陳瑩+劉健

摘 要： 本文通過對近三年93名全國高校輔導員年度人物的事跡分析，揭示了高校優(yōu)秀輔導員的工作方法，特別是在五大發(fā)展觀念下，他們的事跡給了廣大高校輔導員深深的啟迪。高校輔導員在完成各種繁雜工作的同時，更應該熱“愛”學生，培養(yǎng)無私奉獻的職業(yè)精神；從實際出發(fā)，培養(yǎng)自己和學生的政治責任感；形成不斷學習的職業(yè)追求和不斷進取的專業(yè)素養(yǎng)；學會從人性化角度發(fā)現(xiàn)并解決問題，形成崇尚創(chuàng)新的工作風氣。

關鍵詞： 無私奉獻 結合實際 專業(yè)素養(yǎng) 個性化

作為開展大學生思想政治教育骨干力量的高校輔導員，通過長時間與學生親密接觸，影響著學生的成長和發(fā)展，是最直接面對學生管理工作的組織者、實施者和指導者。新時代高校輔導員面對讀秒變化的社會，怎樣才能在學生管理領域取得大的突破？現(xiàn)通過對93名全國高校輔導員年度人物事跡的分析，探尋高校優(yōu)秀輔導員的工作方法及創(chuàng)新。

一、熱“愛”學生，無私奉獻.

輔導員是學生管理隊伍的重要組成部分，目前某些學校的輔導員面臨難題——既要備課、授課，又要解決學生的各種紛爭與矛盾，再加上輔導員自己家庭、生活等多方面因素的影響，使得輔導員的工作性質多變、內容煩瑣。面對如此多的難題，如何有效地化解呢？在60名全國高校輔導員年度人物的事跡文本中，我們可以準確地找到答案——“愛”。輔導員對學生和工作的“愛”大多表現(xiàn)為“大愛、關愛、愛生、愛崗、忠愛”，共出現(xiàn)242次；學生對輔導員的“愛”大多表現(xiàn)為“喜愛、敬愛、最可愛”，共出現(xiàn)36次。如果出現(xiàn)一次“愛”相關組詞就是輔導員給予學生一次愛的話，那么輔導員對學生付出的愛就是學生給予輔導員的愛的7倍之多，從而回答了我們前面的問題，不求回報、無私奉獻的精神是輔導員順利完成各項煩瑣工作的重要條件。

二、從實際出發(fā)，培養(yǎng)高度的政治責任感。

輔導員在高校學生日常思想政治教育中扮演著重要角色?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規(guī)定》明確要求高校輔導員幫助高校學生確立中國共產(chǎn)黨領導下走中國社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。但是目前高校中一些輔導員很難將這項要求融入日常學生管理中，偶有融入一般也較為生硬。在93名全國高校輔導員年度人物事跡中，我們找到了答案。他們通過結合自身和學校實際情況發(fā)現(xiàn)了一條條解決路徑：

1.“突出民族特色，團結各族人民”。王金鳳，注重加強民族團結教育；艾克熱木·艾爾肯，積極投身于民族團結工作的第一線；王兵，組織了多期課余黨校和“青馬班”，用汗水真情澆灌民族之花；吐爾遜買買提·艾麥提江，精通漢語、維吾爾語、哈薩克語等，利用語言優(yōu)勢，做民族團結的宣傳者和示范者；高弟，把思想政治教育工作與民族團結宣傳教育緊密結合。

2.“組建學生社團，提高服務意識”。王慕清，創(chuàng)設“青年學思社”，引導學生關心時政、獨立思考；霍虹，開辟26個志愿服務基地，帶領學生開展志愿服務活動500余次；應偉清，帶領學園團總支開展“領雁工程”；林韻玲，組織大學生開展“軍民共建社會主義精神文明”活動。

