營造快樂的校園足球生態(tài)，創(chuàng)建校園足球特色品牌

陳健明

摘 要：新一輪課程改革中，創(chuàng)建特色學(xué)校是實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)涵發(fā)展以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，也是社會轉(zhuǎn)型對教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，更是落實(shí)科學(xué)的教育發(fā)展觀的需要。2015年，我校成為全國青少年校園足球特色學(xué)校之一，因此我校就以此為契機(jī)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，以創(chuàng)建“校園足球特色學(xué)校”為目標(biāo)，充分發(fā)揮校園足球的育人功能，全面落實(shí)“尚樂育人”的辦學(xué)理念，以校園足球?yàn)樽ナ?，營造校園足球文化，以構(gòu)建“尚樂足球”特色課程為途徑，開展了足球游戲的開發(fā)與普及，讓學(xué)生喜聞于足球，愛上足球運(yùn)動，營造快樂的校園足球生態(tài)，讓足球給學(xué)校教育帶來正向的改變，使足球運(yùn)動成為學(xué)校品牌創(chuàng)建的特色，為足球體校輸送了一批足球苗子，更推動了地方足球事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：足球文化；足球特色課程；課程體系

四年一屆的世界杯像火球般在今夏點(diǎn)燃世界，多少人為它熬夜，為它振奮，為它怒吼狂歡，足球?yàn)槭裁茨茏屓巳绱睡偪?？英國著名人類行為學(xué)家德斯蒙德·莫里斯的《為什么是足球》一書中闡述，足球運(yùn)動體現(xiàn)著足球和人類最原始的聯(lián)結(jié)。足球的魅力令人著迷，它對人的影響不容忽視，善用足球的影響力將給社會群體和教育帶來正向的改變。

“校園足球”是國家在校園發(fā)展足球的一項(xiàng)政策。在以足球?yàn)樘厣钠放茖W(xué)校創(chuàng)建中，校園足球作為我校長期開展的一項(xiàng)體育運(yùn)動，有著扎實(shí)的基礎(chǔ)和廣泛的影響。長期開展以足球項(xiàng)目為基礎(chǔ)的活動和競賽，并能夠以豐富多彩的體育活動、競賽為杠桿，潛移默化地就使學(xué)生形成了運(yùn)動意識和健康意識，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣不僅能全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，也促進(jìn)了德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。學(xué)校在契合國家校園足球特色學(xué)校的創(chuàng)建上，以足球運(yùn)動的推廣作為學(xué)校特色項(xiàng)目的建設(shè)，打造足球精品課程，豐富校園的足球文化，營造快樂的足球生態(tài)，為打造以足球?yàn)樘厣膶W(xué)校品牌奠定了基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建足球特色生態(tài)的課程體系

“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的出發(fā)點(diǎn)，回歸生活是新課程改革的必然歸屬。于是，我們依據(jù)系統(tǒng)探索的第一性原理，創(chuàng)建了“尚樂足球”特色課程體系。該特色課程體系是在實(shí)施國家課程和地方課程的同時(shí)，根據(jù)國家校園足球特色學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)，結(jié)合本校的足球項(xiàng)目開展的傳統(tǒng)與優(yōu)勢、學(xué)生的興趣與需要，逐步建立起來的符合素質(zhì)教育要求以及凸顯學(xué)校特色的特色課程，包括“尚樂足球?qū)I(yè)課程”和“尚樂足球活動課程”，是為學(xué)生提供合適的、可供選擇的精品課程，從而極大地滿足了學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。

（一）尊重傳統(tǒng)與發(fā)展優(yōu)勢

“尚樂足球”特色課程是立足于學(xué)校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——“足球”而建設(shè)的。我校地處素有“足球之鄉(xiāng)”之稱的珠江河畔，足球運(yùn)動有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)；學(xué)校近年在各級小學(xué)生足球比賽中屢獲殊榮，2015年更被評為校園足球特色學(xué)校，為當(dāng)?shù)刈闱驅(qū)W校輸送了不少足球苗子?！吧袠纷闱颉碧厣n程體系的構(gòu)建，是發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和發(fā)展優(yōu)勢的需要，又是當(dāng)前創(chuàng)建學(xué)校特色品牌、全面貫徹學(xué)?！吧袠酚?、全面發(fā)展”辦學(xué)理念的需要。

