新課改背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新策略研究

□ 余紅盈 徐 吉（荊楚理工學(xué)院公共體育部 湖北 荊門 448000）

前言

高校體育教學(xué)作為深化與夯實(shí)學(xué)生體育素養(yǎng)與身體素質(zhì)的關(guān)鍵階段，必須采取切實(shí)可行的教學(xué)手段，夯實(shí)學(xué)生的體育基礎(chǔ)。目前，素質(zhì)教育理念提倡應(yīng)用新興教學(xué)模式，力圖培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與探究意識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，高校體育教學(xué)通過結(jié)合新課改要求及素質(zhì)教育理念，基本上可以有效規(guī)避以往應(yīng)試教育存在的不足、消除“填鴨式”教學(xué)模式的影響，具有重要的教學(xué)意義。為此，高校體育教學(xué)十分有必要探索與創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式，推動(dòng)高校體育教學(xué)改革進(jìn)程，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出符合高校體育教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)我國體育教學(xué)事業(yè)的長足發(fā)展。

1、高校體育教學(xué)實(shí)行創(chuàng)新改革的意義體現(xiàn)

素質(zhì)教育的深入發(fā)展進(jìn)一步促進(jìn)我國新課改的發(fā)展進(jìn)程，大體上消除了以往應(yīng)試教學(xué)帶來的弊端問題?，F(xiàn)代化教學(xué)理念與教學(xué)方式的大力推行與應(yīng)用，使得高校教育事業(yè)獲得了全面發(fā)展，尤其是體育教學(xué)。從某種程度上來說，高校作為為社會(huì)輸送人才的搖籃基地，通過緊密結(jié)合素質(zhì)教育理念與新課改要求，可以為社會(huì)與國家提供更加優(yōu)質(zhì)、全能的人才。而通過實(shí)行創(chuàng)新改革，能夠進(jìn)一步推進(jìn)高校新課改教學(xué)進(jìn)程，必須加以嚴(yán)格貫徹與落實(shí)。以下是本人結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)與歸納關(guān)于高校體育教學(xué)實(shí)行創(chuàng)新改革的意義，僅供參考。

1.1、利于學(xué)校培養(yǎng)全能型人才

互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得高素質(zhì)人才變得尤為重要。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭，各行業(yè)領(lǐng)域必須夯實(shí)自身的綜合素質(zhì)，才能夠在市場(chǎng)競(jìng)爭中謀得一席之位。而在此過程中，擁有高素質(zhì)人才是加強(qiáng)各行業(yè)領(lǐng)域綜合素質(zhì)的關(guān)鍵要素?？梢哉f，高素質(zhì)人才作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，必須對(duì)其的培養(yǎng)方式予以高度重視。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，不僅要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)地傳授，還需要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，體育教學(xué)作為夯實(shí)學(xué)生身體素質(zhì)與思想素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，為學(xué)生個(gè)體的優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，必須予以重點(diǎn)創(chuàng)新與貫徹。

1.2、利于推動(dòng)新課改教學(xué)進(jìn)程

目前，素質(zhì)教育在高校教學(xué)中取得的效果較為明顯，基本上消除以往應(yīng)試教學(xué)帶來的弊端影響，有效實(shí)現(xiàn)了新課改教學(xué)的相關(guān)要求。從某種程度上來說，高校作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，不僅是提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的關(guān)鍵要點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生邁向社會(huì)的教學(xué)終點(diǎn)站，必須加以重視。

而通過加強(qiáng)高校體育教學(xué)力度，能夠有效幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)，夯實(shí)自身的意志力與決策力。如此一來，待學(xué)生步入社會(huì)之后，也可以憑借高強(qiáng)的意志力克服困難阻礙。更重要的是，高校體育教學(xué)還比較注重學(xué)生的心理健康教育，利于學(xué)生形成良好的思想意識(shí)，同時(shí)也利于推動(dòng)新課改教學(xué)進(jìn)程的全面發(fā)展。

