學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)育德、育心、育人的一條必不可少的主線。俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”對(duì)學(xué)生嚴(yán)是對(duì)學(xué)生愛(ài)的體現(xiàn)。新時(shí)期學(xué)生思想受外界影響比較強(qiáng)烈，波動(dòng)比較大。因此我嚴(yán)格要求他們，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是生活中，都要嚴(yán)于律己，要分清什么是自己該做的和不該做的，增強(qiáng)自律意識(shí)，提高自控能力，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)寓于嚴(yán)格地管理中?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”。對(duì)學(xué)生小的缺點(diǎn)，不要視而不見(jiàn)，要及時(shí)糾正，只有嚴(yán)格要求，才能避免他們走彎路，才能保證學(xué)生在正確的導(dǎo)向中健康成長(zhǎng)。理解是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任肩負(fù)著培養(yǎng)和造就人才的神圣職責(zé)，應(yīng)賦予愛(ài)以新的時(shí)代內(nèi)容理解是愛(ài)”。

三、要把實(shí)施愛(ài)心集中體現(xiàn)在服務(wù)育人上

在教育教學(xué)工作中，我始終將自己定位在一切服務(wù)于教育事業(yè)的宗旨，一切服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展之中。甘當(dāng)學(xué)生的貼身保姆。當(dāng)他們心理上存在障礙時(shí)，我通過(guò)與他們無(wú)數(shù)次的交流、談心，了解他們的心態(tài)、內(nèi)在思想，幫助他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)課，強(qiáng)化弱勢(shì)科目，促進(jìn)全面發(fā)展。當(dāng)他們生活上遇到困難時(shí)，積極進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，讓遇有困難的學(xué)生感到大家庭的溫暖，讓他樹(shù)立克服各種困難的信心，增強(qiáng)其解決問(wèn)題、克服困難的能力。甘當(dāng)后進(jìn)生的助推器。后進(jìn)生和先進(jìn)生是相比較而言的。所謂后進(jìn)生，通常指思想品德不良，或?qū)W習(xí)成績(jī)不合格的學(xué)生。作為班主任我從來(lái)沒(méi)有任何歧視后進(jìn)生的思想，所有學(xué)生都一視同仁，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

四、甘當(dāng)家庭和學(xué)校聯(lián)系的橋梁

家庭、學(xué)校、社會(huì)是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約、不可分割的整體。我們只有從大德育觀出發(fā)，把這幾方面當(dāng)作一個(gè)整體思考問(wèn)題，使其密切聯(lián)系、密切配合、步調(diào)一致，建立“三位一體”化的德育風(fēng)格，才能有效地促進(jìn)青少年學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。做為班主任，我能及時(shí)的了解到學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)和思想變化情況，能夠經(jīng)常性地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，實(shí)施有針對(duì)性的家訪，使學(xué)校、家庭和社會(huì)三者緊密結(jié)合，形成合力，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮德育的總體功能，將一些問(wèn)題解決在萌芽之中，讓學(xué)生始終是在一個(gè)良好的大環(huán)境中接受教育，健康成長(zhǎng)。

愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。老師要放下架子親近學(xué)生，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心弦，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，從而促使他逐漸改正錯(cuò)誤，真正做到了以愛(ài)育人。班主任只有真正投入情感，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。

多年來(lái)，我擔(dān)任班主任工作的班級(jí)紀(jì)律好、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好，培優(yōu)扶差成績(jī)顯著，所帶的班多年被鎮(zhèn)、學(xué)校評(píng)為“文明班”和“先進(jìn)中隊(duì)”，每學(xué)年有20多人獲得市級(jí)的各項(xiàng)表彰。我想只要用真心去愛(ài)教育事業(yè)，用真心去愛(ài)每一名學(xué)生，教育事業(yè)一定會(huì)蓬勃發(fā)展，祖國(guó)的未來(lái)一定會(huì)人才濟(jì)濟(jì)。

讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(zhǎng)城！因?yàn)橛袗?ài)，所以可以沖破重重艱難險(xiǎn)阻。在以后的教育教學(xué)中我把更無(wú)私的愛(ài)傾注與我的學(xué)生和我的孩子們，同時(shí)我更換來(lái)了他們對(duì)我們的關(guān)愛(ài)與尊重。