研究生體育課程模式分析

□ 劉軍占 王 珊（北京農(nóng)學院 北京 102206）

前言

現(xiàn)階段高等院校研究生體育課程模式主要包括技術課程、體育健康理論課程、體育競賽活動等課程。在實際課程開展過程中，由于研究生實驗、科研任務較重，且各專業(yè)學生時間段無法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，導致研究生體育課程教學質(zhì)量無法有效提升。因此，為真正提高高等院校研究生體育課程模式多元化功能，對研究生體育課程模式進行適當分析具有非常重要的意義。

1、研究生體育課程教學目標

充分發(fā)揮研究生創(chuàng)造性、能動性、自主性是研究生體育課程主要指導理念?；诂F(xiàn)階段研究生身體體質(zhì)水平，引導研究生了解科學鍛煉知識。并培養(yǎng)研究生終身體育鍛煉習慣，進而提高研究生體育品質(zhì)及運動專業(yè)技能，就成為研究生體育課程教學的主要目標。

2、研究生體育課程模式運行現(xiàn)狀探究

2.1、研究方法

本文以XX高等院校研究生為研究對象，采用文獻資料法，通過XX校圖書館、中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫、Http：//www.nstl.gov.cn/index.html數(shù)據(jù)庫，對區(qū)域內(nèi)關于體育教學的文獻資料進行了收集整理。

2.2、研究結果分析

通過對XX高等院校研究生體育課程模式研究分析，得出結果如下：

（1）體育課程教學目標不明確。

在現(xiàn)階段研究生體育教學過程中，XX高等院校并沒有設置完善的體育教育文件體系。導致研究生體育課程教學目標過于籠統(tǒng)，不夠具體明確。

（2）體育課程組織模式不完善。

在XX高等院校研究生體育教學開展過程中，由于缺乏完善科學的體育課程組織模式，導致階段研究生體育課程教學效果不佳。

（3）體育課程設置比例失調(diào)。

一方面，XX高等院校研究生體育教學課程理論模塊、實踐模塊比例懸殊，導致整體課程體系無法滿足現(xiàn)代社會體育教學的發(fā)展需求。另一方面，整體研究生體育課程設置理念較落后，導致體育課程無法與現(xiàn)代社會先進教學理念有效結合，最終限制了體育課程教學層次的提升。

（4）體育課程教學設施不充足。

由于缺乏充足的體育教育經(jīng)費支持，現(xiàn)階段XX高等院校研究生體育課程教學中并沒有完備的體育場地設施及體育教學器材。再加上體育健身咨詢課程的缺失，導致XX高等院校研究生體育活動需求無法得到充分的滿足。

3、研究生體育課程模式創(chuàng)新措施

3.1、明確研究生體育課程教學目標

首先，高等院校相關領導機構應將體育項目納入研究生人才培養(yǎng)體系中。通過強化體育課程考核成績在研究生畢業(yè)申請學位中的重要意義，可提高研究生對體育課程知識學習的重視。

其次，高等院校相關領導機構可遵循國家級高等教育發(fā)展要求，結合本院校發(fā)展需求，制定明確的研究生常規(guī)體育鍛煉、健康標準。

3.2、完善研究生體育課程組織模式

在研究生體育課程組織模式設置過程中，高等院?？梢浴?-1＞8”、“1+1＞50”為理念，鼓勵研究生從每天學習科研時間中抽出一個小時用于體育鍛煉，最終達到每天鍛煉1h，健康工作50年的目標。常見的高等院校體育課程組織教學模式主要包括俱樂部授課、配合健身指導人員自由練習課、選項課授課等模式。

首先，體育俱樂部授課主要包括課內(nèi)授課、課外授課、課內(nèi)+課外授課幾種模式。由于研究生體育課程組織大多以專業(yè)為劃分依據(jù)，再加上研究生實驗科研時間較緊湊。因此，在研究生體育課程組織教學中，可采用課內(nèi)+課外教學方式。課內(nèi)+課外體育組織教學方式主要以終身體育教育、健康教育為指導目標，以培養(yǎng)研究生社會體育習慣為核心，以高等院校體育教學多元化發(fā)展為最終目的。

在具體教學過程中，課內(nèi)+課外俱樂部組織教學主要以提高研究生專項體育技能及比賽競賽為重點，從而推動研究生體育協(xié)會良性發(fā)展?；谘芯可鷮I(yè)教學情況，在時間設置層面，俱樂部教學時間主要集中在白天閑暇實踐、夜晚或者節(jié)假日；在組織訓練層面，俱樂部組織教學主要通過體育骨干選拔的方式。結合集體項目、球類運動等具體運動方式開展教學。同時高等院校也可以依據(jù)自身校園環(huán)境優(yōu)勢，以研究生定向運動俱樂部成立的方式，在高校內(nèi)部開展定向運動教學，以便培養(yǎng)研究生獨立思考能力。

其次，配合健身指導教師自由鍛煉主要是在課外活動時間段，在任意場合或時間內(nèi)開展局部，或單一動作練習。研究生可以通過網(wǎng)站公示欄獲知階段體育訓練內(nèi)容，自由選擇地點及指導人員，以課程預約的方式參與體育課程活動。以綜合健身為例，研究生可根據(jù)自身需求選擇對應的教學人員，并根據(jù)健身指導人員教學時間安排，選擇周一17:00-19:00，或者周五17:00-19:00時間段，開展上肢及腹部肌肉練習，或者小肌肉群練習等。

