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      小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用

      2018-03-06 20:03段紅麗
      小學(xué)科學(xué)·教師版 2017年11期
      關(guān)鍵詞:生活化情境生活

      段紅麗

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)不僅僅是在教學(xué)中舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的生活例子來(lái)教學(xué),而是要將生活化這種學(xué)以致用的教學(xué)理念深入到深度意識(shí)層面,讓數(shù)學(xué)教學(xué)深入生活,貼近生活,變成一種平常性的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的感受力、興趣與最終成效。

      隨著新課改的不斷推進(jìn),人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的體悟也不斷增多。其中生活化教學(xué)是一個(gè)不可回避的方向,在實(shí)際應(yīng)用中也具有更為廣泛的價(jià)值,較好地符合新課改精神。讓學(xué)生很好地從傳統(tǒng)枯燥理論式的教學(xué)轉(zhuǎn)化為更為實(shí)際的生活命題解決,有效地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上的實(shí)際應(yīng)用能力,讓教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí),讓理論來(lái)源于生活,同時(shí)更好地為生活服務(wù)。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的必要性

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)已經(jīng)是一個(gè)不可回避的問(wèn)題,其實(shí)際運(yùn)用價(jià)值越來(lái)越廣。首先,在教材與應(yīng)試教育的素材中,更多地貼近生活,回歸實(shí)際,如果在教學(xué)中不能很好地貼近生活情境,聯(lián)系生活常識(shí)與環(huán)境,那么學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)素材與升學(xué)考核中則無(wú)法有效地理解有關(guān)信息內(nèi)容,整體教學(xué)成果也相對(duì)較弱。當(dāng)下的教學(xué)在編制與運(yùn)用中,更多地傾向于學(xué)生對(duì)實(shí)際生活問(wèn)題的解決能力,如果教學(xué)不能很好地覆蓋實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題與場(chǎng)景,學(xué)生沒(méi)有對(duì)生活問(wèn)題的深入理解,就無(wú)法收到較好的學(xué)習(xí)成效。其次,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教學(xué)的需求更注重實(shí)際應(yīng)用能力的提升,而不能僅僅停留在書(shū)本理論層面。讓理論與生活內(nèi)容相結(jié)合,可以更好地提升學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)象的理解與應(yīng)用,是當(dāng)下人們對(duì)人才培養(yǎng)的共同訴求。其三,讓理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,可以提升理論教學(xué)的趣味性,降低枯燥乏味教學(xué)的沉悶感,提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力,降低教學(xué)的難度與壓力。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題

      當(dāng)下的教師在生活化教學(xué)中往往停留在較淺層的區(qū)域,認(rèn)為生活化教學(xué)就是將例題全部設(shè)置為生活情境內(nèi)容,缺乏對(duì)整個(gè)生活情境建設(shè)的合理性、適宜性、貼近性,甚至部分場(chǎng)景的設(shè)置是教師作為成人經(jīng)常接觸,但是小學(xué)生卻沒(méi)有經(jīng)歷或者經(jīng)歷過(guò)少的情況,這實(shí)質(zhì)上已經(jīng)背離了生活化教學(xué)的宗旨,同時(shí)這種教學(xué)也相對(duì)局限,需要擴(kuò)寬視野,將各種生活場(chǎng)景都轉(zhuǎn)化為教學(xué)的機(jī)會(huì),積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的配合力,讓教師在生活數(shù)學(xué)現(xiàn)象面前去考驗(yàn)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,讓生活變?yōu)榻虒W(xué)最真實(shí)的場(chǎng)景,提升教學(xué)的整體效果。