學(xué)校在確保開足開齊國家課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校生源和師資水平，把“尚樂足球”特色課程資源的開發(fā)融入各級課程的實(shí)施中。“尚樂足球”特色課程中的專業(yè)課程——足球技能課程，與國家部的體育課程相結(jié)合，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、辦學(xué)條件、師資優(yōu)勢、學(xué)生接受水平等因素，進(jìn)行課程的調(diào)整和二度開發(fā)，忠實(shí)于實(shí)際，進(jìn)行特色課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程的校本化；“尚樂足球”的德育課程則結(jié)合學(xué)校的地方課程設(shè)置，與主題班隊(duì)會課、心理健康教育課程相融合，踐行學(xué)校全面育人的大德育觀；“尚樂足球”的競技課程則與學(xué)校社團(tuán)創(chuàng)建、特色項(xiàng)目課題研究相結(jié)合，形成探索型的校本課程研究。

（二）興趣培養(yǎng)與技能提升

“尚樂足球”特色課程的創(chuàng)編是基于學(xué)生的興趣和需要，既有全面普及的基礎(chǔ)型的專業(yè)足球知識與技能，也有自主選擇的研究型足球社團(tuán)課程和拓展型的活動與競技。我校是全國校園足球特色學(xué)校，更是本地區(qū)足球教育網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校，“尚樂足球”也是南海區(qū)“十三·五”特色課題研究項(xiàng)目，所以，“尚樂足球”特色課程的創(chuàng)編也是基于學(xué)生的興趣和專業(yè)技能培養(yǎng)的。課程的校本教材是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)等開發(fā)出來的，分為水平一、水平二、水平三；“尚樂足球”的活動課程是遵從興趣激發(fā)為主、技術(shù)學(xué)習(xí)為輔，利用大課間進(jìn)行的足球游戲活動課程；“尚樂足球”的競技課程則是引入競爭意識，與校際聯(lián)賽、網(wǎng)點(diǎn)賽相結(jié)合的系列競賽活動課程。

（三）學(xué)科滲透與綜合拓展

“尚樂足球”特色課程的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了體育學(xué)科、品德與社會、品德與生活、綜合實(shí)踐等學(xué)科知識的整合，更讓體育學(xué)科向足球單項(xiàng)競技體育拓展，豐富了體育活動課程，充實(shí)了校園陽光體育活動內(nèi)容，提升了學(xué)生的綜合能力。如：“尚樂足球”文化課程中，我們結(jié)合了綜合實(shí)踐課程的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生開展足球知識、足球規(guī)則、足球裁判等主題的綜合實(shí)踐課程，學(xué)生通過走訪專業(yè)教練、上網(wǎng)查找資料、觀看球賽等綜合實(shí)踐活動，不但多角度地了解了足球這項(xiàng)運(yùn)動，激發(fā)了足球運(yùn)動的興趣，更讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中，對信息的搜集、處理能力也得到了有效的鍛煉。

（四）課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用

“尚樂足球”特色課程的實(shí)施，嚴(yán)格執(zhí)行課程實(shí)施規(guī)范。每周有“尚樂足球”專業(yè)課，每周有足球社團(tuán)活動，每天有“尚樂足球”活動課，每學(xué)期有足球課研討，每學(xué)年有足球節(jié)，已經(jīng)形成一系列的足球水平訓(xùn)練課程、有序的足球社團(tuán)活動計(jì)劃和陽光體育大課間足球游戲活動安排，初步形成了特色課程實(shí)施的評價(jià)系統(tǒng)。

“尚樂足球”特色課程的開發(fā)與實(shí)施，重視足球?qū)I(yè)技能在活動實(shí)踐中的應(yīng)用，既有圍繞足球精神傳承而開發(fā)的“尚樂足球”育人課程，也有專業(yè)教練指導(dǎo)的“尚樂足球”專業(yè)課程，也有激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的“尚樂足球”活動課程，讓學(xué)生掌握到足球這項(xiàng)體育運(yùn)動技能，并能使之成為終身體育，以適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

二、營造足球特色生態(tài)的校園文化

富有特色的校園文化環(huán)境最能給學(xué)生感染和啟迪，精心布置和創(chuàng)造校園文化環(huán)境，使校園成為豐富學(xué)生課余生活和展示學(xué)生成長的舞臺。在校園足球特色建設(shè)中，打造與這相適應(yīng)的足球特色文化，不僅能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，更能為學(xué)生創(chuàng)造快樂的足球生態(tài)環(huán)境，使之享受足球的快樂，體味足球所傳承的精神文化。