3.“新媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術應用”。李萌，在網(wǎng)絡上構筑大學生黨務工作中心；石國卿，利用網(wǎng)絡平臺開辟思政工作新陣地；任雅才，開展微視頻拍攝、微黨課教育、微志愿服務的社會主義核心價值“三微”行動；張琪，北京高校首批輔導員工作室“琪人琪語”的主持人；簡敏，采取學術引領、網(wǎng)絡陣地等方式開展黨建團建等學生工作。

4.“讓經(jīng)典教育人，讓時事引導人”。靳敏，《第一代與非第一代大學生思想政治狀況及影響因素研究》；徐川，“徐川思政工作法”、《答學生問：我為什么加入中國共產(chǎn)黨》等；馬冬昕，結合時政新聞，開展研討交流實踐活動；劉巍，組織開展“讀經(jīng)典、溫黨史——黨課育人工程”。

通過以上種種事跡看出，一名優(yōu)秀的高校輔導員應該結合實際，找準突破點，在緊密結合黨的政策方針的同時，又將黨的需求融入日常學生管理工作中，培養(yǎng)自己和學生的政治責任感。

三、不斷學習，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。

不斷學習是成長的源泉，黨中央對新時期教師行業(yè)的要求就是不斷學習。目前很多專業(yè)教師扮演著“老班”的角色，他們是來自學院的任何專業(yè)教師，卻成為高校輔導員中的一份子，但是其應具備的輔導員專業(yè)能力目前沒有任何一所學校專門教授。高校輔導員成長需要培養(yǎng)“三大職業(yè)素養(yǎng)”，即愛生敬業(yè)、專業(yè)化發(fā)展和學習創(chuàng)新，全國高校輔導員年度人物全都用自己的行動證明了這一點：

毛霞，全國高級就業(yè)指導師、國際生涯教練、全球職業(yè)生涯全規(guī)劃師，主持省部級政治工作專項課題2項，參與多項國家和重慶市社科項目研究，核心論文8篇；張金學，撰寫學生工作論文23篇，主編《大學生安全教育》、參編《大學生危機管理研究》；李琳，創(chuàng)業(yè)咨詢師和心理咨詢師，論文21篇，主持和參與課題11項；任雅才，兩次榮獲全國高校優(yōu)秀輔導員博客、優(yōu)秀博文獎，全國高校輔導員工作優(yōu)秀論文評選一等獎；陳小花，成功地詮釋了輔導員職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展理念，多次受廣東省教育廳委派為全省輔導員培訓班授課；簡敏，國家心理咨詢師，主持《高校青年自組織“在線集體行動”研究》等省部級以上課題8項，個人專著《校園危機管理策略創(chuàng)新：當代高校穩(wěn)定的現(xiàn)實選擇》；范蕊，專著《在海灘上種花——一個大學輔導員的工作日志》等；徐川，全球職業(yè)規(guī)劃師、全國高校共青團研究中心特聘研究員；靳敏，指導學生創(chuàng)業(yè)獲得武漢市“青桐計劃”資助獎勵、“湖北省青年創(chuàng)業(yè)先鋒”，“大學新生高中學習經(jīng)歷及發(fā)展需求調查”等十余項實證研究；張家瑋，連續(xù)三屆獲得由教育部思政司舉辦的全國高校輔導員博客評選活動“優(yōu)秀博客獎”、“優(yōu)秀博文獎”，教育部人文社會科學規(guī)劃專項項目《大學生互聯(lián)網(wǎng)使用狀況研究》子項目《大學生論壇使用現(xiàn)狀研究》等；霍虹，國家二級心理咨詢師和職業(yè)指導師，論文18篇，主持參與課題14項；楊雪巖，遼寧省輔導員名師，教育部課題2項，省級及其他課題12項……

要成為一名優(yōu)秀的高校輔導員，在高效完成本職工作的同時，還應積極參加輔導員大賽、出版書籍、考取相關職業(yè)資格證，加強科研工作要求，突出自我的專業(yè)素養(yǎng)。endprint

