現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

□ 程新英（黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北 黃岡 438000）

現(xiàn)如今，科技已經(jīng)影響了人們生活的方方面面，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景之下，教育技術(shù)也呈現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用也越來越廣泛?？偟膩碇v，現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)出了以下幾大趨勢(shì)：第一，表現(xiàn)為聲像技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合化的發(fā)展；第二，表現(xiàn)為教育資源信息儲(chǔ)存的數(shù)字化以及共享性；第三，表現(xiàn)為教學(xué)過程的數(shù)字化；等等。在現(xiàn)代教育技術(shù)的影響下，作為一名受教育者，無論你身處何地，只有擁有電子信息設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，從而以一種更加快捷的方式獲得最新的資訊，獲得需要的信息?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代人而言，并不是一個(gè)陌生的詞，它存在于各級(jí)各類學(xué)校的不同學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，但是，由于發(fā)展時(shí)間還不長(zhǎng)，許多教育工作者仍然沒有完全了解、掌握并且將這一教育技術(shù)靈活運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，因而，需要廣大教育工作者不斷學(xué)習(xí)，積極靈活地運(yùn)用。體育教學(xué)，作為一種邊緣性學(xué)科，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不被重視，但現(xiàn)今在素質(zhì)教育的影響下，體育教育的重要性也愈加凸顯出現(xiàn)，因此，在體育教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量，在此，筆者便主要針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行深入探討。

1、研究現(xiàn)狀和研究目的

正所謂“百年大計(jì)，教育為本”，這一口號(hào)也足以證實(shí)教育的重要性，世界各國也都十分重視教育的發(fā)展，都積極選用各種現(xiàn)代化教育教學(xué)手段以提高教學(xué)質(zhì)量，來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。而21世紀(jì)作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用成為了主流，各個(gè)國家也都加大了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)方面的投入。例如，美國自20世紀(jì)初期開始就實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)校通互聯(lián)網(wǎng)；德國教育部長(zhǎng)也于1998年便指出，制定下科學(xué)的教育技術(shù)發(fā)展方案，其重點(diǎn)便在于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的提高。

我國相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國家來講，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及較晚，最早出現(xiàn)的主要是以音頻以及視頻技術(shù)為主的電化教育手段。同時(shí)，以廣播電視以及衛(wèi)星為主體的遠(yuǎn)程教育形式，也推動(dòng)了教學(xué)組織方式以及教學(xué)方法等多方面的改革。20世紀(jì)80年代未期，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了信息傳播技術(shù)的快速發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)了教育技術(shù)的革新。

體育教育信息化的發(fā)展離不開大的環(huán)境，在國家政策導(dǎo)向、社會(huì)需要和技術(shù)引起的學(xué)習(xí)方式變革的大環(huán)境下，體育教育信息化發(fā)展成為必然，并正在迅速發(fā)展。隨著新技術(shù)的出現(xiàn)及學(xué)習(xí)模式的改變，可應(yīng)用技術(shù)增多，應(yīng)用方式也不再單一。對(duì)于體育教育領(lǐng)域來說，最重要的是應(yīng)用什么樣的新技術(shù)?如何利用新技術(shù)?等等問題，亟待我們體育工作者的研究。

教育信息化的發(fā)展，自然也影響著體育教育領(lǐng)域，自然也帶動(dòng)了體育教育信息化的發(fā)展。當(dāng)前，隨著教育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加快，也促進(jìn)了更多的研究人士致力于教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的研究。并且在多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的發(fā)展，人們也開始積極應(yīng)用各種新技術(shù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)于體育教育領(lǐng)域而言，作為一項(xiàng)以實(shí)踐為主的課程，怎樣綜合體育課程與現(xiàn)代教育技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，也成為了眾多教育工作者研究的重點(diǎn)。筆者通過教學(xué)實(shí)踐以及翻閱資料發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，主要呈現(xiàn)出以下四種發(fā)展模式：第一，主要利用幻燈片、投影儀等一些傳統(tǒng)教學(xué)媒體的常規(guī)教學(xué)模式；第二，主要利用多媒體計(jì)算機(jī)的“多媒體教學(xué)模式”，這也是當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的教學(xué)模式之一；第三，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響下發(fā)現(xiàn)起來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；第四，在計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)影響下發(fā)展起來的虛擬現(xiàn)代教學(xué)模式。