最后，選項課授課方式主要是高等院校依據(jù)自身情況，設置具有一定引導作用的體育課程欄目，并以菜單的方式將課外體育、運動訓練、理論課程比例進行公開展示，從而加強體育課程內(nèi)部、外部之間聯(lián)系，進一步豐富體育教育項目體系。在具體教學過程中，基于專項體育教學連續(xù)性、系統(tǒng)性、個性化特色，高等院?？删C合考慮研究生運動能力、體質(zhì)素質(zhì)等因素，編辦體育項目體系。以學期為單位進行課程表的合理設置。同時研究生可自主選擇體育課程內(nèi)容，從而保證體育課程開展效率。

此外，研究生體育課程評價模式設置過程中，高等院校應在體育運動測試成績、研究生身體機能狀態(tài)測試的基礎上，綜合分析身體、機能、社會、心理、知識等多方面因素，創(chuàng)設過程性+終結性綜合評價模式。如在總體研究生體育課程評價體系中，設定技能考核比例占總成績55%，主動參與意識占總成績15%，合作精神占總成績5%，創(chuàng)新能力占總成績5%，技能發(fā)展占總成績5%，學習進步占總成績15%。保證整體體育課程評價機制的公平全面性，為研究生體育課程順利開展提供依據(jù)。

3.3、合理設置體育課程比例

課程比例的合理設置，是高等院校研究生體育教育活動順利開展的保障。因此，一方面，在研究生體育課程設置階段，高等院校相關教育機構可從理論、實踐兩個層面，對高校內(nèi)部師生進行調(diào)查分析。適當調(diào)高體育課程實踐教學比例，為研究生身體體質(zhì)素質(zhì)的切實提升提供依據(jù)。即在課程設置過程中，將體育課程劃分為體育顯性課程、體育隱形課程兩個模塊。其中顯性課程主要包括必修課程、選修課程、體育課外活動。必修課程為國家級課程，其主要包括競技運動項目、新型運動項目、民間傳統(tǒng)體育幾個模塊；選修課程主要包括武術、田徑、籃球、排球、舞蹈等項目；課外體育活動主要以俱樂部的方式，組織研究生開展體育競賽或運動隊體育訓練、休閑活動等。而基于必修+選修研究生體育校本隱形課程特指高等院校體育環(huán)境，如體育場地設施、體育文化環(huán)境、體育氣氛、體育組織機制等。

另一方面，依據(jù)《體育（與健康）課程標準》的相關要求，高等院校應以體育校本化建設為主要目標，根據(jù)不同年齡階段研究生年齡特點，構建具有校本特色的“必修+選修”體育課程教學模式?！氨匦?選修”體育課程教學模式主要是采用國家級、地方級、學校級三級課程教學模式代替以往單一國家級課程模式。即將以往以選修課、活動課為主的研究生體育課程組織模式轉(zhuǎn)化為必修+選修校本課程模式。

首先，必修+選修體育校本課程教學目標為“培養(yǎng)自信”、“學會交往”、“學會探究”、“掌握一項健身技能及閑暇技能”。具體而言，基于必修+選修體育課程教學模式就是以提高研究生運動技能及體育興趣為前提，幫助研究生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。如會打球、會游泳等，會組織籃球競賽等。

其次，基于必修+選修體育校本課程主要教育核心為興趣體育——成功體育——終身體系。其中成功體育、興趣體育為關鍵影響因素，終身體育為最終教學目的。在具體校本課程建設過程中，高等院校效果教育部門可依據(jù)《全日制普通高校課程計劃》的相關內(nèi)容，以必修課程為主要形式，適當增設選修課程，開展分層教學。同時以體育課為重點研究課題，開展典型體育課程實驗教學。通過體育課程專業(yè)人士接入、體育校本課程開發(fā)的方式，進一步細化體育校本課程教學模式。

最后，以體育教學材料、體育考核評價標準、體育活動課程體系為要點，設置完善的興趣體育實施方案。為后續(xù)研究生體育校本課程教學活動順利開展提供依據(jù)。

3.4、加大硬件設備設施建設力度

一方面，高等院?？梢罁?jù)現(xiàn)階段研究生體育鍛煉需求，加大體育設施及器材建設。

另一方面，為保證高等院校內(nèi)部體育設施器材利用率，高等院校相關領導部門應加強對研究生體育課程教學人員培訓教育。定期選派研究生體育課程教學人員到國外或國內(nèi)其他院校學習先進的體育教學理念及體育教學方式。進一步拓展高等院校體育教學人員學習空間，為研究生體育教學工作的順利進行提供充足的師資力量支持。

4、總結

綜上所述，作為社會高層次人才，研究生是創(chuàng)新型社會構建的關鍵影響因素，也是現(xiàn)代社會建設重要人才支撐。因此，高等院校應明確體育課程教學在總體課程教學中的重要意義，明確設置體育課程教學目標，加大體育課程硬件設施建設力度。采用必修+選修校本課程代替選修+活動課程教學模式，合理調(diào)整課程比例。結合體育課程教學組織模式的優(yōu)化完善，可為研究生身體體質(zhì)素質(zhì)提升提供依據(jù)。