四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)碑記鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 劉華彬

用存在的現(xiàn)象和過程為例的叫做事例，恰當(dāng)、合理的事例能幫助學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律，除教材中所舉事例以外，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況舉出日常生活和自然中的例子，突顯物理和生活的緊密聯(lián)系。

一、知識(shí)擴(kuò)展，拓寬視野

物理學(xué)科涉及到的知識(shí)面很寬，教師要適當(dāng)將課堂知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理無(wú)處不在，用物理知識(shí)可以解釋、解決很多自然現(xiàn)象。例如，1、教學(xué)聲音由振動(dòng)產(chǎn)生時(shí)，可以列舉笑樹是怎樣發(fā)聲的、長(zhǎng)頸鹿為什么總是很安靜；2、教學(xué)《光的反射》時(shí)，可以讓學(xué)生思考解釋：甲、乙兩個(gè)正常人，甲能看到乙，乙一定能看到甲嗎；3、教學(xué)《物態(tài)變化》時(shí)，讓學(xué)生理解雨、霧、露、霜、冰雹、云的成因；4、講到光速時(shí)，可以介紹愛因斯坦的相對(duì)論，學(xué)生對(duì)此也很感興趣、甚至驚恐；5、學(xué)習(xí)《密度》時(shí)，可以介紹宇宙中的中子星、脈沖星核、黑洞等；6、教學(xué)《杠桿》時(shí)，舉出阿基米德的“豪言”，并解釋其不可行性；7、教學(xué)《浮力》時(shí)，可以舉出巴基斯坦和以色列交界的“死?！币约叭绾巍叭嗽焖篮！?；8、學(xué)習(xí)能量時(shí)，可結(jié)合火山或地震，介紹能量的釋放和影響。

二、典型事例，提高興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所謂興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生感到對(duì)某一學(xué)科或某一老師有興趣時(shí)，他會(huì)以積極的態(tài)度加入學(xué)習(xí)過程中（這在教學(xué)中是常見的，某生在某一科或幾科很努力，成績(jī)很好，問及其它科時(shí)，答曰不感興趣），也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生各個(gè)感、知覺系統(tǒng)的有效參與。物理學(xué)科相對(duì)來說是容易讓學(xué)生有興趣的，因?yàn)樗芙忉屧S多學(xué)生不知道或不理解的自然現(xiàn)象，就如有探索魔術(shù)奧秘的欲望一樣。所以在物理課堂教學(xué)中，要可能的舉出興趣事例，讓學(xué)生充分的融入到教學(xué)活動(dòng)中。例如，1、教學(xué)《光的折射》時(shí)，可以舉出“海市蜃樓”現(xiàn)象或者觀看《海市蜃樓》的視頻；2、學(xué)習(xí)溫度和溫差時(shí)，可以列舉抗戰(zhàn)時(shí)日本731部隊(duì)殘酷的溫差實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；3、介紹“模擬通信”時(shí)，可以給學(xué)生講一講“烽火戲諸候”的故事；4、教學(xué)“分子”時(shí)，可以形象的舉出1立方厘米的水分子的數(shù)目來理解分子的大?。?、教學(xué)“運(yùn)動(dòng)相對(duì)性”時(shí)，可以分析《刻舟求劍》的故事；6、教學(xué)“氣壓”時(shí)，可以介紹“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”以及生活中的高壓鍋等。