1.3、利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展

傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)主張以教師教學(xué)為主，即教師主動(dòng)傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，以達(dá)到雙向轉(zhuǎn)化、完成教學(xué)任務(wù)的目的。但是這種教學(xué)理念并不利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，同時(shí)也違背素質(zhì)教育與新課改教學(xué)的要求，無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求。針對(duì)于此，高校教學(xué)必須要積極結(jié)合素質(zhì)教育理念與新課改教學(xué)要求，主張以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)，可適當(dāng)利用自主學(xué)習(xí)或者探究學(xué)習(xí)模式，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

對(duì)于高校體育教學(xué)而言，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，利于學(xué)生增強(qiáng)自身的體育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體吃苦耐勞與頑強(qiáng)意識(shí)。即便是步入社會(huì)，學(xué)生也可以憑借自身的意志力，積極面對(duì)工作生活中的阻礙，并以樂觀向上的心態(tài)面對(duì)生活。由此可以看出，高校體育教學(xué)開展創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展而言，具有重大意義。

2、現(xiàn)階段高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與問題

目前，隨著新課改教學(xué)進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，我國體育教育事業(yè)取得較大突破與發(fā)展，各項(xiàng)工作內(nèi)容基本上已經(jīng)步入全新階段。然而，應(yīng)試教育帶來的弊端影響并不是短時(shí)間內(nèi)就可以完全消除的，部分高校教學(xué)方式與教學(xué)理念仍舊受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中出現(xiàn)不同程度的隱患問題。以體育教學(xué)為例，部分高校對(duì)于體育教學(xué)并未予以高度重視，在教學(xué)方式與內(nèi)容上仍舊結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并未立足于素質(zhì)教育要求，使得教學(xué)觀念、方法與設(shè)計(jì)較為不足，嚴(yán)重制約高校學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.1、教學(xué)觀念與素質(zhì)教育理念不符

結(jié)合現(xiàn)階段高校體育教學(xué)來看，部分教師在課堂教學(xué)中仍舊采用以往的教學(xué)理念實(shí)施教學(xué)，如仍舊側(cè)重于教材教學(xué)，籠統(tǒng)地概括體育重難點(diǎn)，并未切實(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力實(shí)施教學(xué)。可以說，“填鴨式”教學(xué)帶來的弊端影響并未得到全面消除，仍舊影響教師人員的教學(xué)理念。

與此同時(shí)，多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，過多地依賴教材內(nèi)容，機(jī)械化地講解體育課程要點(diǎn)。而部分學(xué)生對(duì)于課堂上的知識(shí)難以進(jìn)行及時(shí)消化，存在的疑問較多。倘若教師并未及時(shí)答疑，學(xué)生不會(huì)的問題越攢越多，課堂效率難以得到有效提升。

2.2、教學(xué)方法與模式過于單一

新課改要求教師人員必須立足于素質(zhì)教育體系，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，盡量滿足學(xué)生與教育發(fā)展的實(shí)際需求。然而，結(jié)合當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師人員仍舊采用以往教學(xué)模式進(jìn)行講解，且教學(xué)方法過于單一，使得教學(xué)流程受阻，課堂教學(xué)效率難以得到切實(shí)提高。

舉例而言，“課前熱身-教師講解-學(xué)生自主學(xué)習(xí)-教師檢查”的教學(xué)流程依舊處于主導(dǎo)教學(xué)位置。在這里并不是否定這種教學(xué)方法，只是建議教師人員應(yīng)該多尊重學(xué)生的個(gè)人需求與想法，適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，確保體育教學(xué)質(zhì)量得以提高。

2.3、體育課程設(shè)計(jì)嚴(yán)重不足

就高校體育教學(xué)內(nèi)容而言，教師人員在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面呈現(xiàn)出的局限性過強(qiáng)，不利于學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：一方面，部分高校為了強(qiáng)化學(xué)生的體育素質(zhì)，積極增設(shè)較多體育運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目。雖然出發(fā)點(diǎn)是極好的，但是教學(xué)深度與內(nèi)容設(shè)計(jì)并不是很充足，使得部分教學(xué)內(nèi)容難以得到切實(shí)貫徹與落實(shí)。

