張波

我校外來務工人員子弟學生占98%，英語老師更加清醒地認識到英語綜合實踐活動作為課堂教學的繼續(xù)、延伸和補充，是有效培養(yǎng)學生英語能力的重要途徑。為此，我們著眼學生的綜合發(fā)展，努力優(yōu)化英語教學，讓學生真正平等參與，充分表達自己的意愿，主動思考，主動探究，培養(yǎng)進取意識、創(chuàng)新意識和競爭意識。

一、開展文化活動，拓展國際視野

1.引入外籍老師，注入新鮮血液。

本學期，加拿大外籍友人Mr.Roger走入了我們的校園。不同的面貌和來自異國他鄉(xiāng)的神秘感時時吸引著孩子幼小的渴望新鮮感的心靈，而且讓人驚奇的是，這種新鮮感并不會隨著時間的消逝而消失。學生在真真切切的英語環(huán)境中能學習地道的英語，而不是虛構勉強的表演環(huán)境，有了這樣的語言環(huán)境，說英語就變成了一件很自然的事情。每當外籍教師在學校一出現(xiàn)，孩子們會立刻圍過來和他們攀談，七嘴八舌用盡自己想得到的所有英語，與外教交流。

2.制作英語畫報，營造走廊文化。

為了使校園充滿英語學習的氣息，也為學生展示英語和表現(xiàn)自我搭建平臺，我們定期組織學生更新英語長廊中的內(nèi)容。這些畫報，有的是全班的集體作品，有的是個人的心得體會，有的是文字，也有的是圖片等。在這里，名言警句發(fā)人深思，英語諺語各具特色，謎語笑話精彩紛呈……更重要的是，我們鼓勵孩子們在長廊里“說”心里話。動起來的英語長廊不僅給孩子們提供了隨時隨地學習的機會，更為他們提供了展示自己的機會。

3.實施開放閱讀，了解異域風情。

開放式閱讀把英語教科書這本“小書”與生活這本“大書”融為一體，密切了英語學習與社會生活的關系，既引導學生利用教科書學習英語，又拓展英語學習的空間。我們將存放在圖書室內(nèi)適合學生讀的各類英語書籍拿出來放到班級開放書架上，學生也紛紛將家中的英語書籍帶來分享。我們允許學生在學校的任何時間內(nèi)借閱圖書，無需辦理任何借閱手續(xù)，可以在校讀也可以帶回家讀，借閱與歸還當然要按規(guī)則來。在我們的開放式書吧，與英語相關的書籍有《開心英語》《英語畫刊》《英語周報》《英語輔導報》等。在這里學生們領略了異域風情，感受西方文化，了解西方國家的風土人情、風俗習慣，也從中了解中西方的文化差異，理解英語在交流中的巨大作用。

二、利用社區(qū)資源，實施開放教學

1.學校愛心義賣之“英語街”。

首先，我們要求所有攤位的經(jīng)營理念、宣傳海報、商品價格都盡量用英語來表現(xiàn)。這樣，孩子們既能練習英語詞匯句子，又能運用美術設計、營銷推廣方面的知識，還可以讓那些平日里埋頭讀書的孩子知道怎樣做買賣。其次，我們規(guī)定在英語街內(nèi)買賣雙方盡可能用英語交流。英語老師提前做好購物常用語使用的指導，各班培訓英語翻譯者，為在英語街購物的不會說英語的顧客當小翻譯、英語導購員、促銷員、收銀員、市場管理員。

2.活躍在周末假日的“小導游”。

開展好小導游活動，首先，要培訓好小導游禮儀。導游禮儀在導游活動中有著重要的意義，學校在培訓、實踐活動中，重點對小學生進行小導游禮儀知識的培訓、輔導。其次，我們著力提高小導游講解水平。引導學生多看一些英語口才方面的書籍和文章，積極提高自己英語口語的標準程度和音色、音質(zhì)、音量的水準。

三、深入主題研究，促做學合一

1.主題選擇，尊重意愿。

教師不能將自己的設想強加給學生，學生研究的課題可大可小，可深可淺。像“各國食物詞匯”“土特產(chǎn)中英文對照詞匯”，甚至是“英美的廁所文化”等，都可以作為學生研究的課題。當然，在選擇課題時，教師應根據(jù)他們的學習成績和研究能力提供合理的建議，讓他們選擇一個比較合適的課題。這樣，學生不僅可以體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也能感受到與別人思維的不同，進而引發(fā)思考。

2.方案制訂，適時點撥。

在英語小課題研究中，老師除了給學生們解除顧慮和鼓勵以外，第一步就是要指導他們做一些小范圍的調(diào)查，并撰寫好“研究方案”?！把芯糠桨浮钡淖珜懣梢圆捎帽砀袷健δ欠N淺顯的小課題，方案中的研究理論依據(jù)可以略寫或不寫，只要寫出研究目標、預期成果、組隊分工、研究步驟和研究方法就可以了。老師要想方設法開啟他們的多種思維，使他們的思維始終處于一種激情狀態(tài)，充滿自信和有完成任務的決心。

開展小學英語綜合實踐活動，在實踐中學習，在實踐中創(chuàng)新，在實踐中提高，不僅是英語教學的呼喚，也是學生素質(zhì)發(fā)展的迫切需要。在新課程標準下，我們要從綜合實踐活動這個全新的視角，切實提高英語活動的有效性。

作者單位宜興市城西小學endprint