混合式教學(xué)在高校體育專選課中的實踐與效果研究

□ 王宜馨（南京郵電大學(xué)體育部 江蘇 南京 210023）

目前我國正處在互聯(lián)網(wǎng)信息化時代，信息化發(fā)展迅速，現(xiàn)在信息化技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)形式發(fā)生了重大改變，現(xiàn)代化的信息平臺也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。但我國的高等院校體育課程卻仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，沒有跟上現(xiàn)代化的步伐，造成體育教學(xué)效果上不來。因此，體育教學(xué)工作亟待得到改革，體育教育從業(yè)者的知識也需要更新。

1、混合式教學(xué)模式概述

我國的著名學(xué)者何克抗教授曾經(jīng)提出了關(guān)于計算機(jī)應(yīng)用的Blended Learning概念，Blended Learning是指融合了以前學(xué)習(xí)方式與現(xiàn)代電子學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，也就是說不但要發(fā)揮教師的監(jiān)督和控制教學(xué)的作用，而且作為學(xué)生要彰顯其學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性和主動性。混合式教學(xué)模式作為當(dāng)前教學(xué)的熱點(diǎn)話題，我國許多專家和學(xué)者對混合式教學(xué)模式都保有不同的見解和看法，但是他們的看法大多都趨于一個說法，即混合式教學(xué)模式就是吸取了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢和現(xiàn)代新興網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，既要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，又要發(fā)揮學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)主體的積極性和創(chuàng)造性。

2、混合式教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)過程

2.1、學(xué)生為主體的混合式學(xué)習(xí)

總的來說，大學(xué)體育這門課程具有較強(qiáng)的實踐性，很多項目是需要團(tuán)體協(xié)作來完成的，他們對學(xué)生的身體活動的各項運(yùn)動技能都有塑造作用，需要在合作交流中完成才能達(dá)到課程開設(shè)的目的。體育項目的開展是以學(xué)生為主體的，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這門課才有開展的意義。在高等院校體育課教學(xué)過程中，教師一般要充分運(yùn)用課堂時間講解運(yùn)動的技能、技巧和練習(xí)方法，在講解過程中運(yùn)用好語言并做好示范動作，讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個充分、客觀的認(rèn)識，同時教師要做好監(jiān)督管理的工作，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。而在課堂體育的課程之外，教師應(yīng)該不要拘泥于傳統(tǒng)，擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)來輔助學(xué)生完成教學(xué)動作和做好教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在進(jìn)行課堂教學(xué)或者讓學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)討論的過程中，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極并富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，還要對過程加以監(jiān)督和控制，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，防止學(xué)生在沒有必要研究的領(lǐng)域中投入過多的精力和時間。

2.2、混合式教學(xué)的教學(xué)方法

長期的體育教學(xué)實踐證明：在具體實施教學(xué)的過程中，如果執(zhí)著于依賴某一種教學(xué)方法，勢必會造成很多問題，在很多時候會對教學(xué)工作產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，這對大學(xué)體育課程教學(xué)的良性發(fā)展是十分不利的。利用混合式教學(xué)模式可以產(chǎn)生很多實用的教學(xué)方法。不但要利用傳統(tǒng)教學(xué)講解與示范為一體的教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)教學(xué)的各個階段，采用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)手段。

2.3、混合式教學(xué)鼓勵自主與協(xié)作學(xué)習(xí)

混合式學(xué)習(xí)模式是指傳統(tǒng)的個人自主學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)方式不限制學(xué)習(xí)的范圍，而是要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的信息海洋中自行獲取知識和處理信息的能力。協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生自發(fā)的，在教學(xué)引導(dǎo)之下以小組合作的學(xué)習(xí)方式而存在的，并規(guī)定相應(yīng)的獎勵機(jī)制，是以小組為單位的學(xué)習(xí)效果最大化為目標(biāo)的。整個學(xué)習(xí)是在討論與互相交流下達(dá)到最終學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種效果非常好的學(xué)習(xí)方式?；旌鲜綄W(xué)習(xí)方式為廣大的學(xué)生提供了符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、專業(yè)化的學(xué)習(xí)支持，不但能夠高效地提高學(xué)習(xí)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊寫作能力，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的廣闊空間和交流形式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才是主要的學(xué)習(xí)方式。

3、在高校體育教學(xué)中混合式教學(xué)模式的具體應(yīng)用

3.1、應(yīng)用在研究高校體育專業(yè)課程中

有關(guān)研究人員提出，重點(diǎn)與難點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該重復(fù)不斷的多感官刺激，可以以圖片、動畫或者聲音的形式進(jìn)行展示，保持多感官刺激，以確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及吸收知識的過程中，對于記憶的表象和所需要掌握知識的重難點(diǎn)都會有深刻的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)知識的主動性，這對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的塑造具有重要作用。在進(jìn)行高等院校體育課程混合式教學(xué)的過程中，韓桐曾經(jīng)提出，在高等院校的體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該充分利用課堂時間把體育項目練習(xí)的方法和運(yùn)動技能講解清楚，并借助示范動作讓學(xué)生對這節(jié)體育課所講的內(nèi)容有一個更加深刻的認(rèn)識，之后教師再根據(jù)實際情況相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。而在課下，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)手段，比如微信、QQ與學(xué)生保持互動，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)幫助學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。在體育課程中充分利用混合式教學(xué)模式，利用“微課”的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，有針對性地重復(fù)播放重難點(diǎn)動作，進(jìn)而加深動作記憶，熟悉動作套路。

