王爽

(遼寧工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧錦州 121001)

大學(xué)英語教學(xué)側(cè)重點(diǎn)與初中高中有所變化，除了注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生對(duì)英語的鑒賞和分析能力，以幫助學(xué)生運(yùn)用掌握的詞匯與語法進(jìn)行文章思路的分析，提高學(xué)生文章領(lǐng)悟能力。文學(xué)作品是語言的學(xué)習(xí)的重要輔助因素，英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的融入可以提高英語教學(xué)的層次，增強(qiáng)英語內(nèi)容的感染力。英美文學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)融為一體既體現(xiàn)在英語文學(xué)本身價(jià)值也體現(xiàn)在二者融合后的附加價(jià)值。

1 英美文學(xué)自身價(jià)值

1.1 英美文學(xué)的語料價(jià)值

英美文學(xué)作品有其自身價(jià)值，通過這些作品的細(xì)細(xì)品讀可以體會(huì)到其自身所包含的原汁原味的英語語音材料。英美文學(xué)作品不僅是英美國家的歷史傳說，也涉及這些國家的英語特色表達(dá)方式，通過對(duì)這些作品的研讀可以幫助學(xué)生深入了解英語語料。

1.2 英美文學(xué)的語境價(jià)值

語境是學(xué)習(xí)好英語的重要前提，目前高校大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)基本是靠死記硬背來進(jìn)行，學(xué)習(xí)效果并不好。將英美文學(xué)融入大學(xué)英語學(xué)習(xí)中可以使文學(xué)作品成為英語學(xué)習(xí)的輔助，可以幫助學(xué)生設(shè)置一個(gè)良好的語境，使英美文學(xué)中的知識(shí)和語境為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的理解。

1.3 英美文學(xué)的素材價(jià)值

英美文學(xué)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)及學(xué)習(xí)中可以提供一些素材參考。目前高校英語教學(xué)是學(xué)生聽得多說得少，寫得多讀得少，這對(duì)學(xué)生英語綜合能力的提升是不利的。英美文學(xué)屬于真實(shí)性文學(xué)作品，可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和潛力。教師在課堂教學(xué)中可以通過文學(xué)作品設(shè)置一些情境讓學(xué)生來進(jìn)行表演，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

1.4 英美文學(xué)的俚語價(jià)值

英美文學(xué)中的俚語可以幫助學(xué)生更多地去了解英美文化和文化背景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。相關(guān)調(diào)查顯示，國外的英語學(xué)習(xí)者掌握單詞平均量在1.5萬左右，其中俚語就占2 000左右，這說明俚語是英語交流的重要手段和方式。在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)的俚語教學(xué)，可以使英語教學(xué)在體現(xiàn)英語文化特色基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力及效果。

1.5 英美文學(xué)的文化背景價(jià)值

語言的發(fā)明與使用是在一定文化背景下進(jìn)行的，英美文化在國外是非常受歡迎的，英語成為世界使用最廣泛的語言也是因英美文化背景的多樣性。英美文學(xué)依托的英美文化背景成就了英美文化與英語之間的必然聯(lián)系，二者之間相互影響相互依賴。

1.6 英美文學(xué)對(duì)寫作的促進(jìn)價(jià)值

對(duì)英美文學(xué)的良好理解與學(xué)習(xí)可以幫助大學(xué)生提升英語寫作能力。很多英美文學(xué)作品都是利用巧妙和修辭手法來進(jìn)行描述，不同作品的不同風(fēng)格可以發(fā)揮不同英文作品的特色。藝術(shù)家在進(jìn)行英美文學(xué)作品創(chuàng)作時(shí)的心情及背景都不相同，所以對(duì)英語寫作有重要指導(dǎo)作用。

1.7 英美文學(xué)對(duì)審美能力的提升價(jià)值

大學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)主要目的是獲得信息和學(xué)習(xí)的能力。英美文學(xué)是一種高層次的創(chuàng)作，是有創(chuàng)造性的活動(dòng)，融入英語教學(xué)中后可以讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品中的高尚情操，提升學(xué)生的審美能力和對(duì)美學(xué)的認(rèn)知。

2 英美文學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)一體化價(jià)值

2.1 提升語言學(xué)習(xí)能力

大學(xué)英語教學(xué)教材受教學(xué)時(shí)長和目標(biāo)的影響，在內(nèi)容編制時(shí)往往沒有俚語語境，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)俚語理解的偏差。從宏觀上來說，文學(xué)是語言藝術(shù)，文學(xué)是通過語言的組織產(chǎn)生的。英美文學(xué)中所蘊(yùn)含的取之不盡用之不竭的語料、表達(dá)方式和語句都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯、語法、理解文章內(nèi)涵的材料，可以提升學(xué)生英語語言表達(dá)方式。英語學(xué)習(xí)過程不僅要掌握官方書面的語言表達(dá)方式，還要掌握俚語的日常使用方式。如在Mark Twain的 Running For Governor一文中，作者運(yùn)用了大量的修辭手法——I didn’t know a plantain-patchfrom a kangaroo!(夸張)A SWEET CANDIDATE!(反語)It was incredible， absolutely incredible!(重復(fù))，這些俗語的表達(dá)方式可以幫助學(xué)生掌握更多語言素材，提升英語寫作能力。

2.2 豐富學(xué)生的文化知識(shí)

