信息技術(shù)實現(xiàn)多學(xué)科融合的途徑

鄧江華/重慶市人和街小學(xué)信息學(xué)科教研組長

張婕/重慶市人和街小學(xué)副校長

《深化教育體制機制改革意見》中明確指出：“要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，強化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)。”從互聯(lián)網(wǎng)及科技創(chuàng)新等新興方向推動教育變革，是發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代化教育的探索，具有重要價值。因此，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域從互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展視角探索打破學(xué)科堡壘，促進(jìn)學(xué)科融合，是推動關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)落實的有效途徑之一。

學(xué)校教育教學(xué)千頭萬緒，如何真正有效地實現(xiàn)學(xué)科深度融合，又能保障學(xué)科的獨立專業(yè)性，是現(xiàn)實的難題。學(xué)校課程改革要實現(xiàn)多學(xué)科的深度融合，就如同要將一顆顆獨立光亮的珍珠串起來。然而，不能磨成粉后重新制作，因為珍珠的光澤會消失——即學(xué)科特色要保留；不能將幾顆珍珠用膠水強行粘起來——這樣的結(jié)合并不牢固。首先，要將珍珠打磨光澤——學(xué)科特色發(fā)展，其次將珍珠鉆孔——提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，再其次穿入空心小管——通過“互聯(lián)網(wǎng)+”連接一切，最后將各學(xué)科核心素養(yǎng)灌入小管中形成學(xué)科核心素養(yǎng)數(shù)據(jù)流，通過信息技術(shù)這個管道流動，浸潤每一顆珍珠，滋養(yǎng)各學(xué)科健康茁壯成長。

基于信息技術(shù)學(xué)科近五年的教育實踐研究，我們建議可以從三個階段來實施學(xué)科的深度融合。第一階段：以學(xué)校年級活動為主體的集中融合期——中心輻射；第二階段：以學(xué)科信息透明為基礎(chǔ)的各學(xué)科自主融合期——扁平化；第三階段：以學(xué)科核心素養(yǎng)梳理為重點的核心數(shù)據(jù)匯流期——深度融合。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)是實現(xiàn)多學(xué)科深度融合的必然途徑。人和街小學(xué)通過信息技術(shù)實現(xiàn)多學(xué)科深度融合的途徑正在繼續(xù)探索中。