湖南省衡山實驗中學 康紅玉

班級是學校教育工作的基本單位，也是學校中學生的集體組織，而班主任則是全面負責班級學生教育管理工作的教師。因此，班主任要在校長、教導主任的領導下，按照學校的教育要求和教育目標，充分利用和調(diào)動班級內(nèi)外一切教育力量，做好班級的教育管理工作，干好這份甜蜜的“苦差事”。要管理好一個班級，需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。多年的的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗。下面，我從幾個不同的方面來總結：

一、養(yǎng)成良好的行為習慣

1.要讓學生養(yǎng)成好的學習生活習慣，讓他們從內(nèi)心里感覺到遵守紀律是司空見慣的，不遵守紀律是應當受到批評的，并甘心接收批評。這點雖不容易做到，它需要班主任的長期耐煩過細的工作，但做到后，班級的管理就會走上軌道，便利得多了，即所謂“先苦后甜”。

2.讓學生懂得彼此尊重和自重的道理。學生應該尊重老師，同學之間應該相互尊重。尊重是互相的，你不尊重別人，別人就不會尊重你，同樣，如果你不自重，別人也不會尊重你。在這個班級里，假如有不尊敬別人的現(xiàn)象產(chǎn)生，作為班主任，是絕對不容許的！

3.造就學生的責任心，讓他們理解對自己負責，對家長負責，對身邊的人負責.告知他們知道對別人負責了，是一個人成熟的標記。

二、建立平等和諧的同學關系

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中，我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。第二天，報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣，每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束作用。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)，由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

三、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：

1.溝通，但要和學生保持適當?shù)木嚯x

如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子。等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必影響自己的地位。所以，課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

2.讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改

很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上。這是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。

四、建立班級激勵機制

素質(zhì)教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1.設立獎項，實行全方位鼓勵

每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

2.定期評獎，采取不同形式給以鼓勵

例如，表揚信；獎勵學習用品；在自設班級表格里送星星等。

五、營造良好的班風學風

營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要。要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。中學生的思想也不很成熟，很容易憑著自己一時意氣做事。這時，老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，老師就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

六、批評學生要注意因人而異

我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。

總之，班主任要懂心理學，要時時刻刻揣摩學生的心理，針對不同情形，思考到位，談話到位，處置到位。與人打交道的活并不好干，但干好了也是一種藝術，可以從中體會到成就感，領會到樂趣。當然，我還要多向其他經(jīng)驗豐富的班主任學習，取長補短，爭取百尺竿頭更進一步！