三、生活對(duì)（類）比，便于理解

物理的學(xué)科特點(diǎn)注定了物理緊密聯(lián)系生活，從生活中來，回到生活中去。每一部分知識(shí)我們都能從生活中找到相關(guān)的事例加以分析、理解，讓學(xué)生充分的掌握知識(shí)，客觀的認(rèn)識(shí)世界。例如，1、介紹“骨傳導(dǎo)”時(shí)，我們可以舉出上課閉上嘴吃瓜子時(shí)，自己聽到的聲音更大還是同桌聽到的聲音更大；2、教學(xué)“音色”時(shí)，可以列舉“未見其人，先聞其聲”的現(xiàn)象；3、學(xué)習(xí)“光的直線傳播”時(shí)，可以分析日食、月食的形成，手影戲的原理；4、教學(xué)“光的折射”時(shí)，舉出“叉魚現(xiàn)象”，并分析實(shí)際操作中的誤差；5、在介紹“透鏡”時(shí)，可以舉出不宜烈日下給花澆水、夏日柴屋用薄膜擋雨易燃等現(xiàn)象；6、教學(xué)“電荷間相互作用”時(shí)，可以用青春期男女情感作對(duì)比；7、學(xué)習(xí)“影響電阻的因素”時(shí)，可以用街道和人流來進(jìn)行對(duì)比分析；8、學(xué)習(xí)力的方向影響力的作用效果時(shí)，可以用走親時(shí)“留客”和“送客”作對(duì)比；9、教學(xué)“重力和質(zhì)量的關(guān)系”時(shí)，我們可以舉出：用一元錢買兩個(gè)饅頭，但吃一元錢和吃兩個(gè)饅頭的效果是不一樣的，從而揭示1kg不等于9.8N；10、在教學(xué)高度影響勢(shì)能時(shí)，可以用在不同高度摔下來的感覺來比較、理解；11、學(xué)習(xí)熱量的計(jì)算Q吸＝Q放時(shí)，可以用二人賭博的輸贏進(jìn)行比較，加以理解。

四、結(jié)合實(shí)際，思想教育

物理作為一門自然科學(xué)，很多人認(rèn)為進(jìn)行思想教育較難。但人的思想觀念是隨生活和自然發(fā)生改變的，所以我們可以用自然生活的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀等的教育。例如，1、介紹貝多芬利用骨傳導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上、不畏艱難的人生觀；2、學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀；3、教學(xué)通電螺線管時(shí)，可以教給學(xué)生“人多力量大”的道理；4、學(xué)習(xí)擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)，可以用“物以類聚，人以群分”來進(jìn)行對(duì)比；5、教學(xué)能量及電磁波時(shí)，仍可用地震的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行人道主義及愛國(guó)主義的教育；6、學(xué)習(xí)“未來理想能源”時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

物理課堂教學(xué)中所舉的事例并非多多益善，如果舉例不當(dāng)，容易導(dǎo)致學(xué)生思維混亂或錯(cuò)誤理解。我認(rèn)為舉例應(yīng)遵循以下的原則：

1.舉例的針對(duì)性和目的性

教師要根據(jù)教學(xué)的需要、要達(dá)到什么樣的目的對(duì)事例進(jìn)行準(zhǔn)備，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)心中有數(shù)。所舉的事例要和教學(xué)內(nèi)容有緊密聯(lián)系，闡明的觀點(diǎn)要和教材需要說明的觀點(diǎn)一致，不能胡亂舉例。其次，所舉事例的多少要從學(xué)生理解程度和課堂時(shí)間的安排來確定，不能一味的多，只要學(xué)生能理解就行。

2.舉例的科學(xué)性

物理是一門理論要求很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)。舉例時(shí)，使用的概念、術(shù)語(yǔ)要正確，設(shè)置的數(shù)據(jù)要合理。例如，介紹日常生活中的“質(zhì)量”和“攝氏度”時(shí)，教師要對(duì)人們?nèi)粘Ｕf法中的“重”和“度”進(jìn)行糾正；舉出一般人體的高度、質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)速度、腳底面積、身體表面積等數(shù)據(jù)要合理，尊重事實(shí)。所舉的事例要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，倘若事例搞得太復(fù)雜，就會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，會(huì)影響教學(xué)效果。

3.舉例的生動(dòng)、形象性和幽默性

教師的語(yǔ)言也是影響教學(xué)效果的一大因素。物理教學(xué)就是因?yàn)橛辛藢?shí)例才能將知識(shí)和生活、社會(huì)、自然聯(lián)系到一起，才能顯出生動(dòng)活潑。生動(dòng)的語(yǔ)言能增加舉例的形象性，還能讓學(xué)生感到有親切自然。幽默的語(yǔ)言風(fēng)格能引人發(fā)笑，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在笑聲中理解、掌握。

在物理教學(xué)中，無(wú)論是物理概念的引入，還是物理規(guī)律的建立，都需要教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際進(jìn)行舉例。課堂教學(xué)舉例，看來事小，實(shí)則不易，不能照本宣科，缺乏新意。舉例、分析，事理結(jié)合，才能更好的以物明理。教師在日常生活和教學(xué)中在處處留心，日積月累，頭腦中要有充分、豐富的范例，課堂教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手，恰到好處。