四、從人性化入手，敢于和崇尚創(chuàng)新

所謂從人性化入手，是一種輔導員和學生之間關系平等的理念，輔導員只有充分了解學生的需求，注意人性要素，包括對學生的尊重、提供各種成長機會、注重雙贏戰(zhàn)略等，才能對錯綜復雜的師生關系進行有效的引導和管理。“得人心者得天下”，在學生管理中多點人情味，敢于和崇尚用創(chuàng)新的工作方式贏得學生對輔導員的認同感，真正俘獲學生，才能在學生管理工作中無往而不勝。

1.從學生個性化入手。應偉清，針對低年級黨員責任意識薄弱的現(xiàn)象，幵展了“領雁工程”，提出了“一聯(lián)系一帶動”，從橫格和豎格上樹立了黨員的責任意識；任雅才，給予學生“私人訂制”般的成長規(guī)劃建議，開展“三微”行動；王兵，因人因事分類指導，不斷創(chuàng)新工作方法；毛霞，努力為拔尖人才導航，構建“3+3”金字塔式學生工作模式；鐘妮，心靈感受心靈工作模式，使每個班級都深深地烙上“鐘妮風格”。

2.在網(wǎng)絡利用上大作“文章”。王慕清，互聯(lián)網(wǎng)思維融入工作，利用網(wǎng)絡傳遞正能量；李萌，在網(wǎng)絡上發(fā)出輔導員聲音，撰寫“萌哥有話說”輔導員專欄；石國卿，開設“老石下午茶”、潛心打造“青春蛻變”學涯規(guī)劃等培訓項目；李琳，撰寫博文詩詞教育引導學生。

3.成立師生工作室，創(chuàng)品牌活動。高弟，開創(chuàng)山東高校輔導員名師工作室“高弟工作室”；張金學，關注大學生身心健康，組建“在一起微漫工作室”，推出系列漫畫，被眾多媒體轉發(fā)；艾克熱木？艾爾肯，為引導學生自覺維護民族團結與穩(wěn)定成立“艾克熱木民族團結正能量工作室”；陳小花，精心打造了“羊城文化之旅”、“一米陽光職業(yè)導師”等品牌活動；姜汪維，總結出“三基兩線”的工作方法。

通過以上高校優(yōu)秀輔導員的創(chuàng)新工作案例可以看出，優(yōu)秀高校輔導員都是從人性化角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而創(chuàng)新工作方法。

五、優(yōu)秀高校輔導員的工作啟示

本文通過對93名全國高校輔導員年度人物的事跡分析，揭示了優(yōu)秀高校輔導員的工作方法及特點。特別是在五大發(fā)展觀念下，面對著各種繁雜的學生工作，要想成為一名優(yōu)秀的高校輔導員，就更應該熱“愛”學生，形成無私奉獻的職業(yè)精神；從實際出發(fā)，培養(yǎng)自己和學生的政治責任感；養(yǎng)成不斷學習的職業(yè)追求和不斷進取的專業(yè)素養(yǎng)；學會從人性化的角度發(fā)現(xiàn)并解決問題，形成崇尚創(chuàng)新的工作風氣。

參考文獻：

[1]普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定[Z].教育部〔2006〕24號，2006.7.23.

[2]戴柳.淺析輔導員的工作要求[J].云南社會主義學院學報，2013（6）：55.

[3]盧藝思.我國高校學生工作人性化管理研究[D].秦皇島：燕山大學，2013.

[4]周谷平，王胡英.高校優(yōu)秀輔導員基本角色形象及其特征——基于全國高校輔導員年度人物評選事跡的文本分析[J].高等教育研究，2015（01）.

[5]第七屆全國高校輔導員年度人物風采展示[J].思想理論教育導刊，2015（5）.

[6]第八屆全國高校輔導員年度人物事跡文本[J/OL].中國大學生在線，2016.

[7]第九屆全國高校輔導員年度人物事跡文本[J/OL].新華網(wǎng)，2017.endprint