      三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用方法

      (一)深化生活化教學(xué)理念

      要深入地了解生活化教學(xué)全面理念,生活化教學(xué)不僅僅是舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的生活例子作為教學(xué)的輔助,同時(shí)也要建立較強(qiáng)的知識(shí)服務(wù)于生活的意識(shí),讓學(xué)生不要僅僅停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上,更需要運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際生活的問(wèn)題或者去理解社會(huì)生活的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),而是要崇尚學(xué)以致用的意識(shí)。同時(shí)教師也要充分意識(shí)到學(xué)以致用的發(fā)展價(jià)值,并且更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中。在教學(xué)中也不能單純地運(yùn)用陳舊性生活化案例,在一定程度上要保持與生活的與時(shí)俱進(jìn),積極地選擇當(dāng)下生活中可以看到的數(shù)學(xué)問(wèn)題場(chǎng)景與生活情境,避免選用已經(jīng)過(guò)時(shí)或者學(xué)生難以接觸到的場(chǎng)景。生活化就是更加貼近當(dāng)下的生活,運(yùn)用學(xué)生可以接觸到的生活場(chǎng)景,采用生活化的模擬方式等多種要點(diǎn)來(lái)構(gòu)筑一個(gè)更為生活化的教學(xué)情境,提升學(xué)生的理解與運(yùn)用能力。此外,甚至要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的配合,在生活場(chǎng)景中多考驗(yàn)學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力,讓課堂教學(xué)與生活教學(xué)聯(lián)系在一起,這樣可以提升教學(xué)的雙重作用力。

      (二)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

      在教學(xué)中,生活化的提問(wèn)可以由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì),讓學(xué)生將生活中看到的數(shù)學(xué)問(wèn)題拿到課堂上來(lái),讓師生運(yùn)用數(shù)學(xué)問(wèn)題去解決問(wèn)題,更好地認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如,生活中,超市內(nèi)有多種買(mǎi)多送或者幾樣?xùn)|西聯(lián)合在一起售賣(mài),這種購(gòu)買(mǎi)方式真的劃算嗎?或者一個(gè)物品買(mǎi)少量的價(jià)格,與買(mǎi)多分量的同款產(chǎn)品,多買(mǎi)真的就劃算嗎?可以從實(shí)際生活中的案例中計(jì)算,而后得出最終的結(jié)論。多買(mǎi)可以節(jié)省多少錢(qián),考驗(yàn)學(xué)生具體的運(yùn)算能力。這樣的教學(xué)方法也是適度地保證學(xué)生的話語(yǔ)權(quán),更好地將教學(xué)案例貼近學(xué)生實(shí)際接觸的生活,而不是教師單純地憑借自己對(duì)生活的觀察去選擇案例情境,可以更多地站在學(xué)生的角度,體會(huì)學(xué)生的生活。

      (三)建立生活情境

      要建立課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化情境,例如,可以在課堂開(kāi)始就提供一個(gè)情境描述,讓學(xué)生想象我們?cè)谏虉?chǎng)中購(gòu)物,或者在戶外樹(shù)林中游玩,而后將數(shù)學(xué)運(yùn)算理論與問(wèn)題設(shè)置在這個(gè)情境之中,提升學(xué)生的聯(lián)想能力。例如在商場(chǎng)中購(gòu)物,買(mǎi)一件衣服原價(jià)計(jì)算,買(mǎi)第二件衣服可以打8折,買(mǎi)第三衣服可以打7折,請(qǐng)問(wèn),如果買(mǎi)5件衣服,其中三件衣服各300元,兩件衣服各100元,五件衣服一共需要多少錢(qián)?同時(shí)相較于原價(jià)購(gòu)買(mǎi)可以省多少錢(qián)?學(xué)生對(duì)于這種現(xiàn)實(shí)生活中常常可以遇到的問(wèn)題具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力,感受力更深。不僅在題目的場(chǎng)景設(shè)置上需要運(yùn)用生活化情境,甚至在理論的講述上也可以多運(yùn)用生活場(chǎng)景的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)應(yīng)的描述。例如,在估算能力的教學(xué)中,可以引用人們?nèi)粘?谒阒胁粫?huì)做精確化計(jì)算,更多的原因是使用大概數(shù)字的習(xí)慣去解釋這種能力培養(yǎng)的價(jià)值。同時(shí)也可以通過(guò)這種估算能力來(lái)培養(yǎng)個(gè)人判斷復(fù)雜數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的方法。

      四、結(jié)語(yǔ)

      生活化教學(xué)不是簡(jiǎn)單的概念,是一個(gè)不斷豐富變化的方向,可以讓教學(xué)更加豐富,更注重學(xué)生對(duì)生活的感受、觀察、理解、判斷,因此,讓教學(xué)更好地回歸生活,讓知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)更好地運(yùn)用在生活中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠立刻轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力,優(yōu)化整體教學(xué)成效。endprint

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