大學(xué)英語教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)表面知識(shí)，還要提升學(xué)生深入研究的能力，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到英語的精髓，提升英語實(shí)力。英美文學(xué)中包含的大量語文學(xué)知識(shí)可以幫助學(xué)生了解英美文化，并深入探究英美文學(xué)精髓，提升學(xué)生的文化知識(shí)水平。英語學(xué)習(xí)過程中因文化背景差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過程中的障礙，很多學(xué)生是缺少英美文化深入學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的，相對(duì)于從小耳濡目染的漢語來說，英語學(xué)習(xí)是有難度的。將英美文學(xué)與英語教學(xué)相融合，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)國家背景的了解，并提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。如英美文學(xué)作品《鯨》是美國作家赫爾曼·梅爾維爾的代表作，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生設(shè)置19世紀(jì)中期的社會(huì)文化背景情境，同時(shí)融入一些文學(xué)背景知識(shí)，以增強(qiáng)英語教學(xué)感染力，使教學(xué)過程更直觀和生動(dòng)。如Hemingway的作品可以用“迷惘的一代”的文學(xué)背景來闡述，Mark Twain的作品可以用“黑色幽默”的黑暗和批判文學(xué)背景來闡述。總之，大學(xué)英語教學(xué)中根據(jù)各章內(nèi)容進(jìn)行英美文學(xué)作品的插入，可以豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并學(xué)好英語知識(shí)。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性提高教育水平

大學(xué)英語教學(xué)方式的改變可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，英美文學(xué)的融入可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)的有趣之處，在了解英美歷史基礎(chǔ)上提升自身的探究能力，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性。英美文學(xué)是語言的寶庫，很多文學(xué)作品中都蘊(yùn)含豐富的語言材料和對(duì)社會(huì)的披露、贊美。英美文學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)一體化可以提升學(xué)生審美能力。如作品《嘉莉妹妹》主要是對(duì)美國貧富社會(huì)的描述，目的是揭露資本主義殘酷的生存斗爭，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中通過這部作品的學(xué)習(xí)與掌握以在語言表達(dá)方式提升的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的丑陋。英語教育的發(fā)展是無止境的，大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)歷了漫長的發(fā)展階段，進(jìn)行高層次的英語教育可以使學(xué)生提高讀寫聽說能力，并提升審美能力。英美文學(xué)的融入可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)量，在改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上提高英語教育水平，促進(jìn)高校為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

3 英美文學(xué)與大學(xué)英語一體化措施

3.1 提高教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)

教師的素質(zhì)直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。要實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)一體化，需要提高教師素質(zhì)，使教師能將英美文學(xué)與大學(xué)英語完美結(jié)合，并針對(duì)一體化存在的問題找出解決方法。高?？梢詫?duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，將英美文學(xué)在英語教學(xué)中的作用、應(yīng)用方法等作為培訓(xùn)內(nèi)容，以促進(jìn)教師對(duì)英美文學(xué)的深入理解，并通過定期考核，檢驗(yàn)教師的英美文學(xué)融入英語教學(xué)水平，提升教師英美文學(xué)融入英語教學(xué)能力。教師具備一定能力后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。引導(dǎo)不僅要在課堂上還要在課外，以使學(xué)生產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生英美文學(xué)和英語學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況推薦一些篇目，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行定期檢驗(yàn)，以提升學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題教師要進(jìn)行匯總和統(tǒng)一講解，以為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.2 挖掘大學(xué)英語教材中的文學(xué)元素

大學(xué)英語教材中英美文學(xué)元素比較少，為了使英美文學(xué)與英語教學(xué)較好的融合，需要深入挖掘教材中的文學(xué)元素，以使英語教學(xué)中延伸出更多文學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如The Professor and the Yo-Yo中作者主要是借助七宗罪對(duì)比愛因斯坦沒有怨恨和嫉妒心的本質(zhì)，在進(jìn)行這章講述時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生課外搜集英美文學(xué)中有關(guān)愛因斯坦傳記等，以使學(xué)生通過英美文學(xué)中英文傳記了解愛因斯坦的生平。同時(shí)還可以向?qū)W生推薦基督教中關(guān)于七宗罪的知識(shí)，使學(xué)生通過文學(xué)作品的閱讀掌握大量基督教知識(shí)，更深入地了解教材中文學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在積累文學(xué)素材基礎(chǔ)上為寫作和對(duì)話奠定基礎(chǔ)。

3.3 結(jié)合歷史擴(kuò)充希臘經(jīng)典文學(xué)作品

英美文學(xué)作品是對(duì)歷史的再現(xiàn)，英語教學(xué)中引入英美文學(xué)作品可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)重現(xiàn)文學(xué)作品知識(shí)背景和歷史，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。英語文學(xué)與歷史緊密相連，英語教學(xué)中要注重結(jié)合文學(xué)作品歷史情境，以利于學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的了解，通過英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)給自己的英語學(xué)習(xí)一定啟發(fā)。教師在教學(xué)中擴(kuò)充希臘神話等經(jīng)典作品的融入，希臘神話和基督都是西方文明的來源，是英美文學(xué)作品的源頭，二者對(duì)西方文明的發(fā)展有重要影響。目前英語語言中包含大量希臘神話及基督教語言，如Pandora's box中文為潘多拉盒子，來源于希臘神話，是罪惡的含義，而“Olivebranch”是橄欖枝，也是來源于希臘神話，代表和平富饒。在大學(xué)英語中會(huì)出現(xiàn)很多類似的詞匯，如果學(xué)生直接記憶會(huì)非常難，而將希臘神話及基督教知識(shí)融入英語教學(xué)中后，學(xué)生可以在了解其背景的基礎(chǔ)上加深記憶和理解。

4 結(jié)語

綜上所述，英語的廣泛應(yīng)用和英語交流的普及使大學(xué)英語教學(xué)受到廣泛關(guān)注。英語是高等教育重要組成部分，英美文學(xué)本身蘊(yùn)含豐富的文學(xué)內(nèi)涵，可以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。將英美文學(xué)與英語教學(xué)進(jìn)行整合可以在提升英語教學(xué)效果和效率為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。