高云

一、創(chuàng)設(shè)生動、有趣的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣

新《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，因此我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。在幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅等物件上分別標出名稱，并有意識地引導幼兒關(guān)注；在幼兒的作品、幼兒的生活照片旁標出幼兒的名字；用文字表示一些常規(guī)和注意事項，如，在洗手間的水龍頭上部寫上“別忘了把我關(guān)上”等；將幼兒喜歡的食品標簽收集起來，貼在閱讀區(qū)的一角。幼兒仿佛置身在圖的世界中、文字的海洋里，無時無刻不感受著周圍的文字信息。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認識一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。

對幼兒來說，書籍是學習語言的重要載體。幼兒的閱讀興趣、閱讀能力存在著個體差異，要注意閱讀區(qū)材料投放的豐富及層次性。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結(jié)合的圖書外，投放畫報、兒童百科全書等多種材料。其次，閱讀材料的內(nèi)容更加豐富，除了為幼兒提供古今中外經(jīng)典的童話、神話故事外，還為孩子投放歷史故事、科學知識類圖書。第三，材料的來源盡量豐富，集體閱讀教育的材料、自由閱讀活動的材料、幼兒自己熟悉的喜歡的圖書。第四，材料的難度有層次性，書架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次的圖書，一段時間后，保留幼兒熟悉的圖書，同時增加程度相同而內(nèi)容不同的圖書，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。

二、營造和諧、寬松的閱讀氛圍，增加幼兒閱讀興趣

讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，在與環(huán)境互動中產(chǎn)生閱讀的興趣，是提高幼兒早期閱讀能力的重要途徑。我們把幼兒討論時的發(fā)言記錄以較大的字體打印出來，加以展示，使幼兒對自己講述的“作品”或同伴的“作品”更感興趣，并進而產(chǎn)生閱讀和創(chuàng)作的欲望，活動室因此成為幼兒愉快地參與閱讀、分享成果的展覽室。在活動室的周邊和幼兒園的其他可利用的場所，我們選擇了幼兒喜愛的經(jīng)典作品，創(chuàng)設(shè)真實的故事情境，讓幼兒有身臨其境的感覺；在活動室的周邊開辟寶寶劇場、故事屋等，其展示的“作品”可以是幼兒獨自創(chuàng)作，可以是幼兒相互合作，可以是幼兒和家長共同繪制的作品，由于畫面生動形象，加之是自己的勞動成果，所以幼兒總是百看不厭、百說不厭，其閱讀能力和口語表達能力也自然而然得以提高。

三、組織新穎、多樣的閱讀活動，提升幼兒閱讀水平1.設(shè)置懸念，引發(fā)閱讀

在對幼兒喜歡的閱讀材料類型的研究中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡帶有懸念的閱讀材料，可見幼兒對故事情節(jié)中留下的懸念頗有興趣。受此啟發(fā)，在閱讀活動的指導中，教師也可以刻意地給幼兒設(shè)置一些“懸念”，以此激發(fā)幼兒閱讀的興趣。首先，教師可以在給幼兒講故事的時候不要一口氣講完，可以留個“懸念”，讓幼兒猜猜下面會發(fā)生什么事情。讓幼兒自己打開圖書尋找答案。其次，教師可以先給幼兒講述一遍故事的內(nèi)容，在講第二遍的時候故意“漏掉”中間或結(jié)尾部分，讓孩子自己到書中尋找相應的畫面，并根據(jù)畫面說說“漏掉”的那部分故事說了些什么。

2.聯(lián)系原有的生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒換位思考

幼兒先前的知識經(jīng)驗會影響他們目前的閱讀理解，將閱讀材料中的內(nèi)容與幼兒原有的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，提一些幼兒熟悉的問題，可以引發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣。當幼兒擁有了一定的與閱讀材料中的情節(jié)相類似的經(jīng)驗時，教師可以要求孩子把書以外的生活和書中的內(nèi)容聯(lián)系起來，引發(fā)幼兒換位思考。

3.充分利用圖畫、多媒體，更充實地把握閱讀內(nèi)容

幼兒的思維具有具體形象的特點，可以利用幼兒熟悉圖片、樂于通過圖片學習的特點，給文字配上形象生動的小圖片，使幼兒手口一致地閱讀，這種方法可以緩解幼兒由于懼怕文字而降低閱讀興趣的問題，對幼兒的閱讀活動起到“拐杖”作用。在閱讀活動中利用幻燈、投影、錄像等手段，進行教學活動，目的在于激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點，它直觀生動的形象，使幼兒身臨其境、深受其感。

四、以游戲為基本活動，提高幼兒閱讀能力

游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點，在認識書時，我以充滿童趣的話語告訴幼兒，書的封面是宮殿大門，封底是宮殿的后門，每一頁是宮殿里的房間，里面裝著許多故事和字寶寶，既生動又有趣；給每個幼兒的右手食指貼上小紅點表示火車頭，用開小火車的游戲練習閱讀劃指法，幼兒很喜歡；學動詞時看字做相應動作，看到動物字詞時則模仿動物形態(tài)表演?；顒雍?，我又提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些游戲的興趣濃厚，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去，以輕松、愉快的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。

五、指導家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍，提高幼兒閱讀興趣

家庭，是人一生教育的起點；父母，是孩子一生教育的第一位老師，早期閱讀教育興趣的培養(yǎng)也需要在家庭環(huán)境中進行。為了更好地提高孩子的閱讀興趣，家長應做好以下幾點：第一，家長可根據(jù)孩子的年齡特點，分層次地選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，這樣不僅培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，還培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。第二，孩子故事聽得多了、圖畫看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時家長應耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了對他進步的肯定，增強孩子的自信心。第三，在早期閱讀活動中，家長應以游戲方式、玩具引導幼兒自由地去閱讀書籍，并適當?shù)剡M行復述故事，引導幼兒觀察畫面背景，展開豐富的想象，推測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容等手段來幫助幼兒獲得閱讀的快樂，提高閱讀興趣。endprint