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      提高小學數(shù)學課堂教學效益要素探索

      2018-03-06 11:15:48劉幗紅
      新課程·小學 2018年12期
      關鍵詞:教學效益探索要素

      劉幗紅

      摘 要:隨著教育改革工作的推進,優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學方式、提高教學效益已經(jīng)是當今教學的首要目標。數(shù)學作為一門偏理學學科,它是較為枯燥的,那么如何學好這門學科,關鍵在于如何調(diào)動學生的學習興趣。通過探索,解決教學過程中的問題,來實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學效益的提高。

      關鍵詞:小學數(shù)學;教學效益;要素;探索

      課堂教學活動的成功開展,需要師生們共同參與。而當今教學模式下,在課堂上以老師為主導地位,學生被動去接受知識,而若想要提高課堂的教學效益,就應該改變這種傳統(tǒng)的教學模式,讓老師去引導學生進行自主學習,充分參與到課堂中來。下面就以下幾個方面來進行探索。

      一、激發(fā)學生的學習熱情,提升課堂的學習效果

      數(shù)學的學科特性決定了這門學科與其他學科相比更為枯燥、難懂。如果課堂上教師只是一味講解理論知識,學生肯定會覺得十分無聊,喪失對這門課程的學習興趣,這樣也會影響最后的教學效果。要想激發(fā)學生的學習熱情,教師必須要有合適的教學方法,調(diào)動起課堂氛圍與學生的學習熱情,下面從下述幾點進行分析。

      (一)態(tài)度親和,語言風趣

      教學過程中,如果老師過于嚴肅,學生就會產(chǎn)生畏懼心理,不愿與老師進行交流與溝通。只有態(tài)度親和、語言風趣,學生才會主動地去學習,從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。例如,在學習“直線定理”時,可以采用實驗的形式來引導學生們?nèi)ビ^察,同時可以編制順口溜:一點亂動,兩點穩(wěn)定,這都有助于學生去理解定理的含義。

      (二)巧妙提問,啟發(fā)學生自主思考

      在平時教學課堂中,提問是很常見的一項內(nèi)容,同時也是一種很好的教學手段,能夠幫助教師了解到學生的學習情況。然而,課堂提問也是要講究的,要針對提問的問題,設計出一個能吸引學生注意的同時學生容易理解的提問。例如:在提問時,可以對問題進行形式上的改變,加入一些引導語,幫助學生進行理解與思考。比如在分析“利用全等三角形證明兩條線段相等”之前,可以提出一些問題:“通過這個問題的已知條件,你能想到哪些定理?”“證明線段相等的方法有幾種?需要什么條件?”通過這一個個小問題,讓學生對之進行串聯(lián)并進行自主思考,從而得出結(jié)論。通過這種提問方式,既能讓學生解決問題,又能鍛煉他們的思維方式,調(diào)動起學生對于數(shù)學學習的熱情,進而使得教學效果有所提高。

      (三)提升課堂趣味性

      由于數(shù)學學科比較枯燥,要想提高學生的學習熱情,如何提高課堂的趣味性也是教師們要關注的問題。例如,在學習“平行四邊形的性質(zhì)”時,可以借助一些器材做一些小游戲。比如可以找來幾根長短不一的木棒,再找來四個圖釘,讓學生親自擺出平行四邊形,觀察平行四邊形的不穩(wěn)定性這一性質(zhì),學生在游戲中既能親自驗證數(shù)學性質(zhì),體驗到課堂的趣味性,又能夠真正學習到知識。

      二、讓學生成為真正的主角

      學生在課程中應當占據(jù)著主導地位,通過培養(yǎng)他們自主學習的能力,才能夠真正提升教學的有效性。比如讓學生參與到講課環(huán)節(jié)中來,鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見、疑問、見解,可以以小組的形式,讓學生對課堂教學內(nèi)容進行討論,并分工完成任務,教師們可以在一旁給予適當?shù)闹笇?,這樣既省時省力,又能激發(fā)學生的積極性。同時課堂上要引導學生去自主發(fā)現(xiàn)、解決問題,在采用做游戲這種教學方法時,可以讓學生對游戲過程中出現(xiàn)的問題進行提問,并將這些問題總結(jié)概括,讓學生成為真正的主角,最大限度提升學生自主學習的能力。最后,還要讓學生親自去歸納總結(jié)。歸納總結(jié)工作在傳統(tǒng)教學過程中,一般是由老師獨自來完成,而讓學生參與到其中,可以很快地幫助教師了解到學生的學習情況,根據(jù)實際來調(diào)整教學方法、教學進度、側(cè)重點等等。同時學生在歸納總結(jié)時,可能也會有一些不足之處,教師應及時進行引導,幫助學生去進行改進。

      三、利用好現(xiàn)代化教學手段

      隨著科學技術(shù)的進步,當今的教學手段也進行了改革換代。如今教學課堂中多媒體的應用已經(jīng)十分普遍,與傳統(tǒng)的教學模式相比,多媒體教學的優(yōu)點體現(xiàn)在很多方面:(1)圖文并茂,能夠吸引學生的注意力。(2)信息含量以及容量很大,既節(jié)省了儲存空間,又省去了老師們板書的時間。(3)圖像的運用,能夠?qū)碗s的概念簡單化,使一些比較抽象的概念能夠直觀通過圖像表達出來。

      作為新時代的教師,利用好現(xiàn)代化教學手段,既能豐富課堂教學內(nèi)容,營造出良好的教學氛圍,又能吸引學生的學習熱情,從而提高教學效果。

      綜上所述,在當代教育改革的前提下,當代數(shù)學課堂教學模式的改革是勢在必行的,學生自主學習能力的提升、課堂趣味性的提升等都是當代教師目前要解決的問題,只有讓學生主導課堂,提升各方面的綜合能力,運用好教學手段,才能夠提高教學效益。

      參考文獻:

      [1]趙麗慧.淺析新課程下提高小學數(shù)學課堂教學效率[J]. 卷宗,2012(3):67.

      [2]周建順.提高小學數(shù)學課堂教學效率的實踐與探索[J]. 新課程(小學),2014(11):38.

      [3]馬秀梅.提高小學數(shù)學課堂教學效率的幾點探索[J].考試周刊,2017(3):70.

      編輯 魯翠紅

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