王治國

摘要：通過對“圓周運(yùn)動”的教材和教法分析，針對教學(xué)中的出現(xiàn)的問題和困惑，設(shè)計(jì)了以“問題引領(lǐng)、思維驅(qū)動”的教學(xué)方法.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生自主探究、合作交流的過程，激發(fā)學(xué)生的思維活動，驅(qū)動學(xué)生自主建構(gòu)，促成概念自然生成.

關(guān)鍵詞：問題；情境；思維驅(qū)動；體驗(yàn)

高中物理必修2“圓周運(yùn)動”一節(jié)中包含“線速度”、“角速度”、“轉(zhuǎn)速”、“周期”等概念.作為一節(jié)概念課，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是如何落實(shí)這些概念的教學(xué)，不少教師在這節(jié)課教學(xué)時(shí)，只注重概念的運(yùn)用而忽視概念的構(gòu)建和生成，只關(guān)注記憶不重視對概念本質(zhì)理解，導(dǎo)致學(xué)生被動接受，從而產(chǎn)生許多困惑：“描述圓周運(yùn)動快慢的物理量是什么？為什么要從“線量”和“角量”的角度描述圓周運(yùn)動的快慢？線速度既然是質(zhì)點(diǎn)通過的弧長與時(shí)間的比值，為什么線速度是矢量而不是標(biāo)量？”.筆者認(rèn)為這種做法違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，難以形成真正意義上的概念建構(gòu).作為一節(jié)典型的概念課，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為引領(lǐng)，循著學(xué)生的思維路線，在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)一個(gè)適合學(xué)生自主探究、合作交流的過程，通過學(xué)生實(shí)質(zhì)性的思維活動，建構(gòu)自己的理解，促成概念自然生成.“如何讓概念在問題情境中自然生成？”“如何在情境的體驗(yàn)與感悟中建立對概念的認(rèn)識？”“如何在問題情境中激發(fā)學(xué)生的思維和興趣？”本文從創(chuàng)設(shè)問題情境和思維驅(qū)動學(xué)習(xí)的角度對“圓周運(yùn)動”的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì).

1創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，構(gòu)建新的情感體驗(yàn)

問：如何研究圓周運(yùn)動的快慢？

提示：我們還能用位移和時(shí)間的比值來描述它的運(yùn)動快慢嗎？

學(xué)生思考討論.

學(xué)生：感覺有點(diǎn)問題，因?yàn)槲矬w運(yùn)動一圈或數(shù)圈后位移會變?yōu)榱?

問：圓周運(yùn)動有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：物體繞著某一點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)動，具有周期性.

問：很顯然，圓周運(yùn)動的范圍局限在一個(gè)圓周上，它的特點(diǎn)是“轉(zhuǎn)”.因此，研究圓周運(yùn)動時(shí)，需要描述物體轉(zhuǎn)動的快慢.如何描述圓周運(yùn)動物體轉(zhuǎn)動的快慢呢？

學(xué)生思考、討論.

問：前面在研究直線運(yùn)動時(shí)用位移和通過這段位移所用時(shí)間的比值描述物體的運(yùn)動是比較成功的，成功的原因是什么？

學(xué)生：因?yàn)槲矬w只動不轉(zhuǎn).

問：只動不轉(zhuǎn)，用位移來描述就足夠了.既然圓周運(yùn)動的物體在做“轉(zhuǎn)動”顯然只用位移來描述就有問題了，還需要什么量來描述呢？

學(xué)生：用轉(zhuǎn)動的角度描述.

設(shè)計(jì)意圖設(shè)置一個(gè)開放性的問題情境，意在激活學(xué)生的思維感覺，拓展思維空間，讓學(xué)生在不斷思索中對話、交流、感悟，主動地以已有的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)去構(gòu)建一種新的情感體驗(yàn)，進(jìn)而得出圓周運(yùn)動的特征，學(xué)生由此可形成積極主動的思維意識，真正理解角速度定義的原由和角速度的涵義.率先引入角速度，既突出“角量”與“線量”在描述物體運(yùn)動時(shí)具有完全相同的地位，實(shí)現(xiàn)從“線量”到“角量”描述圓周運(yùn)動的認(rèn)知飛躍，又符合從“角速度”過渡到“線速度”的自然的邏輯關(guān)系，學(xué)生在接受這些概念時(shí)就更自然流暢了.

2創(chuàng)設(shè)類比性問題情境，促成角速度概念自然生成

問：描述物體的運(yùn)動不僅用“線量”，也可以用“角量”來描述，在圓周運(yùn)動中，這個(gè)“角量”就是物體繞圓心轉(zhuǎn)過的角度θ，請同學(xué)們用類比的方法嘗試一下，如何從“角量”角度描述物體轉(zhuǎn)動的快慢？endprint