淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)興趣

寧夏賀蘭縣第二小學(xué) 李建勤

興趣是最好的老師。美術(shù)課程標準中強調(diào)：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。”在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，把知識性與科學(xué)性趣味性、人文性、結(jié)合起來，使學(xué)生帶著愉快的情緒、向往的心理和積極探索的精神參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

美術(shù)同其它學(xué)科相比，“創(chuàng)設(shè)情境”顯得尤為重要。因此，美術(shù)教師可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，借助生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、美術(shù)史實與相關(guān)學(xué)科，拓寬學(xué)生視野，將學(xué)生引入一定的藝術(shù)情境中。

如在《唱大戲》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生深刻地認識感受京劇臉譜的豐富表情，激發(fā)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的興趣，可以設(shè)置一個小小的游戲：準備五杯可以喝的酸、甜、苦、辣、咸的液體，請五位學(xué)生上來品嘗，并讓其他學(xué)生仔細觀察，分別說說他們屬于那種表情。同時老師和幾名學(xué)生可以用手機或數(shù)碼相機拍攝學(xué)生品嘗液體時頭部表情的精彩畫面。然后再通過多媒體播放剛剛拍攝的動態(tài)視頻畫面，讓學(xué)生討論：當(dāng)自己看到每一種表情時，有什么感受？這時再讓學(xué)生畫出自己生活中最熟悉的、印象最深刻的人物的表情。學(xué)生有了體驗、觀察和感受就會心趣勃發(fā)，就會很快投入到創(chuàng)作之中，學(xué)生就會創(chuàng)作出了內(nèi)容豐富、神態(tài)各異，表情有趣的人物頭像作品。在游戲中讓學(xué)生獲得直觀的體驗和感受，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)興趣，同時也打開了學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的心靈窗戶。

二、充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源

多媒體通過光、聲、色、形、動的有機結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。多媒體教學(xué)能使美術(shù)教學(xué)活動更加直觀、生動、形象，同時把學(xué)生帶入五彩繽紛的美術(shù)世界，開闊學(xué)生的美術(shù)視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，達到樂教樂學(xué)。教師可以利用多媒體創(chuàng)造生動、活潑、高效的課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程；利用電腦繪畫，激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、探索，提升教學(xué)品味和效果。在課前可以準備多方面的資料，如視頻、音頻、文字、圖像、動畫等；課上可以打開相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生瀏覽更多的資料素材，收集信息，讓學(xué)生選擇適合自己的個性、興趣的素材。

三、在美術(shù)教學(xué)活動中引入鄉(xiāng)土材料

美術(shù)課程標準中強調(diào)：“美術(shù)教學(xué)活動要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。”制作泥塑可以選擇橡皮泥、超輕黏土等，還可以使用學(xué)生生活中熟悉材料：用泥土、土豆等來代替；農(nóng)村田間的樹枝、樹皮、樹根、樹葉、玉米皮、麥草、稻草；家里的雞蛋殼、毛線、麻繩，舊衣服、舊紐扣、飲料瓶；農(nóng)村田里的瓜果、蔬菜，還有玉米、黃豆、蠶豆、麥子等植物的種子；各種廢棄的易拉罐、玻璃瓶、陶罐、包裝盒等，這些生活中的材料往往是學(xué)生用來手工創(chuàng)作最感興趣的材料，可以很好的調(diào)動學(xué)生的手工創(chuàng)作的欲望和興趣。

如在教學(xué)《兵馬俑》一課時，我們可以利用農(nóng)村的“泥巴”完成進行教學(xué)活動。課前組織學(xué)生到田間自己動手去找泥巴、挖泥巴、和泥巴；課堂上由老師組織引導(dǎo)學(xué)生從捏泥巴開始講解雕塑。這樣可以使學(xué)生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的美術(shù)教學(xué)活動不但激發(fā)了小學(xué)生的美術(shù)興趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、生活體驗和實踐操作能力。

四、聯(lián)系生活、實地寫生

美術(shù)課程標準中強調(diào)：“美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。”教師應(yīng)該重視組織學(xué)生走出校園，走進生活，走進大自然。有很多美術(shù)課程需要走出教室，實地寫生，這也是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)教材，組織學(xué)生去田野、農(nóng)田、村莊、學(xué)生的家中，讓他們?nèi)ビ^察、去聆聽、去觸摸、去感受，去真實描繪和創(chuàng)造生活。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松、愉快、自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。

五、多給孩子贊美和鼓勵

教師的贊美和鼓勵，能給課堂教學(xué)創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，也有利于學(xué)生大膽的表達自己的想法。教師可多采取一些具有贊美鼓勵性的語言，同時加入一些贊美鼓勵性的肢體動作，可以給孩子甜蜜、和藹可親的微笑，給孩子豎起老師的大拇指，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的拍手鼓掌等。依據(jù)不同年齡的學(xué)生和學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的不同內(nèi)容、不同形式、不同階段、以及同年級學(xué)生的不同美術(shù)技能，老師要采取不同的贊美鼓勵形式。

六、營造寬松的環(huán)境氛圍

美術(shù)課程標準中強調(diào)：“在美術(shù)教育教學(xué)中，努力營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍。”教師要努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶,加強美的視覺感受，培養(yǎng)學(xué)生對美的事物的敏感性。可以在教室內(nèi)張貼一些美術(shù)作品、讓學(xué)生在教室內(nèi)感受到藝術(shù)的氣息。尤其是教師的作品和學(xué)生的優(yōu)秀作品，都是學(xué)生最感興趣，也是學(xué)生們崇拜學(xué)習(xí)的對象。平時學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作時，可以播放些輕音樂，以觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生詩情畫意；帶學(xué)生到校外寫生，新鮮的空氣，藍天白云，田間小路、熟悉的農(nóng)作物、樸實的人物形象、生動的動態(tài)場景，這一切都給學(xué)生以啟發(fā)和熏陶，就能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，在美術(shù)教育教學(xué)中，教師要努力發(fā)揮多種教學(xué)手段的功能，充分使用豐富的資源，把各種激趣藝術(shù)巧妙地加以提煉、揉合，合理有效的使用，以此來啟動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)活力和動力。把美術(shù)教學(xué)活動與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，不斷提高他們的創(chuàng)新思維能力和審美創(chuàng)造能力，使美術(shù)課堂成為學(xué)生的快樂園地。