查閱近年來的文獻(xiàn)資料可以看出，把現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)校教育緊密結(jié)合，進(jìn)行有效教學(xué)改革，教育教學(xué)取得了飛速進(jìn)步；體育領(lǐng)域也有專家研究，有些論文很有深度，但目前在體育教育教學(xué)這一領(lǐng)域，能合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成常規(guī)教學(xué)，還未形成共識(shí)。

2、多媒體在體育教育教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡(jiǎn)單復(fù)合，它是一種把文本(Text)、圖形(Gr aphics)、圖像(Images)、動(dòng)畫(A nimation)和聲音(Sound)等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計(jì)算機(jī)的使用領(lǐng)域，使計(jì)算機(jī)由辦公室、實(shí)驗(yàn)室中的專用品變成了信息社會(huì)的普通工具，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂等領(lǐng)域。

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性和直觀性，動(dòng)畫、影像等多媒體技術(shù)可以清晰呈現(xiàn)教師難以示范的體育動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)，通過視覺效果學(xué)生能看清每個(gè)技術(shù)細(xì) 節(jié)并快速掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。多媒體能夠優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，充分發(fā)揮動(dòng)師生的主導(dǎo)作用和主體作用。

常規(guī)體育專業(yè)教學(xué)是以教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)的形式完成，內(nèi)容枯燥形式單一，學(xué)生練習(xí)興奮性低，技術(shù)形成過程減慢。應(yīng)用多媒體技術(shù)提供給學(xué)生的材料信息較為生動(dòng)直觀，通過綜合應(yīng)用圖片、音視頻等多媒體技術(shù)制作課件并呈現(xiàn)于大屏幕上，通過轉(zhuǎn)換不同的畫面，疊加的聲音效果和巧妙處理的動(dòng)畫效果，形成的技術(shù)動(dòng)作清晰完整，能直觀理解動(dòng)作要領(lǐng)，有利于學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，更快地掌握技術(shù)動(dòng)作。

3、互聯(lián)網(wǎng)在體育教育教學(xué)中的運(yùn)用

互聯(lián)網(wǎng)就是一個(gè)能夠相互交流溝通，相互參與的互動(dòng)平臺(tái)。在美國大學(xué)里，一般學(xué)習(xí)的不是新聞學(xué)，而是大眾傳播學(xué)（masscommunication）。在這個(gè)意義上，“communicate”與宣傳和被宣傳無關(guān)，而是和大家共同“參與”的“交流”緊密相關(guān)。強(qiáng)調(diào)“網(wǎng)絡(luò)就是傳媒”，也是為了強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)在人類交流和傳播中的重要作用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，越來越多的體育教師嘗試在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)?！胺D(zhuǎn)課堂”就是利用互聯(lián)網(wǎng)功能的一種創(chuàng)新教學(xué)。

首先，我們對(duì)“翻轉(zhuǎn)課程”的內(nèi)容進(jìn)行分析，所謂翻轉(zhuǎn)課堂，指的是在信息化環(huán)境當(dāng)中，體育教師為學(xué)生提供一些與授課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)微視頻，然后學(xué)生在課后利用閑暇時(shí)間針對(duì)教師所提供的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，既能夠起到較好的預(yù)習(xí)效果，也能夠起到較好的復(fù)習(xí)效果。在課堂上，師生又可以進(jìn)行面對(duì)面地同時(shí)討論，通過相互交流，共同協(xié)作探究以取得更好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課程，還可被叫作課堂翻轉(zhuǎn)，這一教學(xué)模式的核心在于先學(xué)后教，以學(xué)促教，這也是翻轉(zhuǎn)課堂區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵之處，這樣一種教學(xué)方式，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生提前學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這一習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠讓學(xué)生終身受益。

其次，筆者針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施流程進(jìn)行詳細(xì)分析，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課程上，學(xué)習(xí)主要便是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體育教師先根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，然后教學(xué)平臺(tái)上上傳教學(xué)微視頻，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過觀看教學(xué)微視頻以及一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以初步了解并且掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。接下來，在體育教師的引導(dǎo)與教學(xué)活動(dòng)的組織之下，學(xué)生以分組的形式進(jìn)行討論、實(shí)踐以及學(xué)習(xí)成果展示等一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過這一教學(xué)活動(dòng)，教師要能夠掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，要能夠解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的疑問，同時(shí)教師還應(yīng)該細(xì)心觀察，善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性以及實(shí)效性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，視頻成為互聯(lián)網(wǎng)重要的內(nèi)容之 一，也給教學(xué)視頻提供了外部技術(shù)環(huán)境。和純粹的文字、聲音、圖片比較，教學(xué)視頻蘊(yùn)含更加豐富的內(nèi)容;和學(xué)習(xí)軟件、動(dòng)漫比較，錄屏技術(shù)要求低，容易普及，這些為翻轉(zhuǎn)課堂的迅速推廣提供了極為有利的基礎(chǔ)條件。

