廣東惠東縣白花鎮(zhèn)第二小學 林瑞嬋

教學過程是在教師引導下的學生掌握知識的活動過程。如何讓學生積極地投入到教學過程中呢？教學實踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學情境，誘發(fā)學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲得知識。特別是低年級學生一般具有喜新、好奇、好動、好勝，求知欲強，學習的自覺性和記憶的穩(wěn)定性差，語言表達能力弱，具體形象思維占優(yōu)勢等特點。因此，在數(shù)學教學中應(yīng)根據(jù)低年級兒童年齡特點，結(jié)合教材具體的內(nèi)容，利用數(shù)學知識本身的內(nèi)在美，創(chuàng)設(shè)學習情境，使學生學得生動、活潑、有趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生求知欲

低年級學生抽象思維能力較差，好奇心強，無意注意占有很重要的地位。而無意注意又受興趣影響，在教學中，利用學生喜愛游戲的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境進行教學，充分利用學生的無意注意，激光器發(fā)學生的求知欲，在教學中經(jīng)常組織學生做送信、找朋友、開火車、奪紅旗等游戲，在游戲中使學生學到知識。如在教學了整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法時，我在20道版式寫在卡片上，并出示寫有35、30、40的3個信箱，組織學生做送信游戲，請20位同學當小郵遞員，要求小郵遞員把手中的算式投入相同號碼的信箱里去，不同的就送到老師手中，僅在幾分鐘內(nèi)，參加游戲的同學都認真動腦筋計算，提高了課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣

“兒童的智慧在他的手指尖上”。實踐表明：只會動腦不會動的的人，很難在科學技術(shù)上有所創(chuàng)造發(fā)明，會動手的人能促使他去開動腦筋，動手動腦，可以互相促進，數(shù)學知識比較抽象，因此，對低年級學生來說，總是一味地聽老師講解顯然不夠。為了豐富他們的感性認識，就要讓他們多進行實際操作。教學中，我利用學生好動活躍這一特征，創(chuàng)設(shè)操作情境進行教學，使學生在操作中激發(fā)創(chuàng)新興趣。如在教學“9加幾”的進位加法時，先出示“左邊有9個圓片，右邊有8個圓片，一共有多少個圓片？”讓學生思考回答之后，列出算式：9+6，然后引導學生說出計算過程，教師邊演示邊講解，學生在老師的指導下，在桌面擺圓片，引導學生想，左邊有9個圓片，還差幾個就湊成10個？因為9和1組成10，所以，從右邊的8個圓片中向左邊移動1個，也就是把8分成7和1，9和1湊成10，10再加上右邊剩下的7個，等于17個。同時在算式下面寫出相成的計算過程，再提問：“還可以怎樣想？”讓學生同桌交流，然后指名回答，通過學生回答，得出。因為8和2湊成10，所以把左邊的9個分成7和2，把左的2個圓片向右邊移湊成10個，10再加上左邊的7個，等于17個。比較兩種計算過程，引導學生總結(jié)出“湊十法”的法則：“看大數(shù)拆小數(shù)，先湊十，再加剩下的數(shù)。”這樣，學生在自己的操作之下，思維得到了開闊，對學習就有了興趣。

三、創(chuàng)設(shè)動口情境，發(fā)展數(shù)學語言

語言是思維的工具。掌握語言、發(fā)展語言，不僅是兒童獲得知識經(jīng)驗的必要條件，而且出是發(fā)展他們心理、發(fā)展思維的重要前提。但低年級學生表達能力尚未成熟，因此，他們在進行思維活動和表達自己對事物理解程度上有很大的困難。發(fā)展學生的數(shù)學語言，可以培養(yǎng)他們正確的思維方法，提高抽象概括能力和運用知識解決實際問題的能力。教學中為學生創(chuàng)設(shè)多動口的情境，使學生的數(shù)學語言得到發(fā)展。如在教學“湊十法”過程。不僅要求學生會操作“湊十法”程序，還要求學生說“湊十法”過程。又如在教學“兩位數(shù)加一位數(shù)”時，引導學生利用“一分二加三再加”的方法計算，同時要求能說出計算過程。這樣，不僅訓練了學生的口頭表達能力，發(fā)展了數(shù)學語言，為學習簡單的應(yīng)用題作了奠基，同時出訓練了學生的思維。又如在學習如何解答應(yīng)用題時，分析數(shù)量之間的關(guān)系，讓學生人人都動口說，這樣不僅提高學生的口頭表達能力，同時也激發(fā)了學生學習應(yīng)用題的興趣，使他們的數(shù)學語言得到發(fā)展。

總之，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展了數(shù)學語言這不僅促進了學生對知識的理解和掌握，而且培養(yǎng)了他們的能力，開拓了他們的智力。從而，生動活潑地、主動地發(fā)展了學生的創(chuàng)造性素質(zhì)。這樣，學生的實踐能力和創(chuàng)新意識就會在數(shù)學教學中得到培養(yǎng)和發(fā)展。