另一方面，體育教師并沒有將具有健身功能的體育項(xiàng)目引入課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容仍舊以以往的標(biāo)準(zhǔn)為主，側(cè)面降低學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，無法有效培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、新課改背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新策略研究

對(duì)于當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的不足之處，建議高校管理者與體育教師必須針對(duì)具體問題具體分析，并予以及時(shí)解決。在具體解決過程中，建議高校應(yīng)該積極結(jié)合新課改要求與目標(biāo)，推動(dòng)高校體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。以下是本人結(jié)合素質(zhì)教育與新課改教學(xué)要求，提出的關(guān)于新課改背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新策略，以供參考。

3.1、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確定教學(xué)目標(biāo)

高校體育教學(xué)應(yīng)該積極結(jié)合素質(zhì)教育理念要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，采取科學(xué)、合理的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。以此為基礎(chǔ)，以學(xué)生的個(gè)體需求為教學(xué)導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。需要注意的是，高校體育教學(xué)課堂應(yīng)該主張“健康第一”的體育意識(shí)，逐漸淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的理念影響，提倡健康積極的體育行為。

與此同時(shí)，高校體育教師人員應(yīng)該改進(jìn)以往強(qiáng)制式教學(xué)手段，適當(dāng)弱化教師主導(dǎo)地位，推崇以學(xué)生為本的教學(xué)理念。目的在于進(jìn)一步突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)生的積極性。盡可能地使學(xué)生從思想以及行動(dòng)方面，清晰地認(rèn)識(shí)到高校體育教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)我國體育教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展。

3.2、結(jié)合新興教學(xué)模式，推進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程

目前，以小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)為主的新興教學(xué)模式，逐漸成為各大高校爭相實(shí)踐的教學(xué)模式。在高校體育教學(xué)當(dāng)中，教師人員可以結(jié)合上述兩種教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，以達(dá)到推進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程的目的。其中，小組合作學(xué)習(xí)模式主張“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”理念，以小組學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)任務(wù)。

如在講解籃球技巧之后，可由小組人員共同合作學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)籃球技巧，如運(yùn)球、投球等，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。探究式學(xué)習(xí)主張培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步深化課堂教學(xué)知識(shí)的掌握程度，利于提高自身的體育素養(yǎng)。

3.3、優(yōu)化高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)效率

高校體育教學(xué)涉及到的體育教學(xué)項(xiàng)目比較單一，基本上多以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，缺乏新意，無法滿足高校學(xué)生的實(shí)際需求。結(jié)合當(dāng)前來看，健身逐漸成為高校學(xué)生追求的主流運(yùn)動(dòng)，不僅可以強(qiáng)身健體，還可以塑形美體，一舉兩得。

針對(duì)于此，建議高校體育教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)，可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生喜愛的健身運(yùn)動(dòng)，深化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案。值得注意的是，在具體設(shè)計(jì)過程中，體育教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，明確不同學(xué)生的掌握能力與完成能力，做好課程設(shè)計(jì)工作。

4、結(jié)論

隨著我國新課改教學(xué)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念儼然成為我國教育事業(yè)的主導(dǎo)教學(xué)理念。針對(duì)于此，高校體育教學(xué)應(yīng)該及時(shí)明確新課改教學(xué)要求，順應(yīng)素質(zhì)教育理念，積極創(chuàng)新體育教學(xué)模式與內(nèi)容。在具體實(shí)施過程中，建議高校體育教學(xué)人員應(yīng)該明確當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)以及對(duì)高素質(zhì)人才的實(shí)際需求，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方式，致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，學(xué)校方面應(yīng)該積極以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，將以學(xué)生為本的理念貫徹與落實(shí)到正式教學(xué)當(dāng)中，從根本上提升學(xué)生個(gè)體的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。