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，各視頻網(wǎng)站中 體育教學(xué)資源的豐富度已遠(yuǎn)超人們想象。比如，以“籃球教學(xué)”在百度視頻中進(jìn)行搜索發(fā)現(xiàn)有多達(dá)99.2萬條相關(guān)資源，而且按照講授者身份、技術(shù)類別的不同 已經(jīng)有了詳細(xì)分類。豐富的視頻資源一方面為教師自己制作教學(xué)視頻提供了參考，另一方面教師也可以直接選擇其中的優(yōu)質(zhì)資源作為學(xué)生的課下學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在觀看視頻的過程中就已經(jīng)模仿完成了一些技術(shù)動(dòng)作測(cè)試，這加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解；由于學(xué)生課下已經(jīng)完成了基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，使課上有充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和交流，提高了教學(xué)效果，活躍了課堂氣氛。

4、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)模式”在體育教育教學(xué)中的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是建立仿真模型與進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)的技術(shù)。仿真是對(duì)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的某一層次抽象屬性的模仿，人們?yōu)榱双@取所需的各類信息，利用這樣的模型進(jìn)行試驗(yàn)，解決人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的某一層次的問題。計(jì)算機(jī)仿真是一個(gè)相對(duì)概念，在教育領(lǐng)域具有其他媒體不可比擬的“真實(shí)性”優(yōu)勢(shì)，仿真技術(shù)具有安全、高效、受外界條件約束較少、可靈活改動(dòng)時(shí)間比例尺等優(yōu)點(diǎn)。仿真最本質(zhì)的特征是使用者對(duì)虛擬場(chǎng)景的沉浸，逼真體驗(yàn)的技術(shù)與方法能夠?yàn)轶w育教學(xué)帶來意想不到的效果。

舉例說明，在平時(shí)的籃球教學(xué)或是訓(xùn)練中，普通教師和教練員無法對(duì)較難技巧的動(dòng)作進(jìn)行課堂示范，有些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜多變用語言難以簡(jiǎn)單表達(dá)。而計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)通過3D仿真動(dòng)畫捕捉運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、傳球技巧等，為體育教學(xué)和訓(xùn)練提供一個(gè)更為理想的環(huán)境。

雖然計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)作為一項(xiàng)新興的科學(xué)技術(shù)在體育教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用剛剛起步，但它在科研、輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬與分析等方面顯示出它巨大的潛力，亟待我們的體育工作者開發(fā)、研究。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在現(xiàn)代體育教學(xué)中的應(yīng)用將有著廣闊的空間和不可估量的影響。

5、結(jié)論與建議

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展加快了體育教育教學(xué)的改革與發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)系統(tǒng)諸 因素有機(jī)整合，豐富了教學(xué)手段和方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教學(xué)手段的出現(xiàn)并不是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的替代，而是與傳統(tǒng)體育教學(xué)相互融合、相互補(bǔ)充、相互完善的過程，最終形成實(shí)踐中有效可行的信息技術(shù)環(huán)境下的體育教學(xué)方法體系。如何有效實(shí)施新的體育教育教學(xué)的模式，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：第一，體育工作者要學(xué)習(xí)新知識(shí)，不能固步自封，諸如翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；完善的多媒體教案等等。小至教研室大到整個(gè)學(xué)院的教學(xué)資源共享，教師相互交流，建立研討制度；第二，院系建立規(guī)章制度，要求技術(shù)課也采用多媒體及微課電子教案；翻轉(zhuǎn)課堂逐步建立并完善；第三，在資金允許的情況下，配套各教研室必要的設(shè)備。從管理層到教師都積極轉(zhuǎn)變觀念行動(dòng)起來，現(xiàn)代教育技術(shù)很快會(huì)在體育教育教學(xué)中發(fā)揮作用。

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