（一）開展“尚樂足球”主題教育活動

針對足球運(yùn)動相關(guān)禮儀、足球精神、足球心理，與學(xué)校德育課程體系相結(jié)合，開發(fā)以主題活動、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練為主要形式的德育活動。如關(guān)于足球禮儀的“尊重、合作、感恩”系列的主題班會活動；關(guān)于足球心理“健康、快樂——情緒與心態(tài)的調(diào)節(jié)”系列的心理健康教育活動；關(guān)于足球精神“勇敢、團(tuán)結(jié)、友誼、高尚”的系列團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等。

（二）創(chuàng)設(shè)“尚樂足球”校園特色文化

優(yōu)化足球宣傳環(huán)境，以足球特色為元素，對校園進(jìn)行整體裝飾；創(chuàng)建“尚樂足球”特色班級。規(guī)范校隊(duì)、班隊(duì)隊(duì)徽、隊(duì)服口號設(shè)計(jì)。如：走廊安裝各種宣傳板材，介紹世界上足球明星及各種足球知識；在足球場邊，創(chuàng)建“尚樂足球小將”文化墻，將歷年來獲得足球比賽優(yōu)異成績的隊(duì)員名單與相片張貼上墻，營造踢足球光榮的氛圍。

（三）形成“尚樂足球”評價(jià)體系

制訂學(xué)?！吧袠贰弊闱蚋傎愔贫?，實(shí)行分級管理，通過班級聯(lián)賽、學(xué)校聯(lián)賽比賽，促進(jìn)足球運(yùn)動的開展和選拔人才；設(shè)立“尚樂”足球獎勵(lì)制度，評比“尚樂”校園足球明星，創(chuàng)建“團(tuán)結(jié)合作”的“尚樂”班級；結(jié)合學(xué)生健康體質(zhì)檢測，建立足球技術(shù)水平測試。

（四）發(fā)展“尚樂足球”社團(tuán)文化

在每周一節(jié)足球課的全員普及基礎(chǔ)上，制訂具體的專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)行足球尖子的培養(yǎng)，利用每周的學(xué)校小社團(tuán)活動時(shí)間，從二年級開始，建立運(yùn)動員梯隊(duì)，組建校園足球社團(tuán)。

（五）建立“健康 快樂”足球心理健康室

通過活動開展、個(gè)體聊天、專人疏導(dǎo)等形式，讓師生形成健康向上的人生觀。

德斯蒙德·莫里斯在《為什么是足球》一書中提到，縱觀世界體壇，一位成功的球員都具有成就自我的強(qiáng)烈意愿、守規(guī)矩、心志堅(jiān)強(qiáng)、自制、篤定并且穩(wěn)健地一路向前等優(yōu)秀人格特質(zhì)。營造綠色的校園足球生態(tài)，讓足球成為學(xué)生熱愛的體育運(yùn)動，成為生活體育，將會給學(xué)生的成長帶來正向的改變，孩子的生活也將更美好。

近年，我校的男、女足球隊(duì)參加佛山市、南海區(qū)中小學(xué)生足球比賽屢獲殊榮。女子足球隊(duì)更先后獲得“科日杯”小學(xué)生足球聯(lián)賽第一名、佛山市小學(xué)生足球錦標(biāo)賽冠軍。今年7月，有5名隊(duì)員通過廣東省恒大足球?qū)W校優(yōu)秀學(xué)員檢測，有一名女子隊(duì)員進(jìn)入了廣東省少年女子足球夏令營的最佳陣營，學(xué)校足球人才正以梯隊(duì)式增長，校園足球項(xiàng)目發(fā)展態(tài)勢良好。

我們希望，以營造符合人才成長規(guī)律的足球生態(tài)系統(tǒng)，使校園足球普及程度大幅提升，學(xué)校全面開展足球運(yùn)動，學(xué)生廣泛參與足球活動，學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)能力和意志品質(zhì)明顯提高，形成有利于大批品學(xué)兼優(yōu)的少年足球人才脫穎而出的培養(yǎng)體系；通過校園足球特色體系的構(gòu)建，深化“尚樂、立德、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，形成“尚樂育人”的學(xué)校文化，基本完善“尚樂育人”課程體系，落實(shí)“尚樂”教師培育工程，提高教師全面育人水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量的整體提升。使“尚樂育人”理念深入人心，并逐步形成快樂足球特色品牌。

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編輯 李琴芳