3.2、應(yīng)用在高校體育專業(yè)課程研究中

信息化教學(xué)是指，在學(xué)校體育專業(yè)課程中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種新型教學(xué)形式。這種新型教學(xué)模式能夠大大彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，上課的大部分時間都是教師在講解和示范基本動作，不管學(xué)生能不能夠掌握，有的學(xué)生沒有掌握，勢必會影響學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下的信心。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師講為中心，而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位。而信息化的體育教學(xué)能夠大大減少教師的身授時間，增加學(xué)生的練習(xí)時間，教師有足夠的時間了解每一位學(xué)生的練習(xí)水平，可以對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。史敏指出，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師是課堂的中心，教師有時也會表現(xiàn)出能力不足，做不出標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的動作，從而降低教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生自然學(xué)習(xí)不好。但是多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用能夠講解一些教師沒有掌握的理論和技術(shù)知識，從而對課堂教學(xué)水平有很大改觀。在探討體育教學(xué)和信息化教學(xué)的過程中，金怡指出信息化教學(xué)在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性上，可以播放正確、有效的動作影像，讓學(xué)生在練習(xí)過程中及時糾正自己的錯誤動作，達(dá)到良好的練習(xí)效果。

3.3、應(yīng)用在改革高校體育課程教學(xué)設(shè)計中

在當(dāng)今的教學(xué)條件下，為了保證學(xué)生的全面發(fā)展，體育教師的教學(xué)理念應(yīng)該隨著時代的變化而更新，盡可能地運(yùn)用最新最有效的教學(xué)手段，對體育課程教學(xué)設(shè)計進(jìn)行不斷地修正和完善。比如，在體操教學(xué)過程中，運(yùn)用微視頻的簡單直觀的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生及時觀察練習(xí)過程中出現(xiàn)的動作錯誤，從而及時正確地修正錯誤，使自己在最短時間內(nèi)掌握動作要領(lǐng)，并在自我摸索過程中提高學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)者們關(guān)于改革高等院校體育教學(xué)設(shè)計的方法不盡相同，但他們最終的目的是相同的，也就是做出一個同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用的教學(xué)設(shè)計，并使學(xué)生更加專業(yè)和獨(dú)具個性。在高等院校教學(xué)過程中加入新的教學(xué)方法是混合式教學(xué)的一大特點(diǎn)。

4、在高校體育教育專業(yè)課程中研究混合式教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)

4.1、體育教學(xué)與混合式教學(xué)模式的融合

在體育教學(xué)中加入混合式教學(xué)模式，雖然操作起來比較簡單，但是在具體操作過程中需要考慮的工作十分更全面。在體育教學(xué)實踐過程中如何才能把混合式教學(xué)模式深度融合進(jìn)來，也就是說在體育教學(xué)實踐過程中如何運(yùn)用混合式教學(xué)手段，需要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)情況下選擇一定的方法和手段把混合式教學(xué)與體育教育教學(xué)深度融合起來。

4.2、新型教學(xué)模式為應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)

由于混合式教學(xué)方式是一種新型的學(xué)習(xí)方式，因此現(xiàn)實中相關(guān)的體育實證案例并不多。但是基于互聯(lián)網(wǎng)的新型教學(xué)模式的誕生給體育教學(xué)中更好的應(yīng)用混合式教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。具體來說，互聯(lián)網(wǎng)+和微課等教學(xué)模式跟混合式教學(xué)模式有所不同，但他們具有相同的性質(zhì)，都是運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段對體育教學(xué)進(jìn)行融合，以此來創(chuàng)造一種新的教學(xué)模式，以便在體育教學(xué)實踐中充分應(yīng)用這些方法，最終把教師的引導(dǎo)、監(jiān)督作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用充分發(fā)揮出來。

5、混合式教學(xué)模式中的教學(xué)評價

在混合式教學(xué)模式中，教學(xué)評價要充分發(fā)揮出來，結(jié)合好網(wǎng)絡(luò)，先進(jìn)行過程性評價，再進(jìn)行結(jié)果性教學(xué)評價。混合式教學(xué)評價包括的內(nèi)容很多，比如教學(xué)資源的評價、學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境的評價等。評價教學(xué)中“教師”和“學(xué)生”要分別作為主體進(jìn)行評價。評價教師和學(xué)生要結(jié)合傳統(tǒng)的評價模式，定性與定量評價，這樣做出的測評結(jié)果才更符合實際情況。構(gòu)建混合式教學(xué)模式教學(xué)評價體系首先應(yīng)該把教師的發(fā)展性教學(xué)放在首位，注入構(gòu)建主義思想。這一評價過程主要以教師的發(fā)展情況為標(biāo)準(zhǔn)，注重教師在教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)。這時還需要另一個評價主體學(xué)生的參與，與此同時，教師還要對教學(xué)進(jìn)行有針對性的總結(jié)，從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)效果，在此基礎(chǔ)之上，還需要其他教師及領(lǐng)導(dǎo)對自身進(jìn)行評價。因此，評價教師的人包括教師自身、其他同事、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生這幾個主體。

6、結(jié)語

在高校體育教育專選課程中運(yùn)用混合式教學(xué)的理論推斷是十分可行的，但是在實際的應(yīng)用過程中利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)還有很多亟待完善的地方，究其根本原因在于，在體育教學(xué)中深度融合體育教學(xué)及新媒體還沒有十分健全，因此如何才能在體育教學(xué)中融合混合式教學(xué)模式還需要我們的進(jìn)一步探索與分析，以使混合式教學(xué)在高校體育專選課中實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。