朱小兵

在高中作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的理念、方法已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的需要，學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中需要更多的創(chuàng)新元素，打造生動活潑的作文課堂。

一、在閱讀分析教學(xué)中遷移寫作技巧

閱讀與寫作是一對孿生姊妹，如何讓閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相互融入，是提高作文教學(xué)成效的一個重要課題。筆者將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)融通起來，將閱讀教學(xué)中所掌握的方法技巧有效遷移到學(xué)生的自主創(chuàng)作中，從而實現(xiàn)他山之石為己所用。在《江南的冬景》教學(xué)中，筆者運用了分組討論教學(xué)模式，出示思考題讓學(xué)習(xí)進行討論交流，其中蘊含了寫作的一些技巧，研究文章的結(jié)構(gòu)布局，分析在描寫過程中按照什么樣的順序、抓住哪些方面的特點、運用哪些方法來體現(xiàn)主題和中心，并要求學(xué)生結(jié)合重點詞句、語段進行分析。這樣的分析研究活動引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文章、把握內(nèi)容、掌握技巧，也是對學(xué)生寫作技巧的一次有效訓(xùn)練。在課堂引導(dǎo)學(xué)生對課文創(chuàng)作技巧進行分析研究之后，在課后還要進行相應(yīng)的仿寫訓(xùn)練，使學(xué)生能夠及時的內(nèi)化吸收，從而在閱讀中汲取更多的寫作技巧，也逐步培養(yǎng)他們從自主閱讀中總結(jié)技巧的能力。

二、在多讀多寫中積累文學(xué)底蘊

許多高中生在作文學(xué)習(xí)中底蘊低下、缺乏詞匯積累，這些都和學(xué)生平時的閱讀量少、閱讀不夠深入有關(guān)。筆者配合作文教學(xué)開展進行多讀多寫活動，要求學(xué)生每學(xué)期閱讀課外書籍不少于80萬字，在閱讀的范圍上以推薦的青少年優(yōu)秀讀物和中外名著為主，適當(dāng)穿插歷史、人文、地理等方面的資料，使學(xué)生在閱讀中拓寬視野。同時，要求學(xué)生在閱讀的過程中做好讀書筆記，盡可以摘記優(yōu)美的語段，也可以提煉出文章的寫作結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生在讀寫過程掌握更多的詞匯、框架。在多讀多寫活動中，筆者還對學(xué)生進行了口語表達方面的訓(xùn)練，要求學(xué)生走上講臺，講述自己閱讀這一篇文章、一本名著之后有什么感想，條理清晰的表達出自己的觀點，這既是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，也同時兼顧到了他們表達能力的訓(xùn)練。

三、在下水作文示范中掌握創(chuàng)作方法

從簡單的提要求，放任自由讓學(xué)生創(chuàng)作，到運用下水作文作為載體，生動形象的開展作前指導(dǎo)，這是作文教學(xué)改革的一大重要突破。筆者在作文教學(xué)工作中注重發(fā)揮下水作文的示范作用，首先創(chuàng)作質(zhì)量上乘的下水作文引導(dǎo)學(xué)生在課堂進行針對分析，從文章創(chuàng)作的各個方面、角度對這篇文章進行分析研究，既點評成功之處，也點評其中的不足，使學(xué)生客觀公平的評價這篇文章，并從中受到啟發(fā)。尤其是對其中一些方法、技巧進行認(rèn)真分析，舉一反三，吸收內(nèi)化為自己的創(chuàng)作經(jīng)驗。在完成下水作文的示范引導(dǎo)之后，筆者鼓勵學(xué)生進行討論交流，自己創(chuàng)作這一類型的文章應(yīng)當(dāng)如何進行布局謀篇、構(gòu)思創(chuàng)作，使學(xué)生對這一類型的文章的創(chuàng)作思維、構(gòu)架以及可以運用的技巧的方法有了更加直觀、清除的認(rèn)識。下水作文的關(guān)鍵在于下水的引導(dǎo)，要以優(yōu)質(zhì)的水引導(dǎo)學(xué)生盡情的喝，讓學(xué)生在下水作文的研究中獲得技巧、掌握方法，并在接下來的創(chuàng)作活動中充分運用出來，對提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)技巧具有積極的意義。

四、在實地寫生指導(dǎo)中激發(fā)創(chuàng)作靈感

高中生學(xué)習(xí)作文已有多年時間，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的靈感，讓他們在實踐之中寫出情感深厚、充滿新意的文章，實地寫生是一條非常好的選擇。每年學(xué)校都要舉行各種活動，以及開展一些課外實踐活動。無論是校內(nèi)舉行運動會、藝術(shù)節(jié)，還是課外開展的一些專題實踐活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實地寫真的過程中捕捉靈感，錘煉技巧。例如在學(xué)校運動會上，筆者要求學(xué)生仔細(xì)的觀察每一個人的表現(xiàn)，對不同班級的表現(xiàn)、不同學(xué)生的表現(xiàn)、運動員的表現(xiàn)、啦啦隊的表現(xiàn)都進行直觀細(xì)致的觀察，設(shè)身處地感受運動會濃烈的氛圍，感受團結(jié)拼搏的體育精神，在此基礎(chǔ)上進行認(rèn)真思考，提煉出有價值的元素。作文的創(chuàng)作活動中，教師布置學(xué)生帶著任務(wù)觀察，還要深度思考，篩選出其中的有價值的元素，融合進自己的創(chuàng)作活動中。在這樣的寫作中，學(xué)生的真情實感得到了充分展露，寫出來的文章有血有肉，完全擺脫了那種無病呻吟的狀態(tài)。

五、在課外專題研究中鞏固學(xué)習(xí)成果

在高中作文教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮各項資源的整合利用，課堂教學(xué)中沒有完全鞏固到位的重點難點，可以在課外開展專題研究學(xué)習(xí)鞏固。例如如何對文章的結(jié)構(gòu)進行細(xì)致的擺布，如何描寫人物的心理狀態(tài)，如何讓肖像描寫更加傳神，如何在熱點事件中鮮明的提煉出主題思想等等，這些方面都是學(xué)生在作文創(chuàng)作過程中遇到的難點。教師可以在課堂上予以適當(dāng)?shù)狞c撥，在課后組織學(xué)生進行專題研究，無論是以專題研究小組的方式還是文學(xué)社團的方式進行都可以。教師在引導(dǎo)學(xué)生在進行專題研究的過程中，要給予必要的指導(dǎo)，幫助他們把關(guān)活動方案，妥善處理好時間安排等等。在專題研究活動中，學(xué)生針對自己作文學(xué)習(xí)中的難點進行請教，大家相互交流，匯聚集體的智慧來突破作文創(chuàng)作方面的難點。對學(xué)生而言，集體的力量得到了發(fā)揮，重難點在相互討論交流中得到了攻克。每一位學(xué)生都要結(jié)合自己作文創(chuàng)作中薄弱環(huán)節(jié)和短板，主動參與相應(yīng)的專題研究活動，使自己的作文能力得到快速提升。

綜上所述，作文教學(xué)創(chuàng)新既要體現(xiàn)在理念上，還要體現(xiàn)在流程、方法方面，使學(xué)生更加熱愛作文學(xué)習(xí)，有效促進作文創(chuàng)作水平的提升。

★作者通聯(lián)：江蘇江陰市澄西中